《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”問題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 攸縣明陽(yáng)學(xué)校――韓陳娟 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。 2. 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法。 重點(diǎn)： 用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。 難點(diǎn)： 用列方程法“雞兔同籠”問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入 1.同學(xué)們，雞和兔你們熟悉嗎？ 誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下它們各自的特點(diǎn)？ （雞有1個(gè)頭和2條腿，兔有1個(gè)頭和4 條腿） 2.如果 把雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠子里，現(xiàn)在告訴你雞和兔的只數(shù)，你能算出它

2、們一共有多少條腿嗎？ 出示表格 雞的只數(shù) 4 7 兔的只數(shù) 3 7 腿的條數(shù) a. 兔想學(xué)雞：會(huì)出現(xiàn)多少條腿？ b. 雞想學(xué)兔: 會(huì)出現(xiàn)多少條腿？ c. 如果說地上多了18條腿，是幾只小雞在學(xué)小兔？ 揭示課題：如果我們既不知道有幾只雞和幾只兔？只告訴你一共有幾個(gè)頭和一共有幾條腿，這樣的題你會(huì)做嗎？這就是我們古代著名的“雞兔同籠”，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。 二．學(xué)習(xí)例1 1.讀題，找已知條件，有什么隱藏的條件嗎？ 2.那你能不能猜測(cè)一下雞和兔各有幾只? 雞的只數(shù) 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔的只數(shù) 0 1

3、2 3 4 5 6 7 8 腿的條數(shù) 16 24 a. 都是圍繞雞兔共有8只去猜測(cè)的。 b. 這么多的猜測(cè)，哪種方法是正確的呢？ 用驗(yàn)證的方法，怎么算呢？（2雞的腳數(shù)+4兔的腳數(shù)）=總腳數(shù)平 c. 是不是一個(gè)一個(gè)去驗(yàn)證呢？你是怎么很快找到正確結(jié)果的呢？ 例如：82+0=16（條），不對(duì)；2+44=24（條），不對(duì)； 腿少了往兔子多的那個(gè)去算。 總結(jié)：不管你是逐一驗(yàn)證的，還是隔幾個(gè)驗(yàn)算的，在數(shù)學(xué)上都叫列表法。（板書） 3果數(shù)據(jù)大了，用這種方法會(huì)遇到怎樣的問題？（很麻煩）那有更好的方法嗎？ a. 學(xué)生討論探究2分鐘并請(qǐng)學(xué)生

4、匯報(bào) b. 針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)靈活講解。 假設(shè)法： A.全是雞：28=16（條）， 26-16=10（條），少的是 兔子的腿 兔：102=5（只）這里除以2的“2”是一只兔比一只雞多的腿數(shù) 雞：8-5=3（只） B.全是兔： 48=32（條） 32-26=6（條）多的是雞的翅膀 雞：62=3（只）這里除以2的“2”是一只雞比一只兔少的腿數(shù) 兔：8-3=5（只） 他們算對(duì)不對(duì)呢？驗(yàn)證后，再作答。 4.列方程法： 平時(shí)生活中碰到困難找“X”來幫忙，但是列方程前最關(guān)鍵的是找等量關(guān)系。 A． 解：如

5、果設(shè)兔為X只，雞就是（8-X）只， 根據(jù)等量關(guān)系：兔的腳數(shù)+雞的腳數(shù)=總腳數(shù) 4X+2（8-X）=26 4X+16-2X=26 4X-2X=26-16 2X=10 X=5 8-5=3（只） 答：略。 B.解：如果設(shè)雞為X只，兔就是（8－X）只， 根據(jù)等量關(guān)系：兔的腳數(shù)+雞的腳數(shù)=總腳數(shù) 2X+4（8-X）=26 2X+32-4X=26 2X-4X=26-32

6、 這樣會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)，所以告訴學(xué)生一般情況設(shè)腳數(shù)多的為X便于計(jì)算。 5.（回歸教材第112頁(yè)）其實(shí)在早1500年前就在研究雞兔同籠問題，請(qǐng)看大屏幕，你能用今天學(xué)過的任一方法去解決嗎？ 四．生活中的“雞兔同籠”問題。 五．總結(jié)。 今天 我們學(xué)習(xí)了三種方法解雞兔同籠問題，同學(xué)們的聰明讓老師感到驕傲，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的追求精神，找到更多關(guān)于解決數(shù)學(xué)問題的思想方法。 課后反思： 本堂課的內(nèi)容很多，所以延堂了2分鐘，這一點(diǎn)做得不好，這也是教學(xué)問題中的一點(diǎn)，在平時(shí)的課堂盡量不延堂。這里講了三種方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)解題方法的多樣性，重點(diǎn)講得是假設(shè)法，而且也得到了突破。我這堂課是磨課的第三次，一般數(shù)學(xué)廣角的課比較難上，通過這次的上課，讓獲益匪淺。 整個(gè)流程是課前熱身就滲透了解題的思想方法，所以后面的新授過程順理成章。平時(shí)很多老師都說數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)難上，如果有30%的學(xué)生掌握了就很成功了。成不成功不重要，重要的是灌輸了學(xué)生的解題思想。相信以后在自己在數(shù)學(xué)課的研究上有更多的進(jìn)步！