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1、Advice for weekdays Unit 2 B Read and write教學(xué)設(shè)計 指導(dǎo)教師：張凝 授課教師：袁若菁 東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校 教 材：PEP小學(xué)英語五年級 課 型：讀寫課 年 級：五年級 上課時長：30分鐘 一、教學(xué)設(shè)計整體思路 本課以任務(wù)為驅(qū)動，運用頭腦風(fēng)暴激活孩子們的閱讀興趣；通過設(shè)計層層遞進的問題引領(lǐng)學(xué)生對課文理解的同時關(guān)注核心語言的學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對文本進行觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，進而促使學(xué)生形成良好的生活作息習(xí)慣意識。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．語言知識

2、和語言技能目標(biāo)：能運用跳讀和速讀等方法來理解文章意思，借助圖片正確理解Robin的建議；能模仿錄音，以正確的語音語調(diào)朗讀文章，并在有意義的語境中書寫句子What do you have on…? I have….。 2．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過頭腦風(fēng)暴、同桌合作、故事預(yù)測等方式激活思維，嘗試閱讀對話形式的英語小短文。 3．情感態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀，對比不同的課后活動安排，使學(xué)生進一步懂得既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用課后和周末的時間，加強體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。 三、教學(xué)重難點 1．教學(xué)重點：能夠借助圖片正確理解文章意思，并完成相應(yīng)的理解練習(xí)并在有意義的語境中書寫句子What

3、 do you have on…? I have…。 2．教學(xué)難點：能夠借助圖片看懂Robin的建議后，設(shè)計合理的一周課后活動安排。 四、教學(xué)輔具 多媒體課件、單詞卡片、音頻文件 五、教學(xué)流程圖 Warm up 導(dǎo)入本單元話題，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滾動已學(xué)的單詞，激發(fā)學(xué)生相關(guān)的知識儲備。 Free talk ice-broken Pre-reading Sharp eyes and Predicting 游戲中復(fù)習(xí)核心詞匯并借助圖片預(yù)測主題，激活圖示思維，為下文做鋪墊。 鋪墊。 鋪墊鋪墊 鋪墊

4、 While-reading Read and write Listen and read Read & answer Read and judge Read & choose 通過設(shè)計層層遞進的活動，幫助學(xué)生理解文本，學(xué)習(xí)核心語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略，促進思維的發(fā)展。 Post-reading Advice for Ben My idea of the advice 聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生利用自己已有的知識儲備進行嘗試, 培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，在給建議的過程中幫助學(xué)生形成合理安排課后活動的意識。

5、 Homework Make a mini-book about your week Record your week 通過mini-book延伸到課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 六、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up Free talk and ice-broken 教師與學(xué)生進行日常問候，并通過吟唱小詩“Friday，my favourite day”，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的課程安排及課后活動，教師口頭評價學(xué)生的課后活動安排，引出本課主題。 Let’s chant: Monday, Monday, maths on Mondays. Tuesda

6、y, Tuesday, art on Tuesdays. Wednesday, Wednesday, computer on Wednesdays. Thursday, Thursday, PE on Thursdays. Friday, Friday, my favourite day. 【設(shè)計意圖】通過破冰活動，導(dǎo)入本單元話題，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且滾動已學(xué)的課程和課后活動的單詞，激發(fā)學(xué)生相關(guān)的知識儲備，并復(fù)習(xí)句型What do you often do? I often….為本節(jié)課的綜合運用語言做好鋪墊。 Step 2 Pre-readi

7、ng 1. Lead in with Sharp eyes Sharp eyes游戲：PPT迅速出現(xiàn)動詞短語的圖片，學(xué)生快速說出，復(fù)習(xí)短語read books， watch TV， do homework，wash clothes， play computer 和draw pictures等。 2. Predicting PPT呈現(xiàn)書本插圖，請學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行討論Is Wu Yifan happy， active or tired，先解決tired這幅圖和tired新詞，然后出示圖片引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測吳一凡和Robin的對話內(nèi)容，呈現(xiàn)課文的標(biāo)題“Robin’s advice”

8、 【設(shè)計意圖】借助圖片來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測主題，調(diào)動學(xué)生的積極性，為后面的內(nèi)容發(fā)展做好鋪墊，讓學(xué)生初步感知文段內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。 Step 3 While-reading 1.Skimming 略讀文段，找出What is Robin’s advice about? 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生瀏覽文本，初步理解文本，提煉文本的主題，培養(yǎng)學(xué)生的skimming能力。 2.Scanning 掃讀文段，找出關(guān)鍵詞，完成Read and answer的練習(xí)。 (1) What does Wu Yifan have on Fridays? (2) What does

9、Wu Yifan look like? (3) Why does he look tired?(讓孩子們試著答) (4) Does he like PE? Does he often play sports? 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生掃讀文本，抓住文本的關(guān)鍵信息，找出問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生scanning能力，同時也讓學(xué)生對文本又進一步的理解。 3. Scanning and correcting 掃讀并錯誤糾正，完成Tick or cross的練習(xí)并圈出錯誤的地方。 1. Wu Yifan often watches TV on the weekend. ( √ ) 2. W

10、u Yifan often reads books on the weekend. ( ) 3. Wu Yifan likes sports. ( ) 4. Wu Yifan often play sports. ( ) 5. In the schedule , Wu Yifan should do sports every day.( ) 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，判斷對錯并糾正錯誤，加深學(xué)生對故事細節(jié)的理解。 4. Listen and read aloud (1) Listen and imitate播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行模

11、仿跟讀； (2)Work in pair讓學(xué)生分小組練習(xí)，分組讀。 【設(shè)計意圖】通過模仿發(fā)音，關(guān)注升降調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音素養(yǎng)和朗讀習(xí)慣，并且在跟讀和模仿朗讀文本的過程中加深學(xué)生對文本有更深層次的理解。 5. Open question 教師結(jié)合文本，提出問題，幫助學(xué)生進一步梳理文本信息。 （1）What is Wu Yifan like? （2）What is Robin’s advice? （3）What does he do every day? 【設(shè)計意圖】在幫助學(xué)生理解文章的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本核心語言，啟發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)語言語用功能。 6. Read and

12、write 文本再構(gòu) 教師設(shè)計情景：吳一凡根據(jù)Robin的建議后每天堅持做運動。在四個月后，他遇到了Sarah，以下是他們之間的對話，請把對話補充完整，對答案時強調(diào)書寫。 重構(gòu)后的對話: Wu Yifan: Hi,Sarah! Nice to see you. Sarah: Hi，Wu Yifan! Nice to see you， too. Wow! You look great! You are strong now. Wu Yifan: Yup，I play sports every day. Sarah: What do you have on Mondays?

13、 Wu Yifan: I have a football class. Sarah: What do you have on Tuesdays? Wu Yifan:________________________________. Sarah: __________________________________ Wu Yifan: I have a basketball class. 【設(shè)計意圖】通過文本再構(gòu)，讓學(xué)生在有意義的情節(jié)中運用核心語言，再次突出語言語用功能。 Step 4 Post-reading 1. My advice. 教師啟

14、發(fā)學(xué)生討論自己對吳一凡課后活動安排的想法，請兩位同學(xué)說一說自己的想法。 1. To Ben’s advice 教師介紹另一位同學(xué)Ben的一周課后活動安排，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒔oBen一些合理的建議，幫助他設(shè)計一個新的schedule。 Eg: You should read books on Monday. 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生給Ben提出建議，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生利用自己已有的知識儲備進行嘗試， 培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，在給建議的過程中幫助學(xué)生形成合理安排課后活動的意識。 Step 5 Homework (Make a mini-book for yourself) 1. 設(shè)計自己喜歡并合理的一周課后活動安排，填寫表格，然后用錄音錄下來。 2. Write it down. Eg: This is my week. I read books on Mondays. I… on Tuesdays. 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在模擬真實的任務(wù)中運用語言，通過錄音鞏固朗讀技巧，通過mini-book延伸到課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 板書設(shè)計 7