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1、 小學(xué)一年級語文下冊教案 第一單元備課 一、單元教材分析: 本單元編排了《祖國多么廣大》,《小帆船》,《我愛大山我愛家》,和《海灘上》四篇課文及一個綜合學(xué)習(xí)。教材以《祖國多么廣大》為開篇,詩中通過描寫的祖國南北,東西的景色及氣候的不同,使孩子了解祖國河山壯麗,幅員遼闊。但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念,可我們應(yīng)該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容,具體到一撮土,一滴水……因此接下來的《小帆船》就載著祖先,歷史一脈傳承的同胞情,樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分;

2、而《我愛大山我愛家》,和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的,具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。而這些正是"祖國"最生動,最豐富的內(nèi)涵,所以了解我們共同的家園——祖國就可以從這里開始。 二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo): (一)知識與技能 1、認(rèn)字:正確的認(rèn)讀56個生字,認(rèn)讀一個多音字"興"。 2、寫字:正確的書寫24個生字,做到筆順正確,書寫工整漂亮。了解"絞絲旁""走之旁""右耳刀"。適當(dāng)滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放。 3、閱讀:能正確流利地朗讀課文,并背誦《祖國多么廣大》《小帆船》《我愛大山我愛家》《海灘上》四篇課文。理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師提出的問題,也

3、能對課文內(nèi)容有自己不同的見解。通過背誦,積累語言材料。 (二)過程與方法: 1、利用"隨文識字""看拼音識字""請教他人識字""聽讀識字"等方法引導(dǎo)學(xué)生識字,鼓勵個性化識字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。 2、通過"讀讀演演,讀讀畫畫,在情境中閱讀"等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。 3、通過同桌或小組互讀,評價;班內(nèi)演讀,評價,分角色朗讀等方式讓學(xué)生想讀,會讀,對讀課文感興趣。 (三)情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域,美麗的景色,還有不可分割的臺灣寶島,從而激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛家鄉(xiāng),愛生活的熱

4、情。 1、 祖國多么廣大 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國的思想感情。 3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。 教學(xué)難點： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。 課前準(zhǔn)備： 在黑板上畫一個大致的中國地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國地圖的掛圖。 教學(xué)過程： 1、初讀課文 學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“——”標(biāo)出。 教師范讀。

5、學(xué)生跟老師一起讀。 2、根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。 重點放在幾個地名在地圖中的位置上。 南方：海南島 北方：大興安嶺 氣候不同景色不同 西面：帕米爾高原 東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同 長江 黃河 3、再讀課文 邊讀邊背 互讀互背 有感情朗讀 4、認(rèn)讀生字學(xué)習(xí) 在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí) 教師將二類字組成的詞板書到黑板上， ①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 ②找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答 ③用生字卡片開火車 5、談感想

6、 結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題。 6、寫字學(xué)習(xí) 指名認(rèn)w W w 。x K b 1。c o M 記憶字形 指導(dǎo)書寫 形近字比較 （已 己） （廣 廠） （米 木） 廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。 已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。 安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。 米：捺的寫法提示要出角。這個字可

7、以讓學(xué)生自己觀察自己寫。 斗：注意豎要寫在中豎線右邊。 2、小帆船 教學(xué)要求： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。 3、 讀本課13個生字，會寫6個生字。 課前準(zhǔn)備： 教師 中國地圖、臺灣地圖 臺灣風(fēng)光的圖片資料 學(xué)生 找找有關(guān)臺灣的資料 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦第一課 我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著

8、小帆船一起去那里看看吧。 二、課文學(xué)習(xí) 1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。 2、自讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。 3、解決閱讀中的問題（了解臺灣） 由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。 講日月潭的故事。 4、有感情朗讀課文 此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解

9、，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。 注意讀出詩的韻律。 三、生字教學(xué)X k B 1 。 c o m 歸類比較記憶字形 （告、臺）（伙、伴） 書寫： 告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。 問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。 令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。 伙伴：兩個字左窄有寬。 四、認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進行有針對性的講解。 學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開

10、火車讀。 五、拓展想象，解決課后問題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。 3我愛大山我愛家 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 3、正確認(rèn)讀本課的13個生字，會寫6個生字。 教學(xué)時間：2課時新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過程： 一、回憶引入 背誦1、2課 我們都生活在祖國的懷抱里，今天我們來學(xué)習(xí)3、我愛大山我愛家，看看生活在山區(qū)的孩子。

11、 二、學(xué)習(xí)新課文 播放鳥語花香的音樂，讓學(xué)生展開聯(lián)想，想想一個小朋友在彎彎的山路中行走。 伴著音樂自由讀課文 結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進行指導(dǎo)。進一步熟悉課文。 跟著老師讀（老師在領(lǐng)讀時注意把作者讀上），邊讀邊想象自己好象走在山間小路上，聽著小溪的水流，聽著小鳥的歌唱，可以帶上手勢，動作。 自己再讀課文。可以把椅子放到書桌下邊站著帶表情動作地朗讀。 三、認(rèn)讀字學(xué)習(xí) 在課文中畫出認(rèn)讀生字，歸類認(rèn)讀（深、海）（響、喳）偏旁一樣，讓學(xué)生分析，鼓勵他們用自己的方法記憶生字。 可以采取小組比賽的方法 三人游戲

12、：一個人當(dāng)裁判，指生字表中的生字，讓另外兩個同學(xué)搶讀先讀的獲勝記一分。 生字卡片開火車，大組積分。 四、會寫字教學(xué) 我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。 家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。 行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。 其它字可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察在格中位置然后再寫。 五、完成課后練習(xí) 第一題讓學(xué)生自己讀要求，然后

13、小組進行互考。 第二題也是讓學(xué)生自己看題目，請明白的同學(xué)說說。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。 [教學(xué)分析] 《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢？讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲？ 你聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那麼多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深出白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽再等待的溫馨的家…… 山美，家也美，縈繞其中的情更美。 [學(xué)生分析]學(xué)生對大山接觸的少，光憑想象很難體會到“金竹林、綠山茶、綠林像大海、紅花遍山崖”的美麗景色，所以在教學(xué)中，教師要多給孩

14、子們看一些美麗的山中景色，讓孩子邊讀邊看圖，領(lǐng)略山中的美景。 [設(shè)計理念] 讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美景。 [教學(xué)目標(biāo)] 1正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力） 2 在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法） 3了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀） [課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機 [教學(xué)安排] 兩課時 第一課時 [主要內(nèi)容及目標(biāo)] 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文 [教學(xué)流

15、程] 一、 音樂聲引入新 -課-標(biāo) -第-一-網(wǎng) 放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？ 師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。 二、 初讀課文 認(rèn)識生字 1、 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。 2、 小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。 3、 生字口頭組詞，擴句。 三、 指導(dǎo)寫字 出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚

16、。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 [主要內(nèi)容及目標(biāo)] 了解大山里的生活場

17、景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會寫三個生字。 [教學(xué)流程] 一、 復(fù)習(xí) 1、 字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響” 。 2、 猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。 二、 感悟課文 1、 初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、 讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。 3、 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？

18、在你的心里，涌起了怎樣的感受。 4、 帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。 三、 聯(lián)系生活談感受 師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？ 四、 寫字指導(dǎo) 1、 聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。 2、 出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。 [擴展延伸] 讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。 4、 海灘上 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

19、 2、在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 3、 正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫6個生字。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 你見過大海嗎？誰來講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、給學(xué)生充分的時間自己讀課文。畫出不理解的地方。 2、讀后交流，讓學(xué)生說說自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來講解。 3、再讀課文w W w 。x K b 1。c o M 體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一

20、個” 很美的方法：“多像彩色的小花朵” 揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。 童年的歡樂是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答 可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 4、指導(dǎo)書寫， 這 注意“走之兒”的寫法。 那 注意右邊雙耳刀的寫法。 5、認(rèn)讀字教學(xué) 再讀課文找出認(rèn)讀生字。 把認(rèn)讀字組成詞語，寫在黑板上。按照1課中的方法進行學(xué)習(xí)。 第二單元 親 近 大 自 然 單元教材簡介: 第二單元的文化諸主題為"親近大自然",編排有《春曉

21、》《離離原上草》兩首古詩和《風(fēng)》《驚蜇》《春雨的色彩》三篇主題課文,另外還安排了綜合學(xué)習(xí)。本單元的特點:從語言上看它是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感的良好素材。首先,它用孩子的心靈,孩子的視角去看世界,以孩子的口吻和方式與大自然交流;其次,幾篇課文都采用了擬人化的手法,在孩子的眼里,花草是有情的,小動物是有意的,所以他們可以聽懂花鳥的語言,看見風(fēng)雨的色彩。從內(nèi)容上看,"情"字貫穿整個單元,熱愛大自然,熱愛春天,熱愛生命之情將幾篇題材各異的文章統(tǒng)攝于同一個文化主題之下,用極為親切,自然的語言表現(xiàn)了美,從而引發(fā)了孩子觀察生活,體驗生活的欲望。我覺得可以將這一單元的文化主題進一步具體為"多彩的春天"?；ú輼?/p>

22、木,小鳥,冬眠后的小動物都沐浴在春風(fēng)春雨中,大自然的盎然生機必定能激發(fā)孩子的靈性,喚起孩子的童真童趣。另外,教學(xué)這一單元時正值春回大地,萬物復(fù)蘇之際,我們可以抓住這一有利的契機,引發(fā)孩子親自到生活中去,到大自然中去親近,感悟大自然,從而向?qū)W生滲透"愛自然,愛春天,愛萬物"的意識和情感。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀57個生字,認(rèn)識"地,覺"兩個多音字。 2、正確書寫25個生字,認(rèn)識掌握出現(xiàn)的13個新部首。 3、學(xué)習(xí)用普通話正確,流利地朗讀課文,了解文章的主要意思,背誦兩首古詩和《風(fēng)》這首兒童詩。 情感態(tài)度與價值觀: 讓學(xué)生在觀察與實踐中感悟自然的奇妙,春天

23、的美好,體驗生活的快樂,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察,善于思考的精神。 5。古詩二首 《春曉》 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。 2、背誦《春曉》這首古詩； 3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。 5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

24、 師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！ 2、出示課件，觀察。 師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。 真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？ （學(xué)生猜測，會背的背給大家聽） 二、認(rèn)讀古詩。 1、師生合作，認(rèn)讀古詩 老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩

25、，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？ 2、指名讀，互相評價。 誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？ （生自讀、勾畫、交流） 3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個 機會好嗎？ 4、生評價老師 三、識記生字。 1、出示生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處 2、合作識字。 快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。 3、

26、交流識字情況。 哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！ 4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！ 5、檢查認(rèn)字情況。 你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。 6、游戲鞏固生字。 （1）、講解游戲辦法。 你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個字，

27、誰就來串…… （2）分組競賽。 四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。 1、誦讀，感悟大意。 大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。 （學(xué)生讀、感悟、交流） 2、看圖編故事。 你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。 3、啟發(fā)想象。 假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？ 4、美讀。 初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了

28、，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！ 五、指導(dǎo)寫字。 1、了解“春”的由來。 你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？ （課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣?。《F(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。? 2、指導(dǎo)寫“春”

29、。 上面這偏旁叫什么？下面的這個呢？請同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個“春”字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什么？ （學(xué)生提示教師注意事項，老師寫完后進行評價） 多謝你們提出的寶貴意見，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個“春”吧！ 3、認(rèn)識其它新部首。 那么，其他的幾個字也有新部首，你認(rèn)識嗎？猜猜他們叫什么？ 4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。 6《風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫8個生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　3、理解課

30、文內(nèi)容，知道風(fēng)來時萬物的變化。 　　教學(xué)重點難點： 　　1、認(rèn)識、會寫生字。 　　2、理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師：生字卡片。 　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。 　　課時安排： 　　2課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、謎語激趣，談話引入。 　　1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧?。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄?，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜） 　　2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng) 　　3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀？（孩子們自己說） 　　4、是呀，我們生活中，風(fēng)無處不在，今天就讓我們

31、一起走進葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補全課題：14、風(fēng)）生讀課題。 　　二、初步感知，認(rèn)讀生字。 　　1、教師范讀，生輕聲跟讀。 　　2、生自讀，對不認(rèn)識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。 　　3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。） 　　5、檢查生字學(xué)習(xí)。 　　A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。 　　B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。 　　C、開火車讀生字。 　　D、齊讀。 　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。 　　1、將生字送進課文，再次讀文，邊讀

32、邊思考：風(fēng)都到過哪里？你是從哪里看出來的？ 　　2、生自讀。 　　3、交流：風(fēng)到過“樹葉、林木、河水” 　　但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動） 　　但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。 　　但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。 　　4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風(fēng)在哪了？ 　　5、交流 　　6、指導(dǎo)生讀。 　　四、課堂小結(jié)。 　　風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。 　　第二課時 　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。 　　1、出示生字卡，開火車讀。 　　2、為生字找朋友組詞。 　　3、在

33、上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！ 　　二、畫風(fēng)延伸，背誦全文。 　　1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風(fēng)？ 　　2、交流。 　　3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。 　　4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說出風(fēng)在哪兒？你憑什么說風(fēng)在這兒呢？（生介紹時補全板書） 　　5、帶領(lǐng)生將補充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。 　　6、借助板書，背誦全文。 　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫。 　　1、出示要求會寫的字。 　　2、讓生認(rèn)讀，并說出各個字的記憶方法。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　　A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯了？ 　　B

34、、重點指導(dǎo)：見、正、道 　　4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。 　　5、集體評議，提高寫字質(zhì)量。 　　四、總結(jié)全文。 　　大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進大自然，探索其他的秘密。 　　板書： 　　14、風(fēng) 　　風(fēng) 　　樹葉林木河水…… 　　顫動點頭起波 7《驚蟄》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： （1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。 （2）正確認(rèn)讀18個生字。 （3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2、情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

35、 教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片、小動物頭飾。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入： 1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。 有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？ 2、揭示課題：《驚蟄》 二、初讀課文，讀中識字。 1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句

36、子讀通順，最后標(biāo)出自然段。 2、交流學(xué)習(xí)情況。 （1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。 （2）運用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。 （3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。 1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物

37、的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。） 3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。 例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。 師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。 （通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。 （2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生

38、活實際大膽想像。 在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？ 4、角色表演，加深體驗。 （1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。 （在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動了他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界。） （2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價。 四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。 先讓學(xué)生說說自己

39、還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。 五、總結(jié)。 “一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。 第二課時 一、再讀課文，分角色朗讀。 二、學(xué)寫生字。 本課有6個生字：出、們、快、青、地、團 1、你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。 2、反復(fù)讀字，口頭組詞。 3、學(xué)生試著書寫生字。 三、拓展閱讀。

40、1、閱讀小詩《唱春天》。 百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面， 長出嫩芽；桃樹孕育花蕾， 冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳。 2、《童年書架》有關(guān)文章。 8《春雨的色彩》 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 　　3、有主動積累詞語的意識。 　　教學(xué)課時：兩課時 　　第一課時 　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1、播放歌曲《小雨沙沙》 　　2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶

41、來了好聽的音樂和童話故事。 　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？ 　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 　　1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 　　3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。 　　4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。 　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　7、出詞給學(xué)生讀

42、。 　　三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 　　2、朗讀比賽，師生評價。 　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 　　二、精讀課文，理解積累 　　1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。 　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀 　　調(diào)整方案

43、： 　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色） 　　3、小組內(nèi)討論：a。如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 　　5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價 　　6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

44、　　7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 　　8、課堂練習(xí)讀讀說說　滴　雨滴、水滴———— 　　歡　歡樂　歡笑———— 　　題　題目　數(shù)學(xué)題———— 　　線　紡線　棉線———— 　　三、指導(dǎo)寫字，擴展思維 　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 　　2、范寫臨摹 　　3、重點指導(dǎo)綠的筆畫 　　4、對照 　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 綜合學(xué)習(xí)（二） 第二單元綜合學(xué)習(xí)部分教學(xué)建議 分析：“綜合學(xué)習(xí)二”包括六部分內(nèi)容

45、，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對一對”、“把字寫好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”。其中，“讀一讀，對一對”和“我的小本本”再現(xiàn)了第二單元的文化主題“美麗的自然風(fēng)光”，在自然界的探尋中孩子們就會找到問題的答案。 教學(xué)計劃：兩課時。第一課時完成1、2、4、5題，第二課時完成第6題，第3題寫字課上完成。 第一課時 教學(xué)設(shè)計： 一、“我能讀準(zhǔn)確”。這道題可以先讓同學(xué)們自讀，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的不同，然后再讓同學(xué)讀一段童話：春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時候

46、，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。”這個環(huán)節(jié)是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的語法，更貼近孩子的生活。 二、“讀一讀，對一對”。這道題第一步可以讓孩子根據(jù)提示寫出答案并強調(diào)把字寫好看。第二步問他們還有沒有別的答案，如果孩子們一時對不出來，老師加以引導(dǎo)，例如：有了綠樹紅花，紅花綠草，你可以對出“綠對紅”。我們平時還可以說“綠水”（師說）“青山”（生說），所以還可以對出“綠對青”，有的孩子或許對成“綠對白”，這里只要孩子有不同的答案，目的是打開他們的想象，激活他們的思維，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，尊重他們個性化的理解和感受。 三、“把字寫好看”

47、。這道題放在寫字課上完成。先讓同學(xué)們在學(xué)過的生字中找左右結(jié)構(gòu)的字，再從這些字中找出左窄右寬的字，因為這些字老師在識字過程中強調(diào)了怎樣才能寫好看，所以這里教師點到為止。最后誰寫得好看，就把誰得貼在“比一比，看誰寫得好”欄目里，并在“紅旗榜”上給他加上一面小紅旗?？芍^“一箭雙雕”。 四、“我的小本本”。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的“不同的風(fēng)和不同的雨”，讀后可以再補充。再讓孩子們說說生活中發(fā)現(xiàn)的不同。這個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們打開思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，他們肯定會發(fā)現(xiàn)好多的不同，例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……等等。這時老師可以隨機指導(dǎo)孩子，既

48、然你們生活中有了這么多發(fā)現(xiàn)，還不趕快記到自己的“小本本上”，寫完后，老師可以把寫得多，寫得好的同學(xué)的“小本本”互相傳閱，通過看別人的“小本本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小本本”可以隨時寫隨時畫、隨時貼，而不是只在綜合學(xué)習(xí)中進行。這個環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的一是積累，二是開闊思維，激發(fā)靈氣。xKb 1。 Com 五、“讀讀背背”。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀自悟，如有理解不了的，讓他回家請教家長。例如：“一家之計在于和”家長可以根據(jù)家中的瑣碎小事讓孩子理解這句話的意思，這樣學(xué)習(xí)會更貼近孩子的生活。有的家長還可能給孩子講“家和萬事興”的道理。這樣一來，無形之中把課堂延伸到了家庭，把學(xué)習(xí)引向了生活，孩子多

49、了一次與家長語言交流和情感溝通的過程。對孩子知識的掌握和人格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進作用。 第二課時 關(guān)于“口語交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”這個話題容易出現(xiàn)一人說大家聽單一介紹的局面，不容易產(chǎn)生口語交際的場，所以可以把題目改為“好節(jié)目大家看”，這樣創(chuàng)造性地使用教材，也正體現(xiàn)了編者的意圖。這個訓(xùn)練首先可以以小組的形式進行交流、討論。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地說，暢所欲言）。然后推薦一名代表發(fā)言，告訴大家他們小組認(rèn)為什么節(jié)目好看，為什么大家都愛看。發(fā)言的過程中，老師要指導(dǎo)孩子們學(xué)說普通話。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以補充。如果別的組成員對他們說的電視節(jié)

50、目感興趣，也可以提問，讓對方回答。整修過程老師以欣賞的目光，稱贊的語言鼓勵著孩子們，這樣就形成了聽說互動，師生互動，生生互動的場面，創(chuàng)設(shè)了良好的交際氛圍。最后大家選出好看的電視節(jié)目，例如：“大風(fēng)車”“動畫城……”既有知識性又有趣味性，這樣的節(jié)目就可以推薦給大家看，通過看好節(jié)目，讓孩子們的生活更快樂，學(xué)的知識更豐富，這次口語交際不僅讓學(xué)生說了想說的話，聽別人介紹了好看的電視節(jié)目，還指導(dǎo)了他們的生活，這不正是體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的價值嗎？ 總之，現(xiàn)在的綜合學(xué)習(xí)與原來的基礎(chǔ)訓(xùn)練相比，不再是幾道單純的練習(xí)題，設(shè)計更貼近了孩子的生活，通過綜合學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)與他們真實的生活結(jié)合在了一起，以學(xué)習(xí)改善

51、孩子的生活，讓生活引導(dǎo)孩子去更好地學(xué)習(xí)。 第三單元主題 人與環(huán)境 教材分析: 本單元由課文《美的回答》,《尖尖的草帽》,《爸爸,你知道嗎》,《達爾文和小松鼠》,《綜合練習(xí)三》組成。本單元的主題是人與環(huán)境,在孩子們的世界里,花草是有情的,動物是有意的。所以,他們可以聽懂花兒的話語,他們喜歡和小動物一起唱歌。 世間萬物都是大自然的孩子,人與自然和諧相處,人與自然相生相伴,是"人與環(huán)境"永恒的主題。 《美的回答》是一首短小精悍,瑯瑯上口的小詩。前五句講我們保護大自然的行動,后四句與之相照應(yīng),講大自然給了我們美的回答。大自然的美要靠人類來保護。"我們植樹,我們種

52、花,我們愛護燕子,我們保護青蛙",只有對大自然充滿愛心,才能換來大自然美的回答?！都饧獾牟菝薄肥且黄獪嘏诵牡募炎?。字里行間都能讓人感到愛的情懷。讀完這篇小文,整個身心都浸潤在甜甜的,暖暖的感覺里,喧囂,名利等被漸漸融化,消解,只留下美好的感情在心靈的深處?！窗职?你知道嗎〉這是一篇呼吁人們保護小動物的短文,保護動物本是人人皆知的問題,然而現(xiàn)在卻需要孩子來質(zhì)疑,來歸勸,來循循善誘。被貪婪追逐著的大人們啊,放下你手上,心中的獵槍吧!如果還有一息的善良尚存,就聽聽孩子們的心聲,和他們一起去熱愛可愛的動物吧!《達爾文和小松鼠》篇幅不長,但故事生動,反映了達爾文喜歡小動物,與小動物和諧相處的情感,以及

53、從小就喜歡探索自然奧秘的情感。達爾文是英國著名的科學(xué)家,他從小就喜歡小動物,喜歡觀察大自然。 一年級的教學(xué)重點是識字教學(xué)。那么在閱讀教學(xué)中,怎樣強化識字教學(xué)呢 我們認(rèn)為從識字入手,以閱讀為主線,強化識字教學(xué)。尤其是閱讀----識字不能割裂開來,而應(yīng)把教學(xué)貫穿在整個閱讀教學(xué)之中。要注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教,促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們教師如何教學(xué)要從了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平入手,學(xué)生已經(jīng)知道的就不教,學(xué)生可以自己學(xué)會的讓他自己去學(xué),學(xué)生遇到困難時,教師要去幫助他們。將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)放到學(xué)生生活的大背景中,拓寬教育資源。 本單元的課文雖是寫景的,但與孩子的生活息息相關(guān),教師應(yīng)把生活作

54、為一種資源納入備課和教學(xué)中。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與技能 學(xué)會本單元生字生詞,能正確認(rèn)讀,正確書寫。書寫工整漂亮。能正確,流利地朗讀課文,背誦要求背誦的課文。理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解。通過背誦積累語言材料。 過程與方法 利用"隨文識字""看拼音識字""請教他人識字""聽讀識字"等方法引導(dǎo)學(xué)生識字,鼓勵個性化識字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。通過"讀讀演演,讀讀畫畫,在情境中閱讀"等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。通過同桌或小組互讀,評價,班內(nèi)演講,評價,分角色朗讀方式讓學(xué)生想讀,會讀,對課文感興趣。

55、 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受到自然的美麗,人與自然的和諧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然事物的同時,也使他們受到美的熏陶和感染,在不知不覺中把自己的心融入到大自然中。 單元學(xué)習(xí)重點難點: 1、用學(xué)過的多種識字方法識記生字,寫字時要求做到規(guī)范,正確,工整。 2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟文章內(nèi)容,對課文內(nèi)容展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 9、 美的回答 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的

56、行動去保護大自然的美。 3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、引入談話 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》《春雨的色彩》……這些描寫大自然的文章， 出示風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？大自然又會怎樣對待我們呢？ 出示課題 二、認(rèn)讀課文 同學(xué)們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認(rèn)識的字可以借助拼音拼準(zhǔn)確，把不懂的地方畫做上記號。（設(shè)計說明：培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習(xí)慣） 這個

57、時候教師要加強巡視及時發(fā)現(xiàn)解決他們的問題，對于個別問題，當(dāng)場解決；對于有難度的共性問題進行集中整理。（了解學(xué)生對課文的理解及時調(diào)整教學(xué)安排） 三、理解課文，朗讀指導(dǎo) 結(jié)合學(xué)生問題進行課文理解的指導(dǎo)，估計學(xué)生對（植樹、種花——長滿、開遍；愛護燕子——跳舞；保護青蛙——頂呱呱）這種對應(yīng)關(guān)系可能看不出來，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對應(yīng)關(guān)系。新-課 -標(biāo)-第-一- 網(wǎng) 這里可以用教學(xué)參考中的問題：大自然給我們的回答是什么？讓學(xué)生從課文中找出。 為什么大自然會給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生從書中找出。 對這種對應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會這樣的寫作方法。學(xué)

58、會分析這樣的文章。 還可以借助板書來幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生用相同的記號在書上畫出來。 結(jié)合書中圖畫，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起舞，青蛙為我們歌唱。 再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。 三、聯(lián)系生活 師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會給我們怎樣的回答？ 注意拓展學(xué)生的想象，鼓勵他們從多方面思考。體會只有辛勤勞動、不破壞大自然才可以換來大自然“美的回答”。 四、作業(yè) 日記：我愛大自然 第二課時 一、再讀課文，背誦課文。 讓學(xué)生試背課

59、文。 及時鼓勵，糾正錯誤。 二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 1、從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)。 2、教師將生字組好的詞板書在黑板上，學(xué)生讀詞。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個字的意思） 3、利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。方法可參考1-3課的方法。 4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。 三、學(xué)習(xí)會寫生字 本課生字共6個。 “美”可參考教學(xué)參考書上的來歷講。 “種” 可通過“和”來引入。注意右邊的口不能再寫成方的，要扁。 “長”要注意筆順。 “鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。 學(xué)生書寫

60、，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時講解。同時注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 10、尖尖的草帽 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識性目標(biāo)： （1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。 （2）正確認(rèn)讀12個生字。 （3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的

61、生活體驗。 2、激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？ 3、提示課題：《尖尖的草帽》 二、聽讀感知： 教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。 三、初

62、讀感悟，讀中識字 1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。 2、交流學(xué)習(xí)情況： （1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）w W w 。x K b 1。c o M （2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。 （3）再讀課文，這次要讓

63、學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。 四、細讀體悟 在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做

64、的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。 在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。 例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游

65、戲。”“別害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的

66、快樂。 五、聯(lián)系生活，加深體驗 1、 這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？ 2、 你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？ 這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認(rèn)識得到升華。 六、識字教學(xué)： 本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把 一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。 七、作業(yè)： 1、 講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。） 2、 展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生 字）。 3、 字練習(xí)：習(xí)字冊。 11《尖尖的草帽》 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2．體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。 3．正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。 教學(xué)重難點： 學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)