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1、四年級下冊英語教案 一、教學目的 1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心； 2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣； 3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。 4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。 二、教材分析 《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜

2、接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用。 《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 本冊教材具有以下幾個特點： 1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突

3、出語言的真實性和實用性。 2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。 3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。 4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。 5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。 6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。 7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。 8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。 三、教學

4、措施 1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。 2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。 3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。 4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。 5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。 7、多與學生交流，進行口語交際訓練。 四、主要教學目標： 1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物

5、、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。 3、能聽、做6個TPR活動。 4、能學會3個小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能聽、說、唱7首歌謠。 7、能完成6個自我評價活動。 8、能聽懂6個幽默小故事。 9、能了解6項簡單的中西方文化知識。 五、教學進程 單元 課時 周次 第一單元 6課時 2周 第二單元 6課時 2周 第三單元 6課時 2周 復習1 3課時 1周 第四單元 6課時 2周 第五單元 6課時 2周 第六單元 6課時 2周 復習2 3課時 1周 機動復習 6課時 2周 共計 48課時 16周 四年

6、級英語下冊教案 編寫者：李文有 執(zhí)教者： 執(zhí)教時間： 年 月 日 課題 Unit 1 My School 共六課時 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant 教學目標 1、 能夠聽、說認讀teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room 2、 能聽懂會說This is the teacher’s offic

7、e. That is my room. Is this the library? Is that the TV room? 3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer 4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容 教學重點 教學難點 單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用 教學準備 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶 教 學 過 程 第一課時 1、熱身 教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學生跟隨錄音機說唱。

8、2、預習 通過和學生一起回顧第三冊學生用書第一單元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學習學校各課室的名稱。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do yo

9、u like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。 修改意見 教學時應加強會話的運用 教 學 過 程 （2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library 的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如i

10、ce-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戲 A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden ，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do 打下了基礎(chǔ)。 B、教師或?qū)W生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。 Let’s do 要求學生聽指令，做出相應的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。 第二課時 1、熱身 （1）教師播放本課時A部分Let’s do 的錄音帶，學生聽音做動作。 （2）教師慢慢出示canteen 等

11、詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 2、預習 教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school ? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , our 教 學 過 程 school is really very nice .Today some friends from

12、America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導入新課。 （1）看與聽 學生看Let’s talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 （2）模仿分說，注意指導“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。 （3）和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列

13、卡片，如：然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。 （4）分角色朗讀與表演 分組表演 先示范------大眾化表演 第三課時 1、熱身 （1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。 （2）請一組學生表演A部分Let’s talk 的對話，復習所學的新句型 2、預習 （1）引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的let’s learn ，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……來介紹自己的教室。 （2）播放第三冊學生用書第一單元A部分Let’s do 的錄音帶，引導學生聽聽、

14、做做。 3、新課呈現(xiàn) 教 學 過 程 Let’s chant 播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應起來認讀。 Read and write （1）在跟唱Let’s chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：Where do you read ? Where do you draw ? 等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you

15、play computer ? 學生會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room . （2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后，教師請學生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。 （3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。 1、 句子的打頭單詞的第一個字母要大寫； 2、 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。 3、 句子當中的單詞間距為一個字母寬。 （4）角色表演。學生戴上頭飾表演Let’s talk 的內(nèi)容，鞏固本課

16、時的新句型。 （5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請學生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤 教 學 過 程 第四課時 1、熱身 師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。 2、預習 教師說一個句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 4、 新課呈現(xiàn) Let’s learn

17、 （1）學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ? 學生問答：In the garden . 教師再問：Where do we read story-books?學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes ? 引導學生說出：In the computer room . （2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。 （3）聽錄音，跟讀、模仿。 Let’s play （1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名

18、學生站在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’s the library?學生快速搶答：It’s on the first / second floor . 2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……？ 在講臺前配合。教師說：The washroom is on

19、 the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’s the 教 學 過 程 library?學生快速搶答：It’s on the first / second floor . （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……

20、？ 第五課時 1、 熱身 （1）學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。 （2）學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。 2、預習 教師和學生進行主題討論：What’s in our school ? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 學生談論了學校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new s

21、chllo .Do you want to have a look ? 從此導入新課。 （1）學生觀看教學掛圖或VCD ，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the …?/Is that …? （2）將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this …?/ Is that …? 讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行回答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。  教 學 過 程 （

22、3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。 （4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。 Let’s check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 第六課時 1、 熱身 （1） 師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 （2） 請學生表演Story time 中的對話。 2、 預習 猜謎語。根據(jù)各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學生根據(jù)教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。 3、 新課呈現(xiàn) Read and write （1）請學生觀察Read and write 部分的情景兔，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓

23、學生獨立思考，填充對話。 （2）強化練習拼讀單詞picture ,可以以小組競賽的形式進行。 （3） 練習書寫句型： 教師在黑板上畫好格子。1、請同學們自己先看（看清書寫要求） 2、請一組同學到黑板上書寫。 3、師生一起糾錯。 （4） 聽錄音跟讀。 游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。 Pronunciation 一起聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律。 教 后 反 思 在進行適當?shù)娜嘟虒W后應及時地轉(zhuǎn)向小組合作學習。 通過學生對英語學習過程的主動參與，調(diào)動學生學習英 語的積極性，提高

24、學生自主學習能力和語言交際能力。 四年級英語下冊教案 編寫者：李文有 執(zhí)教者： 執(zhí)教時間： 年 月 日 課題 Unit 2 What time is it? 共六課時 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant 教學目標 1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子 2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫 3、 能夠詢問時間并做出正確的回答。 4、 能夠聽懂并發(fā)出一

25、些指令。 教學重點 教學難點 單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用 教學準備 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶 教 學 過 程 第一課時 1、 熱身 教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。 2、 預習 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ? 學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What ti

26、me is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 3、 新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。 一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 修改意見 在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。  教

27、 學 過 程 課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class ,

28、 sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。 第二課時 1、 熱身 （1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。 （2）師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。 2、預習 教師和

29、學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 3、新課呈現(xiàn) （1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令： 教 學 過 程 School is over .如果學生不理解可聯(lián)系Class is over .來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home

30、.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此導入新課。 （2）看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’s time for……造句。 （3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。 （4）分角色朗讀與表演。 第三課時 1、 熱身 （1）師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance （2）學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’

31、s talk的對話。 2、預習 游戲： 教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。 3、新課呈現(xiàn) （1）拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 教 學 過 程 （2）讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose

32、memory is the best ? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。 （1）教師先介紹這項任務：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓勵學生說出答案并講明理由。 （2）教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考察他們的推理思維。 第四課時 熱身 數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手

33、指頭表示答案。 2、預習 播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 3、新課呈現(xiàn) （1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for…… （2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . 教

34、 學 過 程 （3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。 （4）聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。 （5）教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。 （6）畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中

35、交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . （1）看錄像，聽故事。 （2）進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 第五課時 1、 熱身 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2、預習 教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次

36、導入課文。 3、新課呈現(xiàn) 教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time 教 學 過 程 does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 （1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。 （2）聽錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。 （4）調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查

37、表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： (1) What time is it ? It’s 8:30 . (2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch . (3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school . It’s 9:40 .It’s time to go to

38、bed . Good night ,Mom . 第六課時 1、熱身 （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。 2、預習 學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時 學 過 程 間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）聽錄

39、音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學生理解程度。 （2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .學生B：It’s time for lunch . （4）教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。 Pronunciation 建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分

40、發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言 教 后 反 思 學生能夠認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫 能夠詢問時間并做出正確的回答。 能夠聽懂并發(fā)出一些指令。 四年級英語下冊教案 編寫者：李文有 執(zhí)教者： 執(zhí)教時間： 年 月 日 課題 Unit 3 Weather 共6課時 教學目標 1、能夠掌握AB 部分Let’

41、s learn/read and write 的四會詞。 2、能夠聽說認讀AB 部分Let’s talk 的單詞和句型。 3、能夠掌握AB部分Read and Write中的四會句型，并能靈活運用。 教學重點 教學難點 四會詞句的掌握和聽寫能力 教學準備 Tape、 pictures and cards. 教 學 過 程 第一課時 Step one: Warm up Sing “colour song “ Step two :Presentation 1、Show the o

42、bject card and asking:” What colourit?”After reviseing it, the teacher point and guide: What’s this ? It’s a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way. 2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use th

43、e word: “with”. 3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”. 4、Play a game: the students point to the card and say: ILike the white jacket …I like the ….See who speak it fluently. 5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes . Encour

44、age the students to use the phase from the text. For Example: I have a skirt…It’s white. 6、Listen to the tape of “Let’s do” then read after it. 7、Teacher says English , the children do actions. Have a match between the boys and the girls. See who do it better. Step three: Consolidation and exte

45、nsion. 1、Do exercises in Activity Book. 2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked. 修改意見 在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。 教 學 過 程 第二課時 Step one :Warm –up 1、Listen to the tape for”Let’s do” 2、Board the song “My clothes” Step t

46、wo:Presentation 1、Show the card.Point the clothes from the song by asking: Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide. 2、Point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide. 3、After listening to the tape and ask

47、 some quesentations .eg (1) Where ‘s the Alice’s skirt?What colour is it? (2) Where’s her father’s shirt? (3) Whose is it? 4、Read and act it out. 5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this …?Answered in

48、turn. 6、Practise in pairs. Ask “Is this your …?”Answer: ”Yes ,it is/No, it’s not.” 7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences. Step three: Consolidation and extension 1、Do exercise in Activity Book. 2、Listen to tape “Let’s talk? at home. 教

49、 學 過 程 第三課時 Step one: Warm –up Act out “Let’s talk” Step two: Presentation 1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are” 2、After chanting to the tap, asking question: W

50、hat colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are” 3、Listen to the tape and read after it. 4、Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose you’re going for trip .What do you went to wear Choose and

51、say it… 、Play a guessing game. 6、Recite the sentence “Is this your T-shirt?” “No,it isn’t.” Step three: Consolidation and extension 1、Do exercise in Activity Book . 2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white. 3、Listen and chant. 第四課時 Step oneWarm –up

52、1、Let’s chant 2、Sing English song Step two : Presentation 1、Teacher point to the shoes and say: My shoes are brown , what about you? Help students to describe the shoes . 2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like this: T: Look,what colour are the shoes? Ss: They are b

53、lack. T: Are they new? Ss: No, they aren’t. T: So, they are old.

54、 3、Teach the word “old” 4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way. 5、Game:What’s

55、missing? 6、Good to know 7、Let’s chant 8、Learn the song: My clothes Step three: Extension Fish the Activity Book 教 學 過 程 第五課時 Step one : Warm –up 1、Let’s sing: My clothes 2、Free talk Step two : Presentation and practice 1、Presentation

56、 and practice for “these” When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks: Look at this . What’s this? Ss: It’s a skirt. Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants. 2、Teach the word”those”in same way. 3、Ss use

57、 Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs. 4、Teach the dialogue. (1) Show a pair of baby shoes. T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes. T: Who’s are these baby shoes? Can you guess? Help students guess. (2)Draw a pic

58、ture of house to teach the words“neighbour” (3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” 5、Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is. 6、Play the tape for the second time, Ss try to repeat. 7、Roal play. Ste

59、p three: Consolidation and extension Finish the Ex.in Activity Book. 教 學 過 程 第六課時 Step one:Warm –up 1、Free talk 2、Let’s chant 3、Make a new chant Step two:Presentation 1、Write the words 2、Teacher write some words on the board.(itwhite is what i

60、s colour it)Ask students rearrange the words. 3、Teach the sentence (1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board. (2)Get students read the phrases and teach the sentence:

61、 I have a new dress for my birthday. 4、Game :Circle words 5、Pronunciation (1) Play VCD (2) Read the chant: (3)Listen and write the words. Step three:Consolidation and extension 1、Let’s check 2、Finish the Activity Book 教 后 反 思 學

62、生能夠掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四會詞。 能夠聽說認讀AB 部分Let’s talk 的單詞和句型。 能夠掌握AB部分Read and Write中的四會句型，并能靈活運用。 四年級英語下冊教案 編寫者：李文有 執(zhí)教者： 執(zhí)教時間： 年 月 日 課題 Unit 4 At the farm 共6課時 教學目標 1、能聽說認讀Let’s learn 、Let’s talk部分的單詞和句型 2、能聽說讀寫Read and write 部分的單詞和句型 教學重點 教學難點 四會單詞和四會句型

63、的正確拼寫 教學準備 Pictures recorder tape 教 學 過 程 第一課時 Step one:Warm up 1﹑Free ttalk 2﹑Do actions Step two: Presentation 1 、Let’s learn (1)、T: Are you tired? Oh, yes. I’m tired. And I’m very thirsty. Can I drink some water, please? S: Yes. T: Oh,

64、 my dear, the water is too hot! Please touch it. Is it hot? Ss touch it and repeat: Yes, it’s hot. (2)、Ss pass it one by one and say ”cold”. 2、Teach the word “cold、warm、cool in same way. 3、Teach the word “Weather” Look, It’s cold, It’s cool, it’s warm and it’s hot. Oh, what’s the weather like to

65、day? Is it cold? Is it…? Do you know “weather”? What is weather? Read the word together. 修改意見 在教學中利用實際來練習對話，這樣能更好的掌握知識。 教 學 過 程 Step three: Extension and Consolidation 1、Guessing game 2、Find friends 3、Chanting Race 第二課時 Step one: Warm up 1﹑Sing “

66、My clothes 2﹑Free talk . Step two : Presentation 1﹑Let’s talk (1)、Play VCD for weather report then ask:” How many cities? What are they? What’s the weather like in …today? (2)、T: Today is warm day .Can I wear a coat today? Help Ss answer:” No, you can’t. T: Can I wear a sweater today? Help Students answer: ”No, you can’t”. (3)、T: Can I wear a shirt today? Help Students answer: Yes, .you can.” (4)、Chant (5)、Play record for Let’s talk, students read a