《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《平行與相交》聽課評課記錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《平行與相交》聽課評課記錄（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《平行與相交》聽課評課記錄 《平行與相交》是青島版四年級上冊的內(nèi)容。王老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了”學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師始終鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最優(yōu)的解決辦法，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識(shí)的教學(xué)過程中。具體概括以下幾點(diǎn)： 1、給學(xué)生提供想象的空間，放手讓學(xué)生想象感知 從實(shí)際出發(fā)，把兩支鉛筆掉到地上，讓學(xué)生想象它們的位置，再把自己想象的情況畫在紙上。給學(xué)生提供想象的空間，放手讓學(xué)生動(dòng)手、

2、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感，使學(xué)生對于“生活中處處有數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)更加的深刻。 2、注重讓學(xué)生在觀察、操作、歸類中自動(dòng)形成概念 第一：能夠在選取學(xué)生作品時(shí)選取有代表性的作品，這為接下來的教學(xué)起到了重要的作用。第二：能較好的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，這對培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及小組合作能力起到了很好的作用。同時(shí)學(xué)生在探索過程中，也能更加深入地理解了為什么這樣分類，加深了印象。讓學(xué)生尋找這些現(xiàn)象，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還克服了學(xué)生的局限性，開闊了學(xué)生的視野，起到了較好的效果。 本節(jié)課教師就是通過歸

3、類活動(dòng)，讓學(xué)生悟出垂線和平行線的本質(zhì)特征的，從而使教學(xué)達(dá)到了一定的高度。 3、注重聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值 垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，如人行橫道，操場上的跑道。生活中隨處可見平行與垂直的“原型”，學(xué)生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象。通過觀察、畫直線來建立兩條直線的位置關(guān)系等一系列活動(dòng)，既拓寬了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感，使學(xué)生對于“生活中處處有數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)更加的深刻。 4、使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識(shí)美的同時(shí)，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感 很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，其實(shí)數(shù)學(xué)中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。垂線和平行線的概念是枯燥的，為了讓學(xué)生體會(huì)到幾何圖形的美，教師借助多媒體手段，創(chuàng)造了一個(gè)情景，使學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中，不僅看到了垂線和平行線的廣泛應(yīng)用，而且感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。所以，注重體驗(yàn)與感受數(shù)學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。 。