《六年級數(shù)學上冊 統(tǒng)計教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學上冊 統(tǒng)計教案 青島版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)計 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級上冊90——92頁。 教材分析： 信息窗呈現(xiàn)的是進入青春期兒童的身高年增長情況，與學生的發(fā)展同步。該信息窗教學的主要內容是眾數(shù)的意義，是在學生已經(jīng)認識了平均數(shù)這一代表一組數(shù)據(jù)的整體水平的統(tǒng)計數(shù)量的基礎上進行教學的。教材通過觀察、整理青春期女生的身高年增長情況這一與學生發(fā)展同步的現(xiàn)實情景，幫助學生建立起眾數(shù)的概念，使學生理解眾數(shù)的含義。再通過對比分析進一步理解眾數(shù)以及眾數(shù)的求法。 教學目標： 1.知識目標：認識眾數(shù)，在理解眾數(shù)的意義及作用的同時，了解平均數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。 2.能力

2、目標：讓學生參與統(tǒng)計實踐、觀察分析、合作探究、聯(lián)系生活理解眾數(shù)。 3.情感目標：讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。體會數(shù)學服務于生活。 教學重點：眾數(shù)的意義。 教學難點：理解眾數(shù)與平均數(shù)的區(qū)別，并能在具體情境中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，整理體驗。 1.交流課前布置的搜集青春期的身體特征情況。 師：課前同學們都搜集到了進入青春期的身體都有哪些變化？ 2.針對學生搜集的內容教師小結。 師：兒童進入青春期，身高和體重都進入突增階段。突增開始的年齡女生一般在10—12歲，男生一般在12—14歲。

3、 【設計意圖】：上課一開始交流學生自己搜集的青春期的信息并為學生提供與之相關的現(xiàn)實素材，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能參與到學習中來。通過信息的激發(fā)，使學生產生了學習新知識的欲望。 3.新授：出示信息窗1的內容。 師：觀察這組數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？ 學生可能提出：（1）這15個女生的年增長身高平均是多少？（2）青春期女生的身高年增長情況是怎樣的？ 解決問題1：全班集體做出答案。 解決問題2：你想用什么方法了解增長情況。以小組為單位討論一下。 學生討論后一致同意整理成統(tǒng)計表。 學生能夠以小組為單位合作制統(tǒng)計表。 交流展示統(tǒng)計表： 年增長高度（厘米） 5 6 7

4、8 9 10 人數(shù) 1 1 4 6 2 1 師：觀察統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？你想說點什么？ 小結：通過觀察，在這組數(shù)據(jù)中“8”出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此“8”就叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。你能用自己的話說說什么是眾數(shù)？（學生可能理解為在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)幾個相同的數(shù)據(jù)，且出現(xiàn)的次數(shù)最多或頻率最高的一個數(shù)，就是眾數(shù)） 練習：（1）課本P91自主練習1找出下面各組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。學生獨立完成，集體交流。 （2）課本P91自主練習2。學生獨立完成，集體交流。 4.聯(lián)系區(qū)別，分析對比。 師：今天，我們又學習了一個新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)-----眾數(shù)，請同學們對比一下剛才所求的平均數(shù)和眾數(shù)，你能

5、不能用自己的話再說一說它們的聯(lián)系與區(qū)別呢？ 【設計意圖】：兩個問題的提出與解決，有利于學生在已有的經(jīng)驗的基礎上，在觀察、分析、比較中，通過老師的講解進一步理解眾數(shù)的意義，并自主發(fā)現(xiàn)眾數(shù)的特點。針對性的練習加深學生對眾數(shù)的理解與應用。 二、實踐應用，深化理解。 1.課本第92自主練習3，學生獨立完成，集體交流。 2.一家童鞋店在一段時間內銷售了某種童鞋30雙,其中各種尺碼的鞋的銷售量如下表所示: 鞋的尺碼（單位：厘米） 18 19 20 21 21.5 22 22.5 銷售量（單位：雙） 1 2 5 16 7 3 1 在這個問題里，如果你是鞋店老板，你最

6、關心的是什么？說說理由。 3.請四人學習小組分工合作的方式，以最快的速度完成下面這道統(tǒng)計與問題。 五（3）班全體同學的左眼視力情況如下：（44人） 5.0　4.9　5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.0 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.0 4.9　5.1 4.7 5.0 4.8 5.0 5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.0 4.6 5.1 4.7 5.0 5.0 5.1 5.0 4.9 5.0　5.1 5.2 5.0 4.6 5.0 （1）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表 左眼視力

7、4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 人　數(shù) （2）這組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)是多少？ （3）你認為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學視力的平均水平比較合適？為什么？ （4）誰知道視力是多少就是近視了？那你覺得我們班同學的左眼視力如何？你有什么好的建議？ 【設計意圖】：有層次的設計練習，讓學生進一步掌握知識，形成技能，發(fā)展 智力。注重練習與生活的緊密結合，使學生充分體驗到數(shù)學來源于生活，數(shù)學又服務于生活。 三、歸納總結，形成能力。 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 四、作業(yè)。 課本第92自主練習4、5。 【課后反思】： 本節(jié)課的教學力爭體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 1.創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引發(fā)認知沖突。通過搜集整理與學生身體發(fā)展同步的青春期的體征變化的情境，引出“青春期女生身高年增長情況怎樣”的問題，引發(fā)認知沖突，發(fā)現(xiàn)單靠“平均數(shù)”來描述數(shù)據(jù)特征有時是不合適的。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。 2.在解決現(xiàn)實問題中，促進學生對概念的理解。數(shù)學寄來源于生活，又服務于生活?！靶昀习遄铌P心的問題”以及“五年三班的視力情況”這一系列學生身邊的實際問題的解決，既能激發(fā)學生的學習興趣，能使學生真切體會到數(shù)學服務于生活。