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1、 鉆木取火
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行解釋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。
2、使學(xué)生會(huì)用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，了解人類用火的歷史。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)鉆木取火的資料
2、教師準(zhǔn)備火柴，細(xì)砂紙，鐵絲，槐木、梧桐木、有關(guān)鉆木取火的資料
三、教學(xué)過程；
（一）導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)鉆木取火的資料，以此來導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、鉆木取火-----摩擦生熱
（1）學(xué)生交流：學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖
2、片資料，傳遞獲得的各種信息。
（2）學(xué)生對(duì)“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)。
（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證猜想
實(shí)驗(yàn)方法：把條狀槐木的下端用刀子削尖，再把方形的梧桐木，用小刀剜一個(gè)小洞，平放在桌子上，再用繩子纏在槐木上，用一個(gè)硬東西頂住槐木上端，讓學(xué)生來回的拉，觀察現(xiàn)象。
（4）匯報(bào)現(xiàn)象 得出結(jié)論
從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。
2、其他摩擦生熱的實(shí)驗(yàn)
（1）選擇實(shí)驗(yàn)材料
（2）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（3）小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
（4）匯報(bào)現(xiàn)象得出結(jié)論（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）
（三）科學(xué)與生活
說說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。
（觀察教科書展示了五幅圖：第一幅圖是工廠
3、車間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時(shí)，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。）
（四）拓展活動(dòng)：
1、 摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。
高速行駛的汽車容易爆胎
手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱
使學(xué)生意
4、識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。
2、我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能
機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等，從而使學(xué)生意識(shí)到能量之間的轉(zhuǎn)化是多角度、多方位的，為學(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。
教學(xué)反思：
學(xué)生熱愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求
5、知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。
本課能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。知道能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象給人們生活帶來了好處，同時(shí)也帶來了壞處。鉆木取火是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。
鉆木取火
教學(xué)流程
素材說明
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
交流鉆木取火的資料
課件出示鉆木取火的故事
探究新知
1、鉆木取火-----摩擦生熱
（1）學(xué)生交流
（2）猜想假設(shè)
（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證猜想
（4）匯報(bào)現(xiàn)象 得出結(jié)論
2、其他
6、摩擦生熱的實(shí)驗(yàn)
（1）選擇實(shí)驗(yàn)材料
（2）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（3）小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
（4）匯報(bào)現(xiàn)象得出結(jié)論（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）
（1） 學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息
（2） 學(xué)生對(duì)“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)
（3） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證猜想
（4）從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。
（5）解釋機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能
科學(xué)與生活
說說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。
（1）觀看教科書，從教科書的圖畫中獲得一些信息
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中再說出一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象
四、 拓展活動(dòng)
1、 摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
2、 我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議
（2）機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等
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