《人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 歐陽(yáng)雪茹 課文簡(jiǎn)介： 《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。 　3、能流利、有感情地朗讀課文2

2、-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。 教學(xué)重點(diǎn)： 　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn)： 　有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比?！　? 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的童話故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題） 2、讀題， 師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀）“陶”是個(gè)生字，你讀的很正確，我們一起來(lái)把課題讀一遍。（齊讀課題） 3、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道些什么呀

3、？（指名說(shuō)） 師：看來(lái)你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候，老師相信你們能做到： 出示：我能做到： 1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。 2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)： 這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐 。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知 1、生自由讀課文，過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。（這時(shí)教師板書課題） 師：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)

4、把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，這樣的讀書習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕，這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？ 2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 ⑴讀帶讀字：自己試——學(xué)生齊讀一遍 ⑵認(rèn)讀新詞 師：課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎？ 謙虛 和睦相處 理會(huì) 光潔 樸素 價(jià)值 驕傲 奚落 傲慢 惱怒 相提并論 （生自由準(zhǔn)備——指名2個(gè)小老師領(lǐng)讀——生齊讀一遍），其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。 3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？ 出示：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐

5、 。 （先跟同桌講講）——指名說(shuō)2個(gè)，追問(wèn)，鐵罐哪里去了？ ***補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。 4、整體感知 師追問(wèn)：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？ （鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和） 如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。 師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái)，劃下來(lái)后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。 （師巡視后） （過(guò)渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師看見很多同學(xué)都有了自己的

6、發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰(shuí)能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。 三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段 1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。 出示第一部分對(duì)話： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn) “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差。再說(shuō)……” “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什

7、么也不怕?！? 第一次練讀（直接讀對(duì)話） （1） 同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。 （2） 指名分角色讀 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐”？誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐”？其他同學(xué)仔細(xì)聽，做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣？ （3） 評(píng)價(jià) 師：你們先別急著坐下，聽聽同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)評(píng)） **（如果讀的好的，那就追問(wèn)讀的同學(xué)） 師：老師也和同學(xué)有同樣的感受，你讀的太好了。剛才我看到你一臉瞧不起他的樣子，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?。浚▽W(xué)生回答后教師過(guò)渡到“神態(tài)”） **（如果讀的不好的，那就追問(wèn)評(píng)價(jià)的同學(xué)） 師：那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生回答后教師也過(guò)渡到“神態(tài)”） （轉(zhuǎn)向讀的同學(xué)

8、）師：如果在朗讀時(shí)，能注意到角色的神態(tài)和語(yǔ)氣，會(huì)讀的更好。 （4） 找神態(tài)體會(huì) 師：那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話，在書上把他們說(shuō)話時(shí)描寫神態(tài)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，就是他們?cè)趺凑f(shuō)的圈出來(lái)，想想你體會(huì)到了什么？ （交流）師：你們找到了哪些詞呢？在4人小組交流下。 師：首先來(lái)看陶罐，他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣是怎樣的呀？（謙虛）是啊，你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）是啊，再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）所以這里鐵罐說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是“傲慢”，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句對(duì)話？（指名2人讀）你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更加輕蔑）輕

9、蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做表情動(dòng)作）你們看到他剛怎樣做的？（眼睛瞇起來(lái)，抬起來(lái)，下巴還往上翹）好，誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）還有嗎？（惱怒）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）陶罐要爭(zhēng)辯些什么？（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。（指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話） 師：有了這樣的理解和體會(huì)，相信你們能讀的更好。 第2次推薦讀（直接讀對(duì)話

10、） （1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。 （2）推薦分角色讀 師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。 （3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀 師：你們讀的真不錯(cuò)，真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。是啊，只要抓住人物的不同神態(tài)和語(yǔ)氣，會(huì)讓我們的體會(huì)更加深刻，如果再加上點(diǎn)眼神動(dòng)作，會(huì)讓我們的朗讀更繪聲繪色！ 第3次展示讀（直接讀對(duì)話） 師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。 2、想象神態(tài)朗讀 出示余下的對(duì)話： “何必這樣說(shuō)呢？

11、”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”　 陶罐不再理會(huì)鐵罐。 （1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？但是這里并沒(méi)有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？ 出示：“陶罐（ ）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等） “鐵罐（ ）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在書本上寫寫，讀讀 （2）指名2名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。 （3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。 3、全部對(duì)話練讀 師：現(xiàn)在我

12、們把所有的對(duì)話連起來(lái)讀一讀。只要讀對(duì)話部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。（全班練讀） 4、整體感悟 師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？ ***讀后自由思考——四人小組交流——師巡視，確定先說(shuō)內(nèi)容方面的同學(xué)先答 （1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。） 出示： 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí)，陶罐—— 當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí)，陶罐——— 當(dāng)鐵罐萬(wàn)分惱

13、怒時(shí)，陶罐—— 當(dāng)鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時(shí)，陶罐—— …… （2）師：你又明白了些什么呢？（我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，去和別人短處比……） 5、師：驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。讀著讀著，老師不禁想到了在書上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”的名言，想和大家分享一下。 出示：人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘 特萊斯 ） 　　 自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙） 　　　越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛(ài)爾蘭） （自由讀，選擇最喜歡的一條讀——請(qǐng)同學(xué)讀——有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來(lái)。） 四、存疑結(jié)束 師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。