《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案人教版（121頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級上冊全冊教案 四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教材分析 一、課標對本年級的要求 1.大數(shù)的認識，要突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。 2.計算教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3.空間與圖形的教學(xué)，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。 5.有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力和解決問題能力。 6.情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動力。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教學(xué)的內(nèi)容有：大數(shù)的認識、角的度量、三位數(shù)乘兩

2、位數(shù)、平行四邊形和梯形、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角的知識。 其知識結(jié)構(gòu)圖如下： 億以內(nèi)數(shù)的讀法 億以內(nèi)數(shù)的認識 ： 億以內(nèi)數(shù)的寫法 第一單元：大數(shù)的認識 數(shù)的產(chǎn)生：介紹古人的記數(shù)法記數(shù)符號 第 十進制記數(shù)法 七

3、 億以上數(shù)的認識 冊 計算工具的認識 教 用計算器計算 學(xué) 認識射線和直線，由射線引出角的定義。 內(nèi) 第二單元：角的度量 從比較角的大小引出用量角器量角的方法。 容 認識平角和周角以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系。 知 畫指定度數(shù)的角。 兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)） 例 1 識

4、 口算乘法 幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù) 構(gòu) 第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 因數(shù)中間、末尾有0的。例2 結(jié) 三位數(shù)乘兩位數(shù) 因數(shù)中間、末尾沒有0的。例1 圖 筆算乘法 速度、時間和路程之間的關(guān)系。例3 積的變化規(guī)律。 例4

5、 估算。 例5 垂直與平行 認識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系。例1（垂直與平行） 第四單元：平行四邊形和梯形 學(xué)習(xí)畫垂線，認識“點到直線的距離”。例2 學(xué)習(xí)畫平行線，理解“平行線之間的距離處等。 （ 例3）平行四邊形 把平行四邊形分類，概括出平行四形

6、 和梯形 和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形 正方形的關(guān)系。 例1 認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形各部分的名稱。 例2 第 七

7、 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù) 例1 冊 口算除法 整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 教 第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法 兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 例2 學(xué) 商一位數(shù) 兩位數(shù)除以兩位數(shù) 例3 內(nèi)

8、 （不是整十?dāng)?shù)） 容 筆算除法 三位數(shù)除以兩位數(shù) 例4 知 商兩位數(shù) 三位數(shù)除以兩位數(shù) 例5 識 商的變化規(guī)律 例6 結(jié) 完成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 構(gòu) 第六單元：統(tǒng)計 根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題

9、。 例1 圖 能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 例2 在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 例1：討論烙餅時怎樣合理安排操作最省時間，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。 第七單元：數(shù)學(xué)廣角 例2：以家里來客人要沏茶

10、的素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶”的問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理，快捷的解決問題的方法。 例3：有關(guān)排隊論的問題，研究怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題。 。 例4：從“田忌賽馬”的故事引入對策論的應(yīng)用問題。 多位數(shù)的認識 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行系統(tǒng) 第八單元：總復(fù)習(xí) 乘法和除法 整理和復(fù)習(xí)，進一步鞏固數(shù)的概念，提高計算能力

11、 空間與圖形 和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念，統(tǒng)計觀念， 統(tǒng)計的復(fù)習(xí) 獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。 三、 教學(xué)目標： 1、 知識目標： （1） 使學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”和億以上的計數(shù)單位，初步掌握十進制計數(shù)法；（對隨讀生來說，只要能會讀數(shù)就可以了。） （2） 使學(xué)生認識射線、直線、角，認識平角、周角，知道角的關(guān)系；（對隨讀生來說，能認識射線、直線、線段，會判斷各種角就可以了。） （3） 使學(xué)生掌握互相平行和互相垂直的概念，認識平行四邊形和梯形，掌握它們的特點；（對隨讀生來，只要他們能對給出的圖形進行正確地判斷就可以

12、了。） （4） 使學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計圖。（隨讀生也應(yīng)認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。） 2、能力目標： （1） 會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)要求把一個數(shù)用四舍五入法省略為數(shù)，寫出近似數(shù)； （2） 使學(xué)生會口算整萬數(shù)的加、減法以及乘數(shù)、除數(shù)是整百的乘、除法。 （3） 使學(xué)生會估算多位數(shù)的乘、除法，學(xué)會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法； （4） 學(xué)會用量角器度量角，能畫出指定度數(shù)的角； （5） 會畫復(fù)式統(tǒng)計圖，能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計圖解決問題。 （6） 對于隨讀生來說只要他們學(xué)習(xí)生活的快樂，學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會與人合作，與人相處就可以了。 3、思想教育目標： （1） 結(jié)合有關(guān)的內(nèi)

13、容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛祖國，愛社會主義的教育和唯物辨證觀點的啟蒙教育； （2） 通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實際問題的能力； （3） 滲透初步的運籌的思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。 （4） 培養(yǎng)隨讀生熱愛學(xué)習(xí)、喜歡和同學(xué)相處的意識，積極努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)重、難點： 1、大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊教學(xué)的重點也是難點； 2、互相平行和互相垂直的概念，認識平行四邊形和梯形，掌握它們的特點；會用量角器度量角，能畫出指定度數(shù)的角；會畫復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計圖解決問題是也是本冊教學(xué)的難點。 五、學(xué)情分析： 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，

14、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，積極向上，有進取心。從上學(xué)期考試情況來分析，學(xué)生上課認真聽講，思維比較活躍，發(fā)言積極，語言表達能力較強，尖子生比較突出，但有小部分學(xué)生雖然智力不差但是自我抑制能力較差，上課聽講和家庭作業(yè)習(xí)慣都不好，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。兩個班都有個別學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困難，原因有幾個，一是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是智力較差，三是思想懶惰。需要加強跟蹤輔導(dǎo)。這學(xué)期主要還是加強學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成審題認真、細心的好習(xí)慣，上課專心聽講的好習(xí)慣，作業(yè)認真書寫的好習(xí)慣，使每一位學(xué)生把“雙基”掌握得扎扎實實。 六、提高課堂教學(xué)效率的措施： a) 重視基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，在教學(xué)時要為學(xué)生留有自主探索和交

15、流的空間。 b) 要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的能力和習(xí)慣。 c) 注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。 d) 加強動手操作，提供自主探索的空間。 e) 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把握教學(xué)的起點、難點。 f) 理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出教學(xué)的重點。 g) 加強作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。 h) 讓學(xué)生主動探索計算方法。 i) 重視口算、筆算、估算技能的共同發(fā)展，互為促進。 j) 保證必要的練習(xí)。 k) 恰當(dāng)把握教學(xué)要求。 七、教學(xué)進度： 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 說明 第一周 大數(shù)的認識 5 第二周 大數(shù)的認識 5 第三

16、周 （1）大數(shù)的認識 ；（2）復(fù)習(xí)檢測 5 第四周 （1）．口算乘法 ；（2）筆算乘法 5 第五周 放假 5 第六周 （1）筆算乘法 ；（2）復(fù)習(xí)檢測 5 第七周 平行四邊形和梯形 5 第八周 （1）平行四邊形和梯形（2）復(fù)習(xí)檢測 5 第九周 （1）口算除數(shù) ；（2）筆算除法 5 第十周 筆算除法 5 第十一周 筆算除法 5 第十二周 （1）復(fù)習(xí)檢測五單元 ；（2）統(tǒng)計 5 第十三周 （1）統(tǒng)計 ；（2）復(fù)習(xí)檢測 5 第十四周 數(shù)學(xué)廣角 5 第十五周

17、復(fù)習(xí)檢測 5 第十六周 總復(fù)習(xí) 5 第十七周 總復(fù)習(xí) 5 第十八周 總復(fù)習(xí) 5 第十九周 總復(fù)習(xí) 第二十周 期末檢測 八：相關(guān)活動安排： 1、知識小競賽。（口算、簡算或應(yīng)用題） 2、動手能力比賽：數(shù)學(xué)實踐活動手抄報。 第一單元　　大數(shù)的認識 一．學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認識 2．十進制計數(shù)法 3．億以上數(shù)的認識 4．用計算器計算 二．學(xué)習(xí)目標 （一）知識目標 1．認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個相鄰計數(shù)單

18、位之間的關(guān)系。 2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。 3．會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。 （二）能力目標 1、進一步培養(yǎng)學(xué)生比較靈活合理的讀、寫大數(shù)的能力。 2、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，能應(yīng)用所學(xué)的知識進行類推遷移，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)知識的能力。 3、高學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單地問題的能力。 （三）思想目標 1、通過讀、寫教師搜集的一些有針對性的數(shù)據(jù)，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 2、通過學(xué)生收集數(shù)的各種計數(shù)法、計數(shù)符號、阿拉伯?dāng)?shù)字的信息，進一步增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

19、與興趣。 3、通過學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。 三．學(xué)習(xí)重難點 重點：1、認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，掌握十進制計數(shù)法。2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，并能正確、熟練的進行大數(shù)的讀、寫。 難點：1、理解一些有關(guān)數(shù)的概念，如：數(shù)值、數(shù)位、位數(shù)、數(shù)級、十進制計數(shù)法等。2、讓學(xué)生更多的利用舊知識進行遷移類推，自主探索、研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括總結(jié)得出結(jié)論。 四．教具、學(xué)具： 教具：掛圖、展臺、算盤、數(shù)位順序表 學(xué)具：搜集的大數(shù) 計算器 五．課時安排： 億以內(nèi)數(shù)的認識 .......................... .......9課時 數(shù)的產(chǎn)生

20、、十進制計數(shù)法 ...........................1課時 億以上數(shù)的認識 ...................................2課時 計算工具的認識 ...................................1課時 用計算器計算 .....................................2課時 1億有多大？.......................................1課時 六．學(xué)習(xí)策略： 1．重視基礎(chǔ)知識、基本概念的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)時要為學(xué)生留有自主探索和交流的空間。對于數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等，要讓學(xué)

21、生牢固掌握，但不要像以前一樣把現(xiàn)成的結(jié)論、法則教給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。 2．要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。 教材上有一些小的實踐活動： P4：說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。 P12：在家長幫助下收集有關(guān)大數(shù)的信息，在全班交流。 P17：你還想了解其他地區(qū)的人口數(shù)？如果可能，到互聯(lián)網(wǎng)上查一查。 P23：關(guān)于算盤，你還知道什么？ 七．知識體系結(jié)構(gòu)圖 課題 內(nèi)容 億以內(nèi)數(shù)的認識 主題圖 出現(xiàn)5各省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。 億以內(nèi)數(shù)的讀法 例1 北京天壇圖，呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)，讓學(xué)生知道生活中

22、有比萬大的數(shù)，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。 例2 讀含兩級的數(shù) 億以內(nèi)數(shù)的寫法 例3 寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表學(xué)出相應(yīng)的數(shù)，滲透環(huán)保教育。 例4 億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 例5 將整萬的數(shù)改寫以“萬”做單位的數(shù)。 例6 將非整萬的數(shù)用用“四舍五入”法改寫以“萬”做單位的近似數(shù)。 數(shù)的產(chǎn)生 介紹古時人們的計數(shù)法、計數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。 十進制計數(shù)法 介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。 億以上數(shù)的認識 例1 讀含三級的數(shù)。 例2 寫含三級的數(shù)。 例3 將整億

23、的數(shù)改寫以“億”做單位的數(shù)。將非整億的數(shù)用用“四舍五入”法改寫以“億”做單位的近似數(shù)。 計算工具的認識 介紹算盤、電子計算器。 用計算器計算 運用計算器進行四則計算，探索計數(shù)的規(guī)律。 第一課時 大數(shù)的認識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第2—5頁例1、例2 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：學(xué)生能夠知道億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及個級、萬級的數(shù)位，會讀億以內(nèi)的數(shù)。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3、思想目標：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)習(xí)重點、難點：知道億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及個級、萬級的數(shù)位、讀法 難點：0的讀法。 學(xué)習(xí)準備：計數(shù)器、課件 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意

24、圖 教學(xué)過程 二次備課 一、認識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級 1交流生活中的大數(shù) 利用6個省市的人口普查的數(shù)據(jù)說明大數(shù)在生活中的應(yīng)用。 2回顧導(dǎo)入 3認識計數(shù)單位 利用動態(tài)撥珠的過程，使學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系。 4、認識數(shù)位 二、讀數(shù) 三鞏固練習(xí) 感受個級和萬級讀法的不同。 鞏固讀法，尤其0的讀法的不同。 四、全課總結(jié)： 同學(xué)們，在數(shù)學(xué)課上我們幾乎每天都和數(shù)打交道，這幾

25、個數(shù)你會讀嗎？（出示下列數(shù)據(jù)：1825、3000、957、10000。） 生活中一定遇到了很多比萬大的數(shù)，下面大家交流一下 主題圖：出示2000年第五次全國人口普查的部分數(shù)據(jù)： 北京：13819000人 西藏：2616300人 四川：83290935人 我國總?cè)丝跀?shù)：1295330000人 我們以前學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，你還記得哪些知識？ 誰能1萬1萬地數(shù)數(shù)？ 教師邊撥計數(shù)器上的珠子。當(dāng)數(shù)到9萬時，教師有意停一下。 通過撥珠 你知道了什么？ 繼續(xù)撥珠 師：我們所說的一（個）、十、百、千、萬都是計數(shù)單位。 到今天為止我們認識了哪些計數(shù)單位？ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉個

26、例子說明一下。 我們把這些計數(shù)單位從右向左按照從小到大的順序排列起來，每一個計數(shù)單位所占的位置就是數(shù)位。 觀察這些數(shù)位，你發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)數(shù)位進行分級，每4個數(shù)位一級。 個位，…千位，這4個數(shù)位分為一級，叫個級。 這4個數(shù)位都有一個“萬”字，分為一級，就叫萬級。 那么，猜猜再向左，哪4個數(shù)位一級呢？叫什么級？ 再向左還有，用……表示。 畫上表格形成數(shù)位順序表。 從右向左個位是第幾位？百位，萬位，千萬位，億位？ 第六位是什么位？第三位，第七位，第八位？ 13819000每個數(shù)位上的數(shù)表示什么？ 2496 24960000 讀法有什么異同？ 6407000 跟剛

27、才的讀法比有什么不同？ 85000300 0的讀法有些猶豫，討論一下0怎么讀？有什么規(guī)律？ 剛才讀的數(shù)都已經(jīng)分級了，如果給你一個不分級的數(shù)，怎么辦？如：3500400 重點請學(xué)困生讀 前面我們見到的各個地區(qū)的人口數(shù)大家會讀嗎？ 誰愿意說一說今天你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個（一） 億級 萬級 個級 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬 位 位 位 位 位 位 位 位 位 教學(xué)反思：

28、 隨堂檢測及分析： 第二課時 億以內(nèi)數(shù)的寫法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第6頁例3及練習(xí) 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：學(xué)生能夠正確寫出億以內(nèi)的數(shù)，了解寫數(shù)的方法。 2、能力目標：培養(yǎng)探索知識的精神，更好的認識數(shù)位、讀數(shù)。 3、思想目標：了解有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，增長數(shù)學(xué)常識。 學(xué)習(xí)重點、難點：正確寫出億以內(nèi)的數(shù)（個級中中間帶零的數(shù)字） 教具準備：展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、學(xué)習(xí)寫數(shù) 二、綜合練習(xí) 教師讀一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)：（教材例3的內(nèi)容 先根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容對學(xué)生

29、進行思想教育。 。） 師：剛才所提到的這些數(shù)據(jù)，你們能寫出來嗎？ （提醒學(xué)生：我們是怎樣讀數(shù)的？使學(xué)生學(xué)生通過知識的遷移進行討論。） 隨堂檢測及分析： 第三課時 綜合練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材11頁10~12頁16題 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：鞏固讀數(shù)寫數(shù)的方法，進一步熟悉數(shù)位表。 2、能力目標：增強學(xué)生估數(shù)的能力。 3、思想目標：結(jié)合內(nèi)容進行熱愛祖國的思想教育。 學(xué)習(xí)重點、難點： 強化練習(xí)讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教具準備：展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí) 二、練

30、習(xí) 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 1、說說數(shù)位表 2、讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法。 教師讀數(shù) 每個數(shù)教師讀兩遍，一人寫到黑板，訂正。 第四課時 比較大小 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第13頁例4、14頁例5及練習(xí) 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標:會比較大數(shù)的大小，會將整萬的數(shù)分別改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 2、能力目標:體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 3、思想目標:結(jié)合數(shù)據(jù)對學(xué)生進行思想教育。 學(xué)習(xí)重點：會比較大數(shù)的大小 學(xué)習(xí)難點：會將整萬的數(shù)分別改寫成用“萬”和作單位的數(shù)。 教具準備：課件、圖片 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、比

31、較大小 二、改寫 三、課堂練習(xí) 1、師：前面我們知道了許多省、市、地區(qū)的人口數(shù)，今天我們來了解一下各地的面積。 “有誰知道，我國面積最大的省份是哪里？” 出示13頁例4的圖。 2、這是我國面積最大的6個省份。你能夠按照大小將這6個省份排一排嗎？ 4、你是怎樣比較大小的？ “萬位上都是0的數(shù)就叫做整萬的數(shù)。” “有時為了讀寫方便，把整萬的數(shù)改寫成用‘萬’做單位的數(shù)。” 教師示范：5000000=500萬 要想準確的改寫，首先要做什么？分級 找學(xué)生說一說怎樣比的。 按照從小到大的順序排列。讓學(xué)生說一說比

32、較的策略。 進行思想教育。 隨堂檢測及分析： 第五課時 四舍五入法求近似數(shù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本15頁例6及練習(xí) 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標:會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。 2、能力目標:體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 3、思想目標:讓學(xué)生簡單了解一些其他學(xué)科的知識。 學(xué)習(xí)重點：會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、新授 二、練習(xí) 1、師：我們居住地球是一個球體，它的直徑大約是多少你們知道嗎？

33、 出示例6的圖： 地球 12756 太陽 1389000 2、地球的直徑大約是多少萬千米呢？那太陽呢？ 3、教師演示，將12756改寫成10000 千位上是2，小于5，把它和右面的數(shù)舍去，改寫成0。 4、師：這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。 題目比較難，教師要加以指導(dǎo)。 隨堂檢測及分析： 第六課時 比大小 用“萬”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第17－18頁的練習(xí)二第4、5、7、8。 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。 2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。 3．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作

34、單位的數(shù)。 4．會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點： 1．重點：學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。 2．難點：學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。 3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1．復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大

35、小。 2．復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名1、2個學(xué)生回答） 師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。 1100000＝110萬　　1210000＝121萬 　　720000＝

36、72萬 師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。 3．做一做練習(xí) 學(xué)生獨立完成，全班核對。 1．讓學(xué)生表演地球與太陽（課本例6）。 2．師：“大約130萬個”是一個什么數(shù)？ 生：是一個大概數(shù)，近似數(shù)。 師：求一個近似數(shù)要用什么方法？ 生：四舍五入。 3．12756≈10000＝1萬 　　1389000≈1390000＝139萬 　　　　≈13000＝13千　　　　?。?389千 ① 師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？ 生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個萬字。 ② 請同學(xué)

37、思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？ 做練習(xí)15頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派代表來匯報。 生總結(jié)：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。 1．第4題由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)。 2．第5題由學(xué)生自己獨立完成，。 3．第7題由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨立完成，同桌互對。4．第8題學(xué)生獨立完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說明理由。 第七課時 數(shù)的產(chǎn)生 十進制計數(shù)法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第19、20頁的數(shù)

38、的產(chǎn)生、十進制數(shù)法。 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：（1）、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)和整數(shù)。 （2）、使學(xué)生認識億以內(nèi)的數(shù)和計數(shù)單位。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 3、思想目標：了解數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)重點、難點：使學(xué)生認識億以內(nèi)的數(shù)和計數(shù)單位。 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。 教具準備：課件 展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一數(shù)的產(chǎn)生

39、 二、學(xué)習(xí)十進制計數(shù)法 1．復(fù)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)十進制計數(shù)法 教師：我已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，這些數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)呢？ 教師說明：很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要，例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。 進一步說明：在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三．．．．．．這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“同樣多”、“多”、“少”

40、。那時人們只能借助一些其他物品，如在地上擺小石子`在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊一一拿出一個石子對應(yīng)起來，如果回來的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。再如，出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道——對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的——對應(yīng)。以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字

41、。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。例如，巴比倫數(shù)字就是用一個類似三角形的符號來表示1，三個這樣的符號并排表示 3．……九個這樣的符號表示9，（板書出巴比倫數(shù)字）。中國數(shù)字用；一豎表示1，兩豎表示2……五豎表示5，6就用一橫加一豎來表示，依此類推7就用一橫加兩豎來表示……９就用一橫加四豎來表示（在巴比倫數(shù)字下面對應(yīng)地板書出中國數(shù)字）。除此之外，還有羅馬數(shù)字、印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字（在中國數(shù)字下面對應(yīng)地板書出這些數(shù)字。 阿拉伯?dāng)?shù)字，其實并不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的，公元八世紀前后，由印度傳入阿拉伯，公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫

42、做“阿拉伯?dāng)?shù)字”。隨著社會的發(fā)展，人們的交流也越來越多，但各個地區(qū)數(shù)字不同，交流起來很不方便，以后就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字（對應(yīng)著上面，板書：1、2、．．．．．．９）。后來人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得也越來越大，如果每一個書都用不同的數(shù)字來表示，很不方便，也沒必要，這樣就產(chǎn)生了進位制。古代有十進制，還有十二進制、六十進制等等。由于十進制計數(shù)比較方便，以后逐漸統(tǒng)一采用十進制。經(jīng)過很長時間，才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計數(shù)方法。這就是我們下面要講的“十進制計數(shù)法”。（板書課題：十進制計數(shù)法） ⑴教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如，我國人口十二億，世界

43、人口50億等。這些數(shù)都比億大，從一億開始還可以繼續(xù)數(shù)下去。今天我們就來學(xué)比億大的數(shù)。 ⑵提問：“九億再加上一億是多少？億位滿十要怎樣？”認識十個一億是十億。并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置。 板書：“十億”（寫在剛才板書的億位的左右。） 用同樣的方法，完成對百億、千億的認識，分別板書：百億、千億。 提問：“個、十、百、千、萬．億都是用來計數(shù)的，叫什么？”（計數(shù)單位。） 指出：十億、百億、千億也是計數(shù)單位。 　　提問：“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位？” 　教師把板書出的計數(shù)單位加上橫線和豎線，并告訴學(xué)生還有比千億大的計數(shù)單位，由于不常用，暫時不學(xué)，因此在千億的

44、左面用省略 號“．．．．．．”表示還有其他計數(shù)單位。制成下表： 　　提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（每相鄰兩個單位之間的進率是１０，即十進關(guān)系） 　　說明像這種“每相鄰個單位之間的進率都是１０”的計數(shù)方法叫做“十進制計數(shù)法”。 ⑶認識數(shù)位和數(shù)位順序。 ?、僬f明寫數(shù)時，要用盡可能少的符號來表 ②說明寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。再說明數(shù)位的作用：有了數(shù)位以后，由于一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同，所以用十個阿拉伯?dāng)?shù)字就可以表示出任意大的數(shù)。 接著板書：個級、萬級、億級，制成表，并把它和計數(shù)單位表連接起來。 板書設(shè)

45、計: 數(shù)位 … 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 數(shù)級 … 億 級 萬 級 個 級 計數(shù)單位 … 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 隨堂檢測及分析： 第八課 億以上數(shù)的認識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第21頁例1、例2、例3。 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)億以上數(shù)的認識，學(xué)會億以上的數(shù)的讀寫、改寫、四舍五入 學(xué)習(xí)重點、難點： 億以上數(shù)的

46、讀寫以及改寫、四舍五入或以億作單位的數(shù)。 教具、學(xué)具準備：展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí) 二、新授 1讀數(shù) 讓學(xué)生感受這樣看著表讀數(shù)太麻煩，引出還是先分級，再讀數(shù)方便。 2寫數(shù) 例2 3改寫 三、練習(xí)： 1、學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？ 2、學(xué)過的數(shù)位有哪些？ 3、怎樣給數(shù)位來分級？（一）億以上數(shù)的認識 全球人口：6100000000人 出示數(shù)位順序表，把6100000000填入表中 注：億以上的數(shù)的讀法與億以內(nèi)的數(shù)的讀法

47、類似。 寫出下面各數(shù)。 三億 寫作： 三十億九千萬 寫作： 七千零三億零二十萬零七 寫作： 億以上的數(shù)從最高位寫起，按照億以內(nèi)的數(shù)的寫法寫。 把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。 億 ________億 ________億 按四舍五入法省略億位后面的尾數(shù)。 隨堂檢測及分析： 第九課鞏固練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固練習(xí) 學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：使學(xué)生進一步鞏固億以上的數(shù)的讀寫、改寫、四舍五入 2、能力目標：

48、培養(yǎng)熟練的讀數(shù)、寫數(shù)的能力。 3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點、難點：培養(yǎng)熟練的讀數(shù)、寫數(shù)的能力。 教具、學(xué)具準備：展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 1讀數(shù)練習(xí) 鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，每個知識點都強化練習(xí)，使學(xué)生扎扎實實的掌握所學(xué)知識，并感受實際生活中的數(shù)，認識身邊處處有數(shù)學(xué)。 通過第8題讓學(xué)生感受各級數(shù)的讀法之間的聯(lián)系。 3改寫 說說讀數(shù)的方法 讓學(xué)生自主練習(xí)，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可提醒他們借助四位分級法讀數(shù)。 結(jié)合第7題滲透科普和環(huán)保教育。 寫完讓學(xué)生說說各級數(shù)的寫法 第十課時 計算工具的認識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識

49、一些計算工具 學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：認識并會使用一些常見的計算工具。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生計算方法的靈活性的能力。 3、思想目標：通過了解各種計算工具的發(fā)展歷程，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點、難點：認識并會使用一些常見的計算工具。 教具、學(xué)具準備：計算器 展臺 圖片 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一 導(dǎo)入 二計算工具的認識 1算盤 2計算器 感受計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。 為了方便計算

50、，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。早在14世紀，中國就發(fā)明了算盤，至今仍在使用。 關(guān)于算盤，你還知道什么？ 下面是一個常見的電子計算器。 教師介紹MC存儲運算鍵的功能和使用方法。 你在哪兒見過電子計算器或類似的計算工具？ 學(xué)生看圖 介紹計算器發(fā)展的歷史過程 隨堂檢測及分析： 第十一課時 用 計 算 器 計 算 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第26頁例1、例2。 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標： 讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育

51、。 2、能力目標： 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。 3、思想目標： 通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。 學(xué)習(xí)重點： 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。 教具、學(xué)具準備：計算器 展臺 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一談話導(dǎo)入，揭示課題 二、 學(xué)習(xí)用計算器計算 1、認識計算器 2、用計算器計算 三、介紹計算工具的

52、發(fā)展史 四、 用計算器探索規(guī)律 五、 辨證地看待計算器的使用 六、 全課總結(jié) 師：同學(xué)們，大家都去過大潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？ 師：你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎 師：你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？ 各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按

53、？關(guān)機按？ （開機按ON/C，關(guān)機按OFF）師：大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目 師：現(xiàn)在請你們同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這些題的。 師：通過計算這些題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快： 師：通過用計算器計算上面這些題目，你有什么體會？你覺得用計算器計算怎么樣?。? 師：那么同學(xué)們有沒有想過在計算器還沒發(fā)明之前，我們的先輩們都用過哪些計算工具呢？你能不能將你課前收集的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說？ 師：了解了計算工具的發(fā)展，并能用計算器進行計算，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們

54、就來一起探索。 用小黑板先出示： 99991=9999 99992= 99993= 99994= 看看有沒有什么規(guī)律?。? 師：通過這組練習(xí)你有什么體會？ 師：看來計算器的作用還真不小。 師：最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算。愿意用計算器的請舉手 師：從這次比賽中，你有什么感想？ 師：因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分的依賴計算器來計算。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得我們今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？ 隨堂檢測及分析：

55、 第十二課時 鞏固練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：相應(yīng)的練習(xí)題 學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：使學(xué)生能熟練的應(yīng)用計算器進行計算。 2、能力目標：提高計算的能力。 3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生演算的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點、難點：提高計算的能力。 教具、學(xué)具準備： 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 1計算器計算 鞏固筆算方法 計算器也不是可以使所有計算快，還要根據(jù)題目特點選擇更簡便的方法。 展示筆算豎式，選一題說過程。 邊計算邊觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？ 第十三課時 實踐活動：1億有多大？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第3

56、3-34頁內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程。 2、利用可想像的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認識。 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一引入： 二新授： 三、總結(jié)： 這一單元我們主要學(xué)習(xí)了大數(shù)的認識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分億以內(nèi)、以上的數(shù)，那一億有多大？今天我們就一起來研究一下。板書課題： 1、 你能想象1億有多大嗎？ 2、 我們怎樣進行研究呢？ 3、 我們先來看看書上這些同學(xué)是怎么做的。 4、 他們是怎么做的？ 5、 請你們自己設(shè)計方案，充分發(fā)揮你們的創(chuàng)造性。如： 可

57、以選“1億顆黃豆有多少”“1億粒大米有多少”“1億個人可以站多大面積”等等，看哪個小組或同學(xué)完成的好。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計： 1億有多大？ （1） 確定課題 （2）確定方案 （3）測量、計算 （4）得出結(jié)論 第二單元 角的度量 一學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、直線、線段、角。 2、角的度量3、角的分類4、給制定的度數(shù)畫角。 二學(xué)習(xí)目標： 知識目標： （1）進一步認識線段。認識射線和直線，知道直線、線段和射線的區(qū)別。 （2）認識常見的幾種角，會比較角的大小。 能力目標： 1、

58、會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。 2、借助折角、三角板拼角的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 3、通過比較角的大小，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的能力。 思想目標：1、利用直線、射線的知識，滲透極限的思想，滲透猜想和驗證的方法。 三學(xué)習(xí)重點和難點： 1． 建立射線的概念，直線、線段和射線的聯(lián)系與區(qū)別，建立角的概念是學(xué)習(xí)的重點。 2． 用量角器度量角的大小是學(xué)習(xí)的難點。 四教具、學(xué)具準備：量角器 直尺 三角板 五課時安排： 直線、射線、角 1課時 角的度量、分類和畫法

59、 3課時 六學(xué)習(xí)策略： 1．借助直觀，引入概念，豐富學(xué)生的感性認識。 2．注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，加深學(xué)生對圖形的認識。 七知識體系結(jié)構(gòu)圖： 課題 內(nèi)容 直線、射線、角 35頁圖 借助手電筒、汽車燈、太陽光線揭示直線、射線的知識。 角的度量、分類、畫法 37頁圖 認識角的測量儀器，并會測量。 例1 明確決定角的大小的因素。 例2 揭示平角、周角的概念。 例3 銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。 例4 畫角的方法。 第一課時 直線、射線和角 學(xué)習(xí)內(nèi)容：書第35～36頁。 學(xué)習(xí)目標

60、： 1、知識目標：進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。 2、能力目標：通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力 3、思想目標：通過“從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線?！睗B透極限的思想。 學(xué)習(xí)重點、難點：建立射線的概念，直線、線段和射線的聯(lián)系與區(qū)別，建立角的概念 教具、學(xué)具：展臺、三角板、量角器 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、認識射線、直線 1．認識射線 2、認識直線 二、認識角 1．學(xué)

61、生自己畫角 2．該怎畫角？ 3．啟發(fā)學(xué)生總結(jié)角的概念 三、練習(xí) 四、小結(jié) 同學(xué)們，你們昨天晚上做了老師布置的實驗了嗎？觀察穿過小孔的手電筒的光線了嗎？象手電筒射出來的光線，我們可以近似的看成是射線與我們學(xué)過的線段相比，射線只有一個端點，可以向一端無限延長（畫圖）。 射線是什么樣的？ 板書：射線 無限長 一個端點 象這樣的射線你能畫一畫嗎？ 說說直線有什么特點？ 板書：直線 無限長 沒有端點 沒有端點但實際畫直線時，不可能畫出無限長的直線，只能用不畫端點來表示，沒有端點就表示可以無限延長 問：直線上兩點間的一段叫做什么？（線段）線段有什么特

62、點？（線段也是直的，有兩個端點）線段和直線有什么關(guān)系？ 板書：線段 有限長 兩上端點 是直線的一部分 比較直線、射線和線段有什么共同點和不同點。 從一點出發(fā)可以畫出幾條射線？ 畫出后觀察，角有幾條邊？角的邊是直線、線段還是射線？ 畫出一點，從這一點引出一條射線。 從這一點再引出另一條射線。 寫出各部分名稱，用∠1表示。 板書： 角 從一點引出兩條射線，就組成一個角。 教學(xué)反思： 隨堂檢測及分析：

63、 第二課時 角的度量 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第37—38頁。 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：認識量角器，，知道角的度量方法。 2、能力目標：能用量角器正確的量角，比較角的大小。 3、思想目標：通過比較角的大小，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的能力。 學(xué)習(xí)重點、難點：量角的方法，正確進行測量。 教具、學(xué)具準備：量角器 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、新授 三、總結(jié)提問： 四、綜合練習(xí)。 1．首先說明要準確地比較角的大小，需要有度量的工具，就是量角器。

64、還要確定計算角的單位是度，用符號“?！北硎?。 觀察半圓儀，平分成180份，1份就是1度，用表示。 2．量角器的使用方法。 先讓學(xué)生認識量角器，觀察它的構(gòu)造，有兩圈刻度，中心點和零刻度線。 指導(dǎo)學(xué)生用量角器量角的方法：關(guān)鍵是使量角器的中心點和角的頂點重合，然后使零刻度線和角的第一條邊重合，在哪一個圈上，就在哪個圈上找角的另一條邊所對的刻度，就是這個角的度數(shù)。 3．研究角的大小與邊長的關(guān)系。 師在黑板上出示一個的角，延長角的兩 條邊， 1、怎樣使用量角器量角的大小？ 2．角的大小是由什么決定的？與邊長有什么關(guān)系？ 隨堂檢測及分析：

65、 第三課時 角的分類 學(xué)習(xí)內(nèi)容：41頁的例2例3 學(xué)習(xí)目標： 1、知識目標：會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 2、能力目標：培養(yǎng)實際操作和觀察比較能力。 3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 學(xué)習(xí)重點和難點： 明確建立各種角的概念既是重點，又是難點，要通過教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立清晰的概念。 學(xué)習(xí)過程： 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí) 二、學(xué)習(xí)新課 1．認識平角。 2．認識周角。 出示一組圖形。 （1） (2)

66、 (3) (4) (5) (1)上面畫的都是什么圖形? (2)什么叫做角?說出角的各部分名稱。 (4)角的大小是由什么來決定的? 我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類) 你見過哪些角？ 出示一個平角，你在哪里見過這樣的角？這個角有什么特點? (3)這個角是多少度? (4)指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。 (1)演示。 把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。 (4)指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周成了一個？ 誰知道，它叫什么角？ (6)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎? （7）學(xué)習(xí)41頁例3，根據(jù)各種角之間的關(guān)系，量一個角，說出其它三個角各是多少度？ 板書： 角的分類 周角 平角 鈍角 直角 銳角 3