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1、 《小學(xué)科學(xué)》 《觀察我們周圍的材料》說課稿 張洪艷 道里區(qū)榆樹中心校 【教材分析】 今天我上課的內(nèi)容是《觀察我們周圍的材料》，本節(jié)課是教科版科學(xué)小學(xué)三年級上冊《我們周圍的材料》單元的第一課。本單元是整冊教科書物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開篇，為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。這一課將通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)

2、生探究材料。 【學(xué)情分析】 不管是什么年齡段的孩子，都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。他們會用積木搭蓋“房子”，把金屬絲彎曲成各種形狀，當(dāng)看到大塊的塑料漂浮在水面上時，他們常常會感到非常好奇。但是他們還沒有思考過，是什么屬性使不同的物體具有了不同的用途。因為小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識”，另外，他們對于“塑料”、“金屬”、“木頭”、“紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難

3、免會出現(xiàn)問題和困難，這樣他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。 基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)是： 【教學(xué)目標(biāo)】 1 科學(xué)知識：學(xué)生認(rèn)識到物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料;學(xué)生調(diào)查出我們周圍的最常見材料有木頭、紙、金屬、塑料等。 2. 科學(xué)探究：學(xué)生小組調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)生能觀察和辨認(rèn)不同的材料；學(xué)生能用詞語描述常見材料的特性。 3情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望。 我制定的教學(xué)重難點是： 【教學(xué)重點、難點】 教學(xué)重點：理解“材料”的概念，通過調(diào)查找到我們周圍的最常見的幾種材料。 教學(xué)難點：學(xué)

4、生理解“材料”的概念，設(shè)計調(diào)查我們周圍常見材料的方案。 【教學(xué)準(zhǔn)備】用黑袋包著的磚塊、木塊，盛水的水槽，教學(xué)課件，調(diào)查表。 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)準(zhǔn)備 師：今天我們一起上一節(jié)科學(xué)課。希望同學(xué)們認(rèn)真聽講！ 二、游戲?qū)?，認(rèn)識材料。 1出示用塑料紙包著的木塊、磚塊，讓學(xué)生猜可能是什么，它們在水中是浮還是沉。放入水槽中看現(xiàn)象，打開紙看結(jié)果。 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 《小學(xué)科學(xué)》 2提問：木塊、磚塊可以做成什么？ 3師：我們把蓋房子用的磚、做桌子用的木頭叫做材料。

5、課間出示，學(xué)生齊讀“材料”的概念。 （設(shè)計意圖：由游戲到形成“材料”概念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很容易理解“材料”的概念，讓學(xué)生把材料和物品區(qū)別開來，也為后面第五課研究《材料在水中的沉浮》做好鋪墊，此環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動了學(xué)生的探究欲望。小學(xué)生從材料的角度開始對物質(zhì)世界的認(rèn)識是適合他們的認(rèn)識需要和年齡特點的。） 4師：看看我們的周圍，有許許多多的物品。例如早晨起來我們會穿戴一些物品，吃飯時我們會用到一些餐具，上學(xué)時我們會乘坐交通工具，在教室里學(xué)習(xí)時我們會用到一些學(xué)習(xí)用品，課間做游戲時我們會用到一些玩具等等。它們是由不同的材料做成的，這節(jié)課我們就來認(rèn)識周圍的材料。（板書課題：我們周圍的材

6、料） （設(shè)計意圖：因為學(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識”， 教師適當(dāng)?shù)呐e例子讓學(xué)生切身感受到各種各樣的材料就在我們身邊，從而發(fā)散學(xué)生的思路。） 5你還知道哪些材料的名稱？學(xué)生匯報，教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。 例如：金屬 木頭 紙 玻璃 瓷 泡沫 塑料 布 （注意：①學(xué)生經(jīng)常會把“塑”讀成suò，其實它只有一個讀音sǜ。這里教師要強調(diào) “塑”的正確讀音，讓學(xué)生多讀幾遍。 ②其實做衣服的材料應(yīng)該是纖維，纖維包括天然纖維、合成纖維兩種。天然纖維（直接從自然界取得） 植物纖維：如棉、麻。 動物纖維：取自動物身上的毛，如羊毛。

7、 取自動物所吐的絲，如蠶絲。合成纖維通過化學(xué)處理、壓射抽絲的方法制絲取得。如：晴綸、滌綸、尼龍等。 纖維只有經(jīng)過紡織才能成為服裝面料，而第一個步驟就是紡成紗。當(dāng)纖維紡成紗后，便可以織成面料了。因為織布所使用的機器原理有不同，所織出織物內(nèi)部結(jié)構(gòu)出就不同。通?？煞譃樗罂椇歪樋梼纱箢?。以下為幾種常用的梭織面料：彈性平布 、色織格子布 、斜紋布 、珠帆布、牛仔布 、尼龍布 、燈芯絨等；針織物：經(jīng)紗線成圈的結(jié)構(gòu)形成針圈，新的針圈再穿過先前的針圈，如此不斷重復(fù)，即形成針織物。 幾種常用的針織面料有平紋布、 羅紋布、雙面布 、珠地布、衛(wèi)衣布 、威化布、滌淪絲光雙面布、布絨、滌綸等。但這些知識對于小學(xué)三年級

8、的學(xué)生來說難于理解，所以學(xué)說出布、紗、線即可） 三 調(diào)查活動 1師：剛才同學(xué)們說出了很多的材料。那么，我們身邊的物品都只是用一種材料做成的嗎？哪幾種材料被我們經(jīng)常使用著？下面我們就調(diào)查活動找到答案吧！ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品，這可以使學(xué)生比較充分地認(rèn)識到材料應(yīng)用的廣泛性，同時也可以認(rèn)識一些具體的材料） 2展示課件，了解調(diào)查內(nèi)容及要求。 （ ）物品的材料調(diào)查表 物品名稱 可能使用的材料 物品名稱 可能使用的材料 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

9、 《小學(xué)科學(xué)》 3．進行小組調(diào)查活動，填寫調(diào)查記錄表，交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4．匯報調(diào)查結(jié)果，教師適時板書。 （當(dāng)學(xué)生每說出一個材料時，我就在黑板上相對應(yīng)的材料名稱的后面挑勾。讓學(xué)生直觀地看出一些材料的使用率） 5我們調(diào)查了很多物品，它們都是由一種材料做成的嗎？ 6師：經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)什么材料被我們經(jīng)常使用著呢？ （設(shè)計意圖：經(jīng)過調(diào)查、匯報，讓學(xué)生認(rèn)識到材料的多樣性，同時學(xué)生們也認(rèn)識到身邊的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，許多物品是由多種材料構(gòu)成的。） 教師板書：塑料 木頭 紙 金屬 四 擴展 師:這幾種材料能在我們身邊被

10、廣泛使用著，是因為它們身上有很多的本領(lǐng)。你能說一說它們分別有什么本領(lǐng)嗎？例如為什么科學(xué)書皮包著一層塑料薄膜？ 塑料 防水防電 紙 輕薄 可重復(fù)利用 師：其實這些材料身上還有許多本領(lǐng)，下節(jié)課我們再接著研究。讓我們做一個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)周圍的材料，去探究身邊的奧秘。 （設(shè)計意圖：學(xué)生初步感受材料的特性，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，發(fā)展進一步探究材料的興趣和愿望。） 【板書設(shè)計】 觀察我們周圍的材料 磚 √ 金屬 導(dǎo)電…… 木頭 √√√√√√√√ 金屬 √√√√√√√√√√√√ 塑料 防水…… 紙 √√√√√√√√√√ 玻璃 √√√√√√ 紙 可重復(fù)利用…… 瓷 √√√ 泡沫 √ 木頭 堅硬…… 布 √√√√√√√ 塑料 √√√√√√√ 以上就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容。