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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商的變化規(guī)律》精品教案 教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁例題5。 教學(xué)目標: 1．初步了解商的變化規(guī)律，在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴大商逐漸縮?。怀龜?shù)不變被除數(shù)逐漸擴大商也逐漸擴大②被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運用這一規(guī)律進行除法的簡算。（被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零） 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、和抽象概括能力。 教學(xué)重點 理解并掌握商的變化規(guī)律。 教學(xué)難點 運用規(guī)律，進行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡便計算,明晰算理 教具媒體：圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 安排老猴子分桃子的故事。 1、8個桃子分2天吃完，1

2、6個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上） 2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。 二、探索交流,解決問題 1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？ 學(xué)生說方法，教師板書。8 2 = 4 16 4 = 4 32 8 = 4 64 16= 4 2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴大） 3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。 4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、

3、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書） 6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明。 7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮?。? 8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 板書課題：商的變化規(guī)律 三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1、 提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？ 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 4812=（480）（1

4、20）讓學(xué)生判斷。 2、判斷下面每組題的商變還是不變。（微機顯示） 3.書P94 、1 （填空），書P94 2 （填空），書P94 3、4。 從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。 729＝8 8000400＝20 72090＝ 80040＝ 7200900＝ 804＝ 學(xué)生回答。 師：從上到下看，每組題中商為什么不變？ 從下到上看，每組題中商為什么不變？ 4、完成第5題。 5、很快說出下面各題的得數(shù)（微機分兩部分，逐一顯示各題） 誰先算完就迅速站起來說得數(shù)。 師：我發(fā)現(xiàn)大家都算的又對又快，說說你們有什么巧妙的方法。 生：被除數(shù)、除數(shù)同時除以10，也就是在它們的末尾同時各去掉一個“0”，這樣就能很快算出這幾道題的得數(shù)。 師：注意看準下面各組題，繼續(xù)搶答。 師：你們還是算得這么快，有什么好方法？ 生：算這些題時可以想：被除數(shù)、除數(shù)同時除以100，也就是在它們的末尾同時各去掉兩個“0”，這樣根據(jù)口訣就能很快算出來。 四.回顧整理,反思提升 在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）