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1、四年級英語上冊教材分析 本人是非英語專業(yè)教師，從事英語教學有兩年時間，第一年帶六年級，第二年帶三年級。自xx年更換英語新教材以來，我認真進行了教學實踐對比，發(fā)現(xiàn)新教材無論從單元結構還是課本內容方面，都與舊版教材有較大不同，最直觀的感受就是課本內容更簡潔，學生的負擔有所減輕。今年有幸參加了四年級英語上冊教材的培訓，讓我對新教材又有了新的認識。下面將個人的一些淺顯認識予以交流學習，不足之處還請專家指正。 一、本冊教學內容介紹 四年級上冊共6個單元、2個復習單元。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My hom

2、e 第五單元 Dinner’s ready 第六單元 Meet my family.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學內容。接下A和B部分Let’s learn主要學習生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學習交際用語。Read and write 、Write and say主要是培養(yǎng)學生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當擴展學生的語言能力，通過趣味故事復習和鞏固所學語言。教材所蘊含的能力體系： 聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案。說：Let’s

3、talk 能運用所學日常用語進行交流； 讀：四年級上冊Read and write 注重閱讀組句、小短文；寫：Read and write 通過個性化的書寫活動，讓學生根據圖片或生活實際選詞填充句子；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應的動作。 二、教學設計思路 1、整套小學英語教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。 2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。 3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。 4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 5、適當介

4、紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。 三、單元結構分析 1、主情景圖 和舊板教材相比，新教材保留了主情景圖，主情景圖畫面清晰，立體感強，突出了氣泡式語言的位置，同時主情景圖設計新穎、生動活潑，激發(fā)了學生學習的動機和興趣。主情景圖不是必學內容，它呈現(xiàn)的本單元的主要詞匯與對話，學生通過觀察圖片來感知語用環(huán)境，對本單元要學內容有一個直觀的感知，主情景圖不僅為教師導入AB分場景的核心內容做了鋪墊，同時也可根據圖的提示時行本單元語言的復習鞏固活動。 2、對話頁面 新板教材的對話頁面移到了Let’s learn前面，通過具體的語境來學習日常交際語

5、。和舊板教材相比，新教材減少了話輪，刪減了一些容易混淆的語言，整個對話更突出了重點語句。學生借助舊知和新學單詞基本上就能明白語句的意思，加上語句簡潔明了，更便于學生掌握。此外新教材Let’play部分內容通過游戲在對Let’s talk重點語句進行鞏固練習的同時也學習了字母在單詞中的發(fā)音，訓練了學生的語音能力。 3、詞匯頁面 和舊教材相比，詞匯頁面更貼近學生的生活，通過立體彩色卡通圖的呈現(xiàn)調動了學生學習的積極性，這一部分的學習內容也所減少，一般教學4-5個新詞和詞組，同時通過各項任務、活動來鞏固所學新詞和詞組。把詞匯放在具體的畫面和語境中，更利于學生記憶，同時通過任務、活動的展現(xiàn)更加深了學

6、生的記憶。 4、語音頁面 本冊書中通過Let’s spell 部分學習“a e i o u”的長音，該部分內容的每個單詞都配有圖片，把語音的學習放在具體的詞語中更加直觀形象，便于學生理解記憶。同時又通過相關的活動內容，比如“Read,listen and number”“Listen,circle and write ”來對學生掌握的情況進行檢測，同時在活動中又注重了學生對單詞的書寫。 四、單元文化內容分析 1、第一單元主要讓學生學習了解西方人在日常交際時的禮貌言行，如“Excuse me ,Thank you ”等。 2、第二單元主要通過失物招領滲透公民教育內容，比如要拾金不

7、昧。 3、第三單元知道外貌描述中的文化禁忌。比如不能嘲笑別人的身體缺陷。 4、第四單元可根據主情景圖的內容擴展中西方住宅的特點。 5、第五單元了解英國典型的食品、飲料、餐具。 6、第六單元通過主情景圖中家庭表演內容《綠野仙蹤》，滲透西方家庭中把寵物當成家庭成員。 五、教材重難點的分析 1、對話教學目標要求 采用情境教學法，利用表演和游戲融會話于情境教學中，通過在表演中教，在表演中學，讓學生聽懂對話，模仿對話，讀懂對話的意思。 2、字母語音教學目標要求 （1）通過聽錄音教學字母的發(fā)音。 （2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地書寫字母。 （3）利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。 3、詞匯教學目標要求 利用游戲，使用實物或卡片，并且融詞匯于會話教學中；詳細講授單詞的結構和書寫。 4、閱讀教學 講授重點應放在四會單詞和句子上，引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構；鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句；要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。 以上是自己對本冊教材的一些簡單分析，還有很多不成熟的地方，望專家們批評指正。