《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3課時(shí) 搭配3教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3課時(shí) 搭配3教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí) 搭配（3） 教學(xué)導(dǎo)航： 【教學(xué)內(nèi)容】 搭配（3）（教材第103頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)多種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。 2．讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。 3．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 能在理解的基礎(chǔ)上，用連線法對(duì)多種不同的事物進(jìn)行搭配。 教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】 同學(xué)們，你們喜歡看足球比賽嗎？下面是2011年亞洲杯足球賽A組的球

2、隊(duì)： 出示課件： 談話：每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)，一共要踢幾場(chǎng)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 小結(jié)：像這樣，一個(gè)隊(duì)和另一個(gè)隊(duì)不講究順序進(jìn)行搭配就是一種組合關(guān)系。讓學(xué)生思考：一共有多少種搭配方法呢？ 【新課講授】 （1）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫，體會(huì)有序思想。 動(dòng)手操作：讓同學(xué)們拿出國(guó)旗學(xué)具，同桌兩人相互擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。你一共擺了多少種？你是怎樣擺的？ 預(yù)設(shè)：生無(wú)順序地?cái)[和有順序地?cái)[。提出讓擺得有順序的學(xué)生到電腦上演示。學(xué)生出現(xiàn)兩種擺法。 引出：不管是用什么進(jìn)行組合，在搭配的時(shí)候都要進(jìn)行有順序的搭配。那有序的搭配有什么好處呢？ 學(xué)生交流討論。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏） 鞏固加深：讓學(xué)生把國(guó)

3、旗學(xué)具再次有序的進(jìn)行搭配。 （2）由實(shí)物抽象為圖形，并創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。 談話：如果老師用圖形或符號(hào)來(lái)表示4支球隊(duì)。怎樣把這些圖形進(jìn)行有序的搭配？ A B C D 生有序回答圖形搭配過(guò)程。 提問(wèn)：怎樣能讓大家一眼就看出這些圖形所有的搭配方法呢？ 討論：用標(biāo)數(shù)字、作記號(hào)、連線的方法…… 再問(wèn)：你能用連線的方法很快的找到答案嗎？指出：在連線時(shí)，要做到不重復(fù)，也不能遺漏。 學(xué)生匯報(bào)并演示連線過(guò)程，教師及時(shí)提出：用算式可以怎樣表示？（板書：3+2+1=6） 啟發(fā)思考：除了用圖形來(lái)表示實(shí)物，想一想還可以用什么符號(hào)來(lái)簡(jiǎn)潔的表示實(shí)物？ 引導(dǎo)歸納：用簡(jiǎn)單的圖形、字母和數(shù)字

4、來(lái)表示更簡(jiǎn)潔明了。 （3）通過(guò)變化，體會(huì)搭配規(guī)律。 談話：如果再增加一支球隊(duì)，又有多少種搭配的方法呢？學(xué)生搶答并說(shuō)出自己的想法。啟發(fā)思考：自己不能和自己進(jìn)行比賽，所以5支球隊(duì)?wèi)?yīng)該從4開(kāi)始進(jìn)行加起，那么物體的數(shù)量與一共搭配方法的種數(shù)有什么樣的聯(lián)系？ 歸納：物體的數(shù)量減去1開(kāi)始一直加到1等于一共搭配的方法數(shù)。這就是我們今天要研究的搭配的規(guī)律。 例1：下面6個(gè)人，每2個(gè)人要握一次手，一共要握幾次手？ 讓學(xué)生獨(dú)立連線解決，并說(shuō)一說(shuō)這么做的理由和方法是什么。 例2：如果這6個(gè)人，每2個(gè)人要通一次電話，一共要打幾次電話？ 生活中還有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？同桌說(shuō)說(shuō)，生活中還

5、有哪些奇妙的搭配？你能用搭配的知識(shí)出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（小組合作出題） 【課堂作業(yè)】 教材第103頁(yè)“做一做”。 【課堂小結(jié)】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】 完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。 教學(xué)板書： 搭配（3） 3+2+1=6（種） 1.連線法。 2.用簡(jiǎn)單的圖形、字母和數(shù)字來(lái)表示事物。 教學(xué)反思： 我為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過(guò)連一連、猜想和驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在連一連中感悟，連一連中體驗(yàn)，猜想中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。 將符號(hào)和圖形引入搭配中，充分發(fā)揮符號(hào)的作用，以簡(jiǎn)便的方式呈現(xiàn)搭配的種類。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述搭配的過(guò)程，使學(xué)生身臨其境，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望,又滲透了人文關(guān)懷。 教學(xué)中的不足：在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我只做到練習(xí)了握手和打電話這兩種情況，沒(méi)有做到變式訓(xùn)練，這樣對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練就不足。所以我認(rèn)為在課堂上，教師還應(yīng)提高教育機(jī)智，巧妙對(duì)待課堂中的各種學(xué)情。