《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《聲音的傳播》教學(xué)反思 　 《聲音的傳播》這一課,我是按照猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力，從而構(gòu)建起學(xué)生對(duì)聲音的傳播的認(rèn)知，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定了一定感性基礎(chǔ)。 在教學(xué)的過(guò)程中，首先通過(guò)學(xué)生都能聽(tīng)到老師講話談起，從而啟發(fā)學(xué)生提出許多關(guān)于聲音傳播的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了猜想，產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，把研究的自主權(quán)

2、教還給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究方案。設(shè)計(jì)研究方案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧確保實(shí)驗(yàn)有序順利完成的一個(gè)重要內(nèi)容。 在證明空氣能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和錄像使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣能傳播聲音。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的不完美是很正常的事情，但是我們一定要積極地去思考，學(xué)會(huì)分析不完美的原因。 而教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的應(yīng)用和延伸。主要針對(duì)生活中的所見(jiàn)、所聞提出一些有關(guān)聲音傳播的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的三個(gè)討論緊密聯(lián)系生活中的一些實(shí)際問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生積極思考與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。 不足之處： 1、活動(dòng)有余，思維不足，活動(dòng)不是越多越好，也不是越熱鬧越好，活動(dòng)中最好能有一定思維上的訓(xùn)練。 2、課堂的評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)少，學(xué)生的回答很精彩，而點(diǎn)評(píng)還是比較單一，不夠到位，應(yīng)該用多種形式激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　? 3、科學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)。今后在這方面多加注意。