《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生知道根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計(jì)。 2.掌握測(cè)量水溫的步驟、方法。 3.初步了解一個(gè)物體失去熱量，溫度下降，獲得熱量，溫度上升。 4.間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。 5.培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量水溫的步驟、方法。 教學(xué)難點(diǎn)：間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度。 教學(xué)方法：演示，自主、合作、探究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 每組4杯不同冷熱程度的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在0℃——100℃），水溫測(cè)量記錄表。其他各種式

2、樣、不同用途的溫度計(jì)（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)等） 教學(xué)過(guò)程: 一、測(cè)量水溫的方法 1.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。 板書：測(cè)量水的溫度 2.師：出示溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？ 3.師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的溫度計(jì)呢？ 4.學(xué)生討論交流。 5.指名匯報(bào)。師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？

3、請(qǐng)大家一起來(lái)看一下教材45頁(yè)的插圖和方法。（學(xué)生閱讀） 6.師生共同明確方法，教師邊講解邊演示： （1）手拿溫度計(jì)的上端。 （2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。 （3）視線與溫度計(jì)液面持平。 （4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。 （5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。 思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 歸納：（1）——好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）、（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。 二、測(cè)

4、量水的溫度（自主、合作、探究） 1.師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快最準(zhǔn)確。盛四杯水， 1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開(kāi)始吧，及時(shí)將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 要求：沒(méi)拿溫度計(jì)操作的同學(xué)，監(jiān)視其他同學(xué)的操作，提醒操作錯(cuò)誤的同學(xué)。 （溫馨提示：溫度計(jì)要小心拿放，同時(shí)要小心熱水燙手。） 水溫測(cè)量記錄表 自來(lái)水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水 2.學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。各組測(cè)得的數(shù)據(jù)一樣嗎？（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度

5、有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（溫度計(jì)自身產(chǎn)生的差異、測(cè)量錯(cuò)誤。） 3.師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？ 4.小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。 連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預(yù) 測(cè) 0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 …… 自來(lái)水的溫度 變（ ） 不變（ ） 溫水的溫度 變（ ） 不變（ ） 燙手的熱水的溫度 變（ ） 不變（ ） 剛從熱水瓶里

6、倒出的熱水 變（ ） 不變（ ） 5.匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降得最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。水溫越高，溫差越大，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。） 6.指名匯報(bào)，這些變化說(shuō)明什么？ 師小結(jié)并板書：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。學(xué)生閱讀。 7.推測(cè)水溫的變化。師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？

7、（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。） 師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？ （預(yù)設(shè)：把水放進(jìn)冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。） 三、小結(jié)： 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（鞏固測(cè)量水溫的方法。） 2、你還想了解些什么知識(shí)？（為探索水結(jié)冰作鋪墊。） 板書 測(cè)量水的溫度 測(cè)量水溫的方法： 1.手拿溫度計(jì)的上端。 2.將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。 3.視線與溫度計(jì)液面持平。 4.在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。 5.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。 物體溫度下降——熱量減少 物體溫度上升——熱量增加