《人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《梅花三弄》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《梅花三弄》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《梅花三弄》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教材分析： 《梅花三弄》最早見(jiàn)于《神奇秘譜》，古琴曲。又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相傳是為一千五百年年前晉朝桓伊所做的一首笛曲。是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作。 此曲結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。體現(xiàn)了梅花潔白，凌霜傲雪的高尚品性。明代有人認(rèn)為是唐人顏師古把它改編成琴曲，流傳至今； 按晉代的笛即現(xiàn)代的簫，這種改編，或可在一定程度上體現(xiàn)晉代笛曲的風(fēng)格。 清《琴譜諧聲》中，有此曲改編為琴簫合奏的曲譜。明《楊掄伯牙心法》記載：“梅為花之最清，琴為聲之最清，以最清之聲寫最清之物，宜其有凌霜音韻也。

2、 梅花以其高潔、端莊、典雅的形象，不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪氣質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，常為人們用以隱喻具有高尚節(jié)操的人。梅花歷來(lái)是文人墨客及藝術(shù)家們所詠嘆的對(duì)象。 教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞古曲《梅花三弄》 2、使學(xué)生了解古琴音樂(lè)的特點(diǎn)、風(fēng)格等知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)、了解古曲中的“三弄”。 2、會(huì)唱《梅花三弄》的主題，體驗(yàn)古琴所表現(xiàn)的意境、內(nèi)涵及藝術(shù)魅力。 3、通過(guò)朗誦、圖片欣賞來(lái)了解文學(xué)、美術(shù)、舞蹈與音樂(lè)的內(nèi)在的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關(guān)文化。 教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及音樂(lè)表現(xiàn)的意境、內(nèi)涵。 教學(xué)用具：電腦多媒體教學(xué)平臺(tái)、鋼琴等 教學(xué)過(guò)

3、程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色。 2、提問(wèn)：中國(guó)的民族樂(lè)器有哪些？導(dǎo)入課題。 3、介紹有關(guān)古琴的知識(shí)引入新課 古琴 古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。本世紀(jì)初為區(qū)別西方樂(lè)器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺(tái)上的古老樂(lè)器。 二、欣賞古曲《梅花三弄》 （1）播放《梅花三弄》音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞一組有關(guān)梅花的視頻。 （2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古琴音色有什么特點(diǎn)？曲調(diào)有什么特點(diǎn)？這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什

4、么意境？ （3）聆聽(tīng)《梅花三弄》的主題音樂(lè)，想象一弄、二弄、三弄所表現(xiàn)梅花的形象。 （4）唱一唱《梅花三弄》音樂(lè)主題，讓《梅花三弄》主題音樂(lè)記在同學(xué)們的腦海里。 （5）討論：“三弄”指什么？ 結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。 （6）分段欣賞《梅花三弄》，引導(dǎo)學(xué)生想象各樂(lè)段表現(xiàn)的意境。 （7）全曲欣賞，感受樂(lè)曲表達(dá)的意境，內(nèi)涵。 三、拓展、探究 1、欣賞 國(guó)畫《傲雪寒梅圖》 2、欣賞： 卜算子 - 詠梅 1961年12 讀陸游詠梅詞，反其意而用之 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 3、欣賞舞蹈《梅花引》片段 探討詩(shī)人、畫家、音樂(lè)家、舞蹈家在表現(xiàn)梅花的神、情、志上有何共同之處？又有何獨(dú)自的特色？ 五、課堂小結(jié)。