《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》聽(tīng)評(píng)課記錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》聽(tīng)評(píng)課記錄（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《腦與神經(jīng)》聽(tīng)評(píng)課記錄 ：《腦與神經(jīng)》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課的教學(xué)內(nèi)容。今天我們就鄧?yán)蠋熕v的這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，希望大家各抒己見(jiàn)。 ：在本堂課教學(xué)中，鄧?yán)蠋熐∪缙浞值匕l(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。如：借助FLASH課件，引領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)的游戲材料和游戲規(guī)則、展示實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在游戲中有章可循，并在游戲之后引導(dǎo)學(xué)生初步交流游戲的收獲，為引出腦的作用做出鋪墊。再如：借助實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生討論交流的成果，在師生充分交流腦有指揮、記憶、思考等作用之后，再引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)遍布全身。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，化難為易，

2、有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ：本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是將抽象的知識(shí)寓于活動(dòng)之中，本節(jié)課鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)了 “抓小棒”、“吹口琴”、“辨別液體”等活動(dòng)，這些個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū)，將感官與動(dòng)作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識(shí)輕松地掌握起來(lái)，并能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實(shí)際這一理念，全面落實(shí)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。 ：我認(rèn)為學(xué)生的記錄作為學(xué)習(xí)科學(xué)完整過(guò)程的一部分,是學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在

3、本節(jié)課中鄧?yán)蠋熽P(guān)注學(xué)生的記錄,并有效地分析學(xué)生的記錄,更好地把握了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 ：我覺(jué)得鄧?yán)蠋熯@節(jié)課順應(yīng)孩子們的需求，在語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等方面都能盡量貼近學(xué)生。整堂課中始終以商討的語(yǔ)氣和學(xué)生共同探討相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)提出不同觀點(diǎn)的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。整個(gè)課堂，學(xué)生活而不亂，在課堂中能夠看到學(xué)生在知識(shí)的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ：本節(jié)課鄧?yán)蠋熗ㄟ^(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、清晰的視頻、簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)探究、豐富多彩的生活實(shí)例分析等形式，將抽象的科學(xué)知識(shí)融入精心設(shè)計(jì)的各類活動(dòng)之中，充分發(fā)揮孩子們的潛在能力，層層追問(wèn)，抓住學(xué)生的一個(gè)個(gè)思維點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的狀態(tài)，將學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建從表面深入到本質(zhì)，

4、從具體上升到抽象，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅、直觀的氛圍中去體驗(yàn)和感受科學(xué)的思維訓(xùn)練。 ：我覺(jué)得雖然五年級(jí)學(xué)生的觀察、思考能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)提出自己不同的見(jiàn)解；但是對(duì)于腦與神經(jīng)的知識(shí)他們表述不清楚，尤其對(duì)于信息在腦、神經(jīng)、各個(gè)身體之間的傳遞，學(xué)生不好理解。鄧?yán)蠋熗ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。 ：在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、探究的課堂教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生帶著疑問(wèn)、主動(dòng)探究，側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、整理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力。同時(shí)，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主、探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能獨(dú)立思考、分析，又善于合作、分享。