《蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《火山和地震》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《火山和地震》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《火山和地震》教學(xué)反思 《火山和地震》這一課的教學(xué)目標(biāo)是知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)，知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施，知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解火山和地震的成因，難點(diǎn)是做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。 為了完成教學(xué)目標(biāo)我組織學(xué)生做模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)和地震的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做得很認(rèn)真，觀察很細(xì)致，記錄很詳細(xì)，匯報(bào)時(shí)很熱烈。有的組先做完實(shí)驗(yàn)，在匯報(bào)時(shí)還補(bǔ)充火山停止噴發(fā)時(shí)，巖漿會(huì)慢慢凝固，恢復(fù)了以往的平靜?？梢哉f(shuō)學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一直到課堂結(jié)束還在觀察。這種持續(xù)觀察不僅提高了學(xué)生觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的觀察的毅

2、力，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。 在模擬地震發(fā)生時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高層的建筑會(huì)最先倒塌，平房或低矮的建筑會(huì)最后倒塌。當(dāng)讓學(xué)生談?wù)劦卣饡r(shí)如何保護(hù)自己，學(xué)生馬上就說(shuō)往空曠的地方去，有的說(shuō)地震時(shí)先躲在課桌下，然后再往外逃… 在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說(shuō)，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教

3、學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽(tīng)課老師誤解了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時(shí)間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒(méi)有播放火山噴發(fā)的錄象，沒(méi)有加入對(duì)地震的預(yù)防知識(shí)講解，沒(méi)有給學(xué)生介紹自古以來(lái)中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時(shí)間會(huì)在第二課時(shí)適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會(huì)了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)，只有老師的講解沒(méi)有學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的成功。