《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法》說課稿范文模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法》說課稿范文模板（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法》說課稿范文模板 一、 說教材 我首先對(duì)教材進(jìn)行一些分析： 本節(jié)教材是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上分析，考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理年齡特征，我將教學(xué)目標(biāo)制定為： 1、通過直觀操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。 2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)合作，與人分享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)以上目標(biāo)，我確定

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 難點(diǎn)是理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。 四、教法、學(xué)法 為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的目標(biāo)，再從教法、學(xué)法上談一談。 教法：我會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗(yàn)、參與合作、互動(dòng)討論。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程 接下來我重點(diǎn)說一說這一堂課的教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示

3、課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙鶴）讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？ 結(jié)合學(xué)生提問，解決第一個(gè)問題：一共用了這張紙的幾分之幾？ 引出算式1/2+1/4（板書算式） 此環(huán)節(jié)抓住切入點(diǎn)生成本節(jié)課的問題，分母不相同的分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算？讓學(xué)生體會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的必要性，在生活中確實(shí)需要。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生因猜想而緊張的沉思，從而達(dá)到風(fēng)起云生的效果。 二、探索交流、解決問題。 （一）解決異分母分?jǐn)?shù)加法 1、獨(dú)立思考——投石問路 在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓全體學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探索計(jì)算的算法。 2、合作交流—

4、—曲徑通幽 算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法，并展示自己的操作過程。 3、匯報(bào)交流——水到渠成 小組說完后，哪組的同學(xué)起來匯報(bào)一下你們小組的想法？其他還有別的想法嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法，可能會(huì)有以下幾種請(qǐng)況： 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4=2/6 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 不管是哪這種想法，我都不會(huì)急于表態(tài)，而是把問題拋回去：請(qǐng)同學(xué)們想想，你同意那種意見？為什么？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不僅說出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解。 （二）異分母分?jǐn)?shù)減法 出示提出的問題：你能計(jì)算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎？學(xué)生獨(dú)立

5、探索異分母分?jǐn)?shù)的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生 獨(dú)立解答，集體訂正。 （三）小結(jié)計(jì)算方法 觀察算式，小組討論，怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)的加減法？ 讓學(xué)生思考、交流、匯報(bào)，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出算法——先通分、化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再加減。你還有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提醒大家注意的事項(xiàng)。 此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點(diǎn)討論，讓學(xué)生探究有實(shí)效，探索異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，匯報(bào)交流抓住知識(shí)的突破點(diǎn)，以求達(dá)到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 我會(huì)設(shè)計(jì)基本練習(xí)（課本練一練1—3題）、提高練習(xí)（練一練第4題）、綜合練習(xí)（解決生活中的問題）讓學(xué)生先看清題意，再獨(dú)立思考，自主計(jì)算，完成后集體訂正，訂正時(shí)關(guān)注有什么不一樣的或是不對(duì)的？ 此環(huán)節(jié)抓住盲點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)到的知識(shí)，還有情感體驗(yàn)。 此環(huán)節(jié)抓住新知識(shí)增長點(diǎn)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運(yùn)用數(shù)學(xué)思考解決問題。。 五、板書設(shè)計(jì)： 最后說一下我的板書設(shè)計(jì)，我力爭體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，又使板書設(shè)計(jì)能突出本課重點(diǎn)、提示方法過程。 分?jǐn)?shù)加減法 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 1/2-1/4=2/4-1/4=1/4 先通分，再加減