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1、1、燕 子 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 光彩奪目： 掠過：

2、 四、給多音字注音并組詞。 燕：（ ） （ ） 轉：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文寫的是（ ）燕子飛來的情景。這些從（ ）飛來的燕子，

3、有的正在（ ）上飛行，剪尾或翼尖（ ）了一下水面，有的飛到了（ ）間，有的停在了遠處的（ ）上歇息，燕子給早春的山光水色增添了（ ），把春光點綴得更加美麗。 作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達了對（ ）的春天到來的（ ）之情。 七、除了文中描寫的景物，你覺得還有哪些景物也讓春天充滿了生機呢？ 2、古詩兩首

4、 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、用自己的話說說下列詩句的意思。 （1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

5、 （2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 四、預習課文。 課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了（ ）的景色?！对伭肥牵? ）代詩人（ ）的作品，寫的是初春二月的（ ）。《春日》是（ ）代理學家（ ）所作，是一首春游詩，贊美了（ ）的春天景色，同時也點出了“（ ）”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。 兩首詩把春天描寫

6、得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 五、我還知道描寫春天的詩句： 六、了解詩人。 賀知章： 朱熹：

7、 3、荷花 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（

8、 ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 四、給多音字注音并組詞。 挨：（ ） （ ） 佛：（

9、） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的（ ），展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者（ ）的感情。全文共（ ）個自然段，第（ ）自

10、然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的（ ）；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的（ ）和（ ）。 七、如果你也是池中的一朵美麗的荷花，你會想些什么呢？ 4、珍珠泉 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（

11、 ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 干涸： 四、給多音字注音并組詞。 挑：（ ） （ ） 擔：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（

12、 ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文作者是（ ），課文描寫了家鄉(xiāng)（ ）中一眼美麗的（ ），寫出了泉水的（ ）和（ ），抒發(fā)了對大自然景觀（ ）之情，表達了對家鄉(xiāng)（ ）的感情。 課文是按珍珠泉所在的（ ），潭水的（ ）和泉水（ ）的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水（ ）的順序寫的。全文共（ ）個自然段。第一自然段交待珍珠泉的（ ）。第二自然段描寫泉水四周的（ ），由石

13、頭鑲嵌，（ ）、（ ）、（ ）環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色（ ）且（ ），清可見底。第三自然段講從潭底冒出的（ ），在陽光下如同一串串多彩的（ ）。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的（ ），表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的（ ）之情。 5、翠 鳥 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（

14、 ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 小巧玲瓏： 銳利： 四、給多音字注音并組詞。 盡：（ ） （ ） 泡：（ ）

15、 （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥──（ ）。翠鳥顏色（ ）、小巧（ ）、叫聲（ ），捕捉小魚時動作（ ）、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在（ ）的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的（ ）和（

16、 ）特點的同時，呼吁人類要與動物（ ）。 作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在（ ）和（ ）上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了（ ）、（ ）、對比等多種方式。 七、你是怎樣保護小動物的？ 6、燕子專列 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（

17、 ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 饑寒交迫： 四、給多音字注音并組詞。 吁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（

18、 ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文進述的是和（ ）有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的（ ）氣溫（ ），風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，（ ），面臨（ ）的危險。瑞士政府得知這一情況后，（ ）人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了（ ）的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的（ ），呼吁人們要（ ）。 七、獲

19、救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們在對人們說些什么呢？ 7、一個小村莊的故事 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：

20、（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 郁郁蔥蔥： 四、給多音字注音并組詞。 露：（ ） （ ） 卷：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（

21、 ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文講述了一個（ ）的故事：（ ）中有一座環(huán)境（ ）的小村莊，村莊周圍是（ ）的森林。人們靠著手頭鋒利的（ ），將樹木一棵棵砍下來，建造（ ）、制造（ ）、打造（ ），過上了“（ ）”的日子。但是由于（ ）的砍伐樹木，致使土地（ ），極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場（ ）的大雨之后，（ ）的洪水將小村莊（ ）了。這個故事揭示

22、了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果──（ ）。本文呼吁人們應該愛護（ ），保護周圍的（ ），維護生態(tài)平衡。 七、你想怎樣保護我們的家園，不讓它重蹈覆轍呢？ 8、路旁的橡樹 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（

23、）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 不約而同： 四、給多音字注音并組詞。 鋪：（ ） （ ） 曲：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主

24、）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文講述的是與一棵（ ）、（ ）、（ ）的（ ）有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建（ ）。在公路應該（ ）過去的地方，工人們遇到一棵高高（ ）著的橡樹。為了（ ）這棵橡樹，（ ）與（ ）經過精心的（ ），在不（ ）筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個（ ）的彎兒，既保住了這棵

25、橡樹，又圓滿地完成了（ ）。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的（ ），贊揚了工程師和筑路工人的（ ）意識。 七、在你生活的周圍還有哪些保護樹木的事情？說出來和大家分享一下。 八、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 9、寓言兩則 三年

26、級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 圈：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（

27、 ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文包括兩則（ ）故事，一個是（ ），一個是（ ）。這兩則寓言都出自（ ）?！锻鲅蜓a牢》這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受（ ），認真（ ），就（ ）。《南轅北轍》講的是一個人想到（ ）去，而他所走的路卻是朝向（ ）。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是（ ）；“轍”是（

28、 ）。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻（ ），也就是“（ ）”的意思，含有諷刺、（ ）的意味。 六、這兩則寓言中，養(yǎng)羊的人和去楚國的人有什么不同之處？ 10、驚弓之鳥 三年級七班 姓名：

29、 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、給多音字注音并組詞。 更：（ ） （ ） 處：（ ） （ ） 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（

30、 ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文是一個（ ）故事，講述的是古時候有個射箭能手叫（ ），他觀察了天上飛的一只（ ）后，不用（ ），只拉一下（ ），就使大雁（ ）。原來這是一只受過（ ）、（ ）的雁，一聽到（ ）就嚇得從天上掉下來了?！埃? ）”這個成語因此得名，比喻（ ）。 全文共（

31、 ）個自然段，按照先（ ）后（ ）的順序展開敘述，先寫更羸提出（ ），只需（ ）就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁（ ）從半空里（ ）；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確（ ）和（ ），是因為他善于（ ），勤于（ ）。他看得（ ）、聽得（ ），并且能夠把看到的、聽到的和自己的（ ）結合起來進行（ ）。 六、如果魏王不用箭，只拉

32、一下弓，能不能把那只大雁射下來，為什么？ 11、畫楊桃 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然

33、段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 和顏悅色： 四、給多音字注音并組詞。 教：（ ） （ ） 角：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （

34、 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文主要講的是（ ）課上練習（ ）時發(fā)生的事情。“我”根據自己（ ），把楊桃畫成（ ）的樣子，同學們覺得（ ）。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了（ ）的時候，不能（ ），要堅持（ ），一切從客觀存在的實際出發(fā)，（ ），不要輕下（ ）。 作者先略寫父親教導“我”

35、畫畫要（ ），接著具體地敘述“我” （ ）的事，最后寫父親和老師的（ ）使“我” （ ）。作者通過人物的（ ）、（ ）描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了（ ）的思想方法。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 12、想別人沒想到的 三年級七班 姓名： 家長簽字：

36、 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 恍然大悟： 四、給多音字注音并組詞。 稱：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語

37、（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文講述的是一位（ ）考查三個（ ），看誰能在一張（ ）的紙上，畫出的（ ）最多。大徒弟畫滿了（ ）的駱駝，二徒弟畫的是（ ）駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了（ ）只駱駝，一只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但畫面卻營造出（ ）的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。 課文雖然篇幅短小，講述

38、的道理卻很有現(xiàn)實意義。課文引人入勝是因為采用了懸念的手法。文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出（ ）的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟（ ），讓人迫不及待地往下讀，最后揭開奧秘，說明為什么（ ）的畫是最好的。 七、請你以“花香”為主題，創(chuàng)作一幅畫，想一想如何最大程度地體現(xiàn)出花的香味？ 13、和時間賽跑 三年級七班 姓名： 家長簽字：

39、 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 光陰似箭： 日月如梭：

40、 受益無窮： 四、給多音字注音并組詞。 將：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文 這是一篇散文，作者是（ ）。“我”因（ ）去世而（ ），后來聽了爸爸的一席話，看到（

41、 ）、（ ）等自然現(xiàn)象，明白了為什么要（ ）；并在（ ）的經歷中，體會到了應該怎樣（ ）。課文給我們以深深的啟示：雖然“（ ）似箭，（ ）如梭”，雖然“所有（ ），都（ ）了”，但是，“假若你一直（ ），你就可以（ ）”。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 14、檢 閱 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，

42、做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 鴉雀無聲： 情不自禁： 四、給多音字

43、注音并組詞。 禁：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 這篇課文講述（ ）一所學校的（ ），在（ ）來臨之際，做出了一個大膽的（ ）：在國慶游行（ ）時，讓拄拐的（ ）走在第（ ）排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致（ ）。 文中心理描寫十分細致：一開始，大家都很猶豫，

44、很（ ），不知道怎樣解決（ ）這個難題。既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。最后還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由（ ）到（ ），經歷了一個艱難的變化過程。 15、爭 吵 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（

45、 ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 誠心誠意： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 課文選自《（ ）》，作者是（ ）作家（

46、 ），文中圍繞“我”和（ ）之間因（ ）而發(fā)生（ ）這件事，重點講了“我”的（ ）變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要（ ）。 課文按（ ）的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的（ ）；再寫“我”的（ ）：為吵架而感到（ ）、（ ），又沒有（ ）承認（ ）；然后寫克萊諦的（ ）化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的（ ）。 六、你和同學之間發(fā)生過

47、爭吵嗎？你們是怎么解決的？ 16、絕 招 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（

48、 ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 尷尬： 氣量： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞

49、語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公（ ）和（ ）比（ ），沒能取得好成績，感到很（ ）。于是他暗下決心要（ ），要練一種“（ ）”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的（ ）下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招（ ）：“伙伴們（ ）豎起大拇指：‘（ ），（

50、）！’”課文還蘊含著這樣的道理：只有（ ）的，（ ）的絕招，才是最好的絕招。 六、小柱子為什么提出小伙伴們練的絕招是要有用的？ 七、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？

51、 17、可貴的沉默 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 異口同聲：

52、 神氣十足： 左顧右盼： 稚拙： 四、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （

53、 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、預習課文。 上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的（ ）都知道自己孩子的（ ），并向他們（ ），孩子們因此而感到（ ）和（ ）；知道（ ）生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽（ ）。強烈（ ）之下，孩子們（ ）了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要（ ），并學會以（ ）回報父母對自己的（ ）。 課文以

54、課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由（ ）、（ ）到（ ），又從（ ）漸漸回到（ ）。 六、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 18、她是我的朋友 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字

55、（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 迫在眉睫： 四、給多音字注音并組詞。 彈：（ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文寫的是（ ）時期的一個故事。孤

56、兒院的孤兒（ ），誤以為（ ）會死，但為了（ ）受了重傷的（ ），還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他（ ），他只是說“（ ）”。課文通過對阮恒獻血時（ ）、（ ）的細致描述，生動地展現(xiàn)了他（ ）的優(yōu)良品質。 七、你怎樣看待阮恒的這種行為？

57、 八、課文為什么以“她是我的朋友”為題？ 19、七顆鉆石 三年級七班 姓名：

58、 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 喜出望外： 焦渴：

59、 四、給多音字注音并組詞。 咽：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 本文是（ ）作家（ ）的一篇（ ），描述了地球上發(fā)生了（ ），許多人和動物都（ ），一個小姑娘抱著水罐出門為生

60、病的母親找水，（ ）使水罐一次又一次地發(fā)生著（ ），最后水罐里涌出了一股（ ）水流，從水罐里跳出的（ ）升到了天上，變成了七顆星星。課文贊揚了小姑娘（ ）的美好品質。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 八、當一股巨大的清澈的水流從罐中涌出，土地、植物、動物和人發(fā)生了什么變化？

61、 20、媽媽的賬單 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（

62、 ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 如愿以償： 躡手躡腳： 小心翼翼： 索取：

63、 四、給多音字注音并組詞。 塞：（ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 課文講的是小男孩（ ）給媽媽開了一份（ ），（ ）他每天幫媽媽做事的（ ）；當小彼得在他

64、的餐盤旁看到他想要的（ ）時，同時也看到了媽媽給他的一份（ ），這份賬單讓小彼得感受到了母愛的（ ）與（ ），他（ ）地把（ ）塞進了媽媽的口袋。 七、讀了這篇課文，我的困惑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記） 八、你是怎樣回報父母對你的愛的呢？

65、 21、太 陽 三年級七班 姓名： 家長簽字： 一、我讀了（ ）遍課文，做到了把課文讀通讀準；課文一共（ ）個自然段（在文中標出自然段）。 家長評價：（ ） 二、會認字（圈出課后會認字在文中的組詞，并給兩個表的生字

66、注上拼音） 三、結合上下文理解下列詞語。 寸草不生： 估計： 四、給多音字注音并組詞。 差：（ ） （ ） （ ） （ ） 五、我喜歡課文中的這些詞語（以四字詞語為主）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、預習課文。 這是一篇科普短文，文