《PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Book 7 Recycle1 UNIT》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Book 7 Recycle1 UNIT（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Book 7 Recycle1 UNIT1-UNIT3復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)doc文檔免費(fèi)下載 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽、說、認(rèn)讀Lets read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。 2．能夠根據(jù)Lets find out的提示語(yǔ)言在地圖中找到并寫出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。 3．能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’ 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語(yǔ)言的鞏固和拓展。 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Lets find out部分根據(jù)提示語(yǔ)言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng) 公共場(chǎng)所。 三、課前準(zhǔn)備

2、1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一單元Lets chant的歌謠。 (2)師生進(jìn)行自由會(huì)話：How do you go to school ? I go by… (3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．Its n

3、ext to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。 2．預(yù)習(xí)(Preview) 教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Now were here．Were going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s read (1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to

4、the park ,too．How do they go to the park? Lets read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問題。 (2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Lets read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打、／／或判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽錄音，校對(duì)答案。 (3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。 Lets find Out (1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area

5、and a ping-pong area．What else? Lets read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語(yǔ)言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。 (2)師生以對(duì)話形式來核對(duì)答案，如： T：Where is the restaurant? S：Its at the west gate． 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽懂Listen and match的對(duì)話并完成連線練習(xí)。 2．能夠理解并會(huì)吟唱Lets chant的歌謠。 3．能夠認(rèn)讀l～3單

6、元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語(yǔ)言的正確理解和有效運(yùn)用。 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。 2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。 3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up) (1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?’

7、 (2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。 2．預(yù)習(xí)(Preview) 教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡(jiǎn)化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如： Where are you going? What are you going to d

8、o? Im going to the ZOO to see the monkeys． Im going by bike．Im going On foot． Unit 3 What are you going to do? 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、學(xué)生分析： 　　1、小學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級(jí)學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自信心不足，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。 　　2、過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)?！?

9、 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：What are you going to do this evening?Im going to the cinema。并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。能夠聽、說、認(rèn)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip 、go to the cinema、 read a magazine.能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語(yǔ)：next week this morning/afternoon/evening.并能夠聽、說、認(rèn)、讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow 、tonight。 能力目標(biāo)：能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

10、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。 學(xué)習(xí)策略：關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫Lets learn部分的四會(huì)短語(yǔ)，并能替換be going to do 句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來的活動(dòng)進(jìn)行表述。 教學(xué)難點(diǎn)：四會(huì)詞語(yǔ)的聽、說、讀、寫以及對(duì)be going to do 句型的理解和替換操練。 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過程： Step:1Warm-up 1、What day is today ?(Its Wednesdays.) 2、What do we have on Wednesdays?Let me see

11、...(看課表：We have ...) 3、What time is it now?(Its--;--) 4、What are you doing now?(We are having English class.) 5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...) Step:2Presentation 1、Please turn to page 26.Look at the pictures .If y

12、ou are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football) 2、Yes,Its a busy day. 3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(學(xué)生用以學(xué)的活動(dòng)短語(yǔ)猜測(cè)）Now ,let me tell you. 4、(出示教具演示）A:戴帽子，Im going to take a trip.(領(lǐng)讀trip，講解trip發(fā)音規(guī)則) B:

13、出示雜志，領(lǐng)讀magazine.(講解magazine發(fā)音規(guī)則）Im going to read a magazine.(做動(dòng)作領(lǐng)讀read a magazine） C：出示單詞卡：go to the cinema.Im going to the cinema.齊讀go to the cinema。 5、Please turn to page 28.找到剛學(xué)的三個(gè)短語(yǔ)。Listsen to the tape carefully !Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍） 6、游戲：傳雜志。當(dāng)聽到老師說stop 時(shí)，手拿雜志的人起立，全班同學(xué)向他發(fā)問：What are you

14、going to do？該生回答：Im going to read a magazine。當(dāng)我們想知道別人打算干什么時(shí)，我們就用句型What are you going to do？向他提問。（隨機(jī)板書：What are you going to do？） 7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學(xué)習(xí)單詞：tomorrow。 8、如果想知道對(duì)方明天想干什么，我們?cè)趺磫柲兀?What are you going to do tomorrow？)對(duì)了，我們就可以在What are you going to do 的末尾加上時(shí)間“tomorro

15、w”Pleaselookat page 28.這里有幾個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)，請(qǐng)大家試著讀一讀。（循環(huán)出示時(shí)間短語(yǔ)詞卡，認(rèn)讀） 9、當(dāng)我們想知道某人在某個(gè)時(shí)間打算做什么時(shí)，我們就在What are you going to do 的末尾加上時(shí)間。（替換時(shí)間短語(yǔ)，鞏固句型） 10、Please ，answer my questions.What are you going to do-------?相機(jī)板書：Im going to ------。 Step:3Practice 1、循環(huán)認(rèn)讀活動(dòng)短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)。 2、游戲：從黑板上撕下詞卡，找一名男生一名女生，一人持時(shí)間短語(yǔ)，一人持活動(dòng)短語(yǔ)，兩

16、名學(xué)生從所持卡中任意抽一張卡并展示，其他學(xué)生分男生組、女生組，根據(jù)所展示的詞卡做問答練習(xí)。 Step:4Prduction 1、Look ,this is my schedule.(張貼表格），請(qǐng)根據(jù)我提供的表格信息向我提問：What are you going to do -----？ 2、Please look at your books,完成你的日程安排表。First ,write the time .Then talk with your partner. 3、展示。 Step:5Wrap-up 1、說一說，我們今天學(xué)了哪些新知識(shí)？利用板書總結(jié)所學(xué)單詞和句型。 2、今天這

17、節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，發(fā)言積極主動(dòng)，小組活動(dòng)熱烈有序，希望下節(jié)課同學(xué)們依然保持這樣的學(xué)習(xí)熱情。 3、布置家庭作業(yè)：抄寫四會(huì)句型，用所學(xué)句型調(diào)查你的朋友周末的行動(dòng)計(jì)劃。 Step:6板書 Unit3 What are you going to do? What are you going to do ------(next week 、this morning/afternoon/evening、tomorrow 、tonight）? Im going to ------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）. 教學(xué)反思：

18、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，教案設(shè)計(jì)緊扣課本，沒有設(shè)計(jì)很多拓展訓(xùn)練，按課堂實(shí)施情況難易適度，學(xué)生掌握不錯(cuò)，基本上能替換be going to do 句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來的活動(dòng)進(jìn)行表述，對(duì)一般將來時(shí)態(tài)有了初步的了解，并能運(yùn)用所學(xué)的be going to do 句型根據(jù)所提供的信息進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但在操練部分時(shí)間不夠緊湊，以至于活動(dòng)展示顯得有些倉(cāng)促，這是下次課需要改進(jìn)的地方。Teaching plan 寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小 肖海亮 教學(xué)內(nèi)容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk. Pair work. 教案背景： 1

19、、 面向?qū)W生：六年級(jí) 2、 科目：英語(yǔ) 3、 課時(shí)：1 教學(xué)課題: A、語(yǔ)言知識(shí)方面： 1）Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的問答。 2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 3）能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。 4）能夠使用各種疑問句采訪他人的計(jì)劃并做記錄。 B.情感態(tài)度方面 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交

20、際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教材分析： 本課時(shí)選自人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元PartB，教材內(nèi)容是三個(gè)地點(diǎn)單詞：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑問詞Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答及各種信息的替換和交流。本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)特殊疑問詞的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展，使學(xué)生對(duì)特殊疑問詞的掌握在原來的基礎(chǔ)上有了一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了特殊疑問句的問與答及各種信息的替換和交流。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。 2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用三個(gè)特

21、殊疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、本課的磁帶、頭飾、單詞卡片、多媒體課件、表格 教學(xué)方法: 在教學(xué)活動(dòng)中，我通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了： A.猜一猜游戲法 （設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出生詞，利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理。） B.情景法 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。） C.多媒體輔助法 （設(shè)計(jì)意圖：多

22、媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。） D.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。） 教學(xué)步驟 Step 1、熱身 (Warm-up) 1、Greeting. 2、全班齊唱本單元的歌謠。 （設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，向本課時(shí)進(jìn)入主題作準(zhǔn)備。） Step 2、新課呈現(xiàn)及操練 (Presentation & Pra

23、ctice) 1、 猜謎語(yǔ)。 T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it? Ss: It’s a bookstore. 教師對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，給學(xué)生相應(yīng)的小組加分。 T: …… 教師依次說出另外三個(gè)謎語(yǔ)，引出本課的生詞：shoe shore, fruit stand, pet shop, 為后面的句型替換做好準(zhǔn)備。 （設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)謎

24、語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，讓學(xué)生在不只不覺中掌握新知識(shí)。） 2、用課件出示幾幅圖片，讓學(xué)生練習(xí) T：There are some places. Where are you going to this weekend? I’m going to the library.同時(shí)板書Where are you going to this weekend? I’m going to the library.并領(lǐng)讀。 Ss: I’m going to the library. S1: I’m going to the park. S2: I’m going to the

25、pet shop. …… 然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生展示他們的對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范例讓學(xué)生感知句意，知道如何詢問和應(yīng)答將要去哪里。直擊本課時(shí)的重點(diǎn)、化解本課時(shí)的難點(diǎn)。） 3、出示Chenjie頭飾問：Who is she? Ss: She is Chenjie. T: Yes, she is Chenjie. She is going to buy something. Let’s listen and answer three questions. (課件出示問題同時(shí)教師把問題讀一遍) 聽完錄音后讓學(xué)生四人一組，討論完成表格。 T：（指Chenjie）

26、Where is she going this afternoon? S1: She is going to the bookstore. 利用課件回到表格，出示問題答案。 T：（把C頭飾給學(xué)生）Where are you going this afternoon? S2: I’m going to the bookstore. 問兩到三名學(xué)生。 T：What is she going to buy? S5: She is going to buy a comic book. 利用課件回到表格，出示問題答案。 T：I’m going to buy a magazine. Wh

27、at are you going to buy? Or what are you going to do? 同時(shí)板書What are you going to buy? I’m going to 并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換，如：newspaper, book, magazine 等。 S6: I’m going to buy a book. ….. 問一到兩名同學(xué)。 T：When is she going? Ss: She is going at 3 o’clock. 利用課件回到表格，訂正答案。 板書When are you going? I’m going at 3 o’clo

28、ck. 教師領(lǐng)讀并用tomorrow, next week, on Monday等表示時(shí)間的詞進(jìn)行替換。問一到兩名學(xué)生。 （設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入由易到難，層層深入，通過頭飾讓學(xué)生直觀、有效地感受和理解新知識(shí)） 3、聽錄音，跟讀。教師把學(xué)生分成兩組（男女生）分角色表演對(duì)話，然后讓學(xué)生兩人一組分角色表演，并對(duì)做的好的組及個(gè)人給所在小組加分。 （設(shè)計(jì)意圖：這一步，主要考慮到英語(yǔ)程度差一點(diǎn)的學(xué)生，最起碼要讓他們掌握課本上的內(nèi)容，給他們一點(diǎn)自信心，覺得自己本節(jié)課學(xué)到了一些知識(shí)，并不是一無所獲。） Step3 Task 1、讓學(xué)生四一小組，采訪他人的周末計(jì)劃并做記錄，完成表格內(nèi)容。最后讓學(xué)生把他

29、們的采訪過程表演出來，教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。 Name Where What When Chenjie (設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言，會(huì)應(yīng)用是關(guān)鍵，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言在實(shí)際情景中的靈活應(yīng)用，為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)。) Step4 Consolidation 1、出示課件，教師把本課所學(xué)主要句型編成歌謠并領(lǐng)讀。然后讓學(xué)生自編歌謠。在學(xué)生說完后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。 （設(shè)計(jì)意圖：編

30、成歌謠便于學(xué)生記憶，朗朗上口） 2、Homework: * Copy B: copy the main sentences for 3 times; Read Let’s talk to your parents for 3 times; Interview your parents or friends’ weekend plan. (設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外銜接，課后的活動(dòng)計(jì)劃是課堂的延伸，在課堂上學(xué)生完成聽說讀演個(gè)環(huán)節(jié)的操練，課后通過正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)，能有效地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，以促使學(xué)生聽說讀寫個(gè)項(xiàng)技能全面發(fā)展。) 板書設(shè)計(jì)： Unit 3 What are you go

31、ing to do? Where are you going this weekend? I’m going to the library. (pet shop, bookstore, supermarket…) What are you going to buy(do)? I’m going to ……(magazine, newspaper, book, postcard…) When are you going? I’m going …… (at 3 o’clock, on Monday, in the morning…) 課后反思： 本課選自小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit

32、3 What are you going to do?。本課的教學(xué)內(nèi)容是Part B中的Let’s talk 部分的句型和Pair Work。重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分Where, What, When在be going to 結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用，理解一般將來時(shí)的意義和基本構(gòu)成，并且熟練運(yùn)用句型進(jìn)行語(yǔ)言交際。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下： 一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然 在本節(jié)課中，我采用多媒體引入，從學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)入手，由chant自然過渡到本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題中來。讓學(xué)生在說說唱唱中開始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，既引出了be going to結(jié)構(gòu)，又復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備。在呈現(xiàn)新內(nèi)容

33、時(shí)，通過游戲Guessing riddles引出本課生詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，這樣在用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，而且也為學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行替換單詞造句和進(jìn)行對(duì)話練習(xí)做準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯、句型來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：在教學(xué)完Where are you going ……? I

34、am going to…句型后，我設(shè)計(jì)了Group work小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生兩人一組，用CAI中的圖片進(jìn)行情景交際。采用任務(wù)型教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)子練習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。 三、尊重全體，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能 我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，互相幫助努力完成共同的任務(wù)。通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們充分的發(fā)揮想象，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：采訪他人的周末計(jì)劃，這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，每個(gè)

35、學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到各自的語(yǔ)言目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用課件給學(xué)生了一些提示，也告訴他們可以不用課件中的內(nèi)容，可以自編采訪內(nèi)容，只要有本課主要句型Where, What, When在be going to結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用就行了，我沒想到的是最后一個(gè)小組上來展示他們的采訪過程，他們不但加入了表演，還把以前學(xué)過的內(nèi)容運(yùn)用在了對(duì)話中，真的很好。在最后的小結(jié)中，我又以chant來總結(jié)本節(jié)課的主要句型，又讓學(xué)生自編chant，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課。但我還有一個(gè)困惑的地方，就是最后的和，把哪個(gè)放到前面會(huì)更好一點(diǎn)，本來想的是先給學(xué)生留家庭作業(yè)，然后以說說唱唱收尾，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，但又覺得留作業(yè)就讓學(xué)生覺得本節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，最后的小節(jié)內(nèi)容學(xué)生給不太重視。 這就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法及反思，希望大家能提出寶貴的意見及建議。謝謝！