《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專列》課件2 冀教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專列》課件2 冀教版.ppt（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你還記得燕子的第二段嗎？我們現(xiàn)在一起背誦好嗎？是啊，每年春天燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事？可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天我們就來學(xué)習(xí)燕子專列這一課，它一定讓你產(chǎn)生很多感慨！,導(dǎo)入新課,,孫玉琴制作于2008.11,播放朗讀課件,,,“專列”是什么意思呢？ 誰(shuí)為誰(shuí)開專列？,是指專為某人或某事特別 增開的列車。,“燕子專列”是什么意思呢？,是指專門運(yùn)送燕子的列車。,,讀了課題，你有什么疑問嗎？,歐 洲,,瑞 士,,瑞士地處西歐的中心，瑞士全境以高原和山地為主，境內(nèi)河流湖泊眾多，水力資源和森林資源豐富。氣候隨著地理位置而變化，谷地溫和，高山嚴(yán)寒。瑞士的最低

2、氣溫在零度左右，最高氣溫為二十五度。,瑞士 麻煩 瀕臨死亡 呼吁 紛紛 救護(hù) 本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用衩皣?yán)寒、頂大雪救護(hù)北飛中遇到困難的燕子，最后用列車將它們送到溫暖的地方的感人故事，,選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說說課文 告訴我們一件什么事。,,請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的問題默讀課文：,掃除攔路虎,歐 洲 瑞士 舒服 啟程 特殊 驟 降 長(zhǎng)途 跋 涉 疲勞 政 府 踏青 救助 載歌載舞,u,zhu,ru,sh,q,sh,,zhu,b,sh,p,zhng,t,ji,,zi,我會(huì)讀,歐 洲 瑞 士 舒,政 踏 救 載,啟 殊 驟 涉 疲,我會(huì)寫,踏 踏著 踏步 歐 歐洲 歐姆 洲

3、美洲 亞洲 瑞 瑞士 瑞雪 士 戰(zhàn)士 士兵 舒 舒服 舒適 啟 啟迪 啟用 殊 特殊 殊榮 驟 驟然 驟雨 涉 跋涉 涉嫌 疲 疲勞 疲倦 政 政府 政治 救 救人 救命 載 裝載 載重 跋 跋涉 瀕 瀕臨 覆覆蓋 廂車廂 廂房,專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 列車 啟程 站臺(tái) 特殊 長(zhǎng)途 麻煩 驟降 氣溫 風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護(hù) 開動(dòng) 友情 致謝 呼吁 瀕臨 凍僵 成千上萬(wàn) 饑寒交迫 長(zhǎng)途跋涉 皚皚白雪 嘰嘰喳喳,我會(huì)讀,研讀課文,讀課文第一自然段,有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)

4、車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的客人。他們送的是一批特殊客的人燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？ 1.讀了這段你知道了什么？ 2.劃線的句子是個(gè)什么句？ 對(duì)下文起什么作用？,讓我們一起感受愛的力量：讀課文2至4自然段,事情是這樣的：怎樣的？ 這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩 方法提示：請(qǐng)你默讀課文，在文中找一找，燕子到底遇到什么麻煩？用波浪線畫出！然后跟組內(nèi)同學(xué)交流。,這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找

5、不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。,,,,,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。,精讀課文,1.感悟燕子面臨的“麻煩”春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢? (1)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。(2)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。,驟降,,來得急,長(zhǎng)途跋涉,沒有防備,,風(fēng)雪不止,來的猛,,燕子遇到麻煩，人們?yōu)榱搜嘧?/p>

6、做了什么，從中你體會(huì)到了什么？,自讀自悟,,交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽诵┦裁矗?政府：做決定、呼吁人們、 燕子專列 人們：紛紛走出家門、 竭盡全力尋找、 專程送行,瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。,,我們來討論 這個(gè)“決定” 說明了什么？,精讀課文,感悟政府決策的偉大正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（想一想，一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回溫暖的地方，真是了不起的舉動(dòng)。）,這個(gè)“決定”說明了: 瑞士是一個(gè)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物 的國(guó)家，也表明了人們對(duì)燕子的 關(guān)愛！,于是，

7、政府通過電視和廣播 呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子， 把它們送到火車站。,感悟居民奉獻(xiàn)的愛心 居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣? (l)從文中找出句子認(rèn)真讀讀，畫出你覺得用的好的詞。 (2)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么？（透過“紛紛”“冒著”“頂著”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情和不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大愛心。） (3)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。,居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。,,,,,,,我們來讀讀上面的句子，討論從劃線的詞中體會(huì)到了什么。,冒著嚴(yán)寒， 頂著

8、滿天飛舞的大雪， 踏著凍得堅(jiān)硬的山路， 四處尋找凍僵的燕子。,“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”說明了什么？,表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的內(nèi)心著急的心情，以及人們不畏惡劣的天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。,合作學(xué)習(xí),小貝蒂怎么做的？（讀課文，找句子。）,,一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。,,一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣 播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著 皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵 的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救 護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。,,,,,我們來交流：說說從這段話中劃線部分你體會(huì)到了什么？,貝蒂不在乎 凍紅

9、的臉 ，也不在乎 凍僵的手 ， 只在乎尋找受凍的燕子 。,我會(huì)填,感悟貝蒂付出的真情 讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”、“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。,“通紅”“僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”說明了什么？,這幾個(gè)詞語(yǔ)突出 貝蒂為了拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。,我們來交流：,貝蒂：我想對(duì)你說,小練筆,我想對(duì)貝蒂說：,貝蒂，,,讀課文五

10、自然 感受人們的送別場(chǎng)面，想象一下，燕子會(huì)對(duì)人們說些什么？人們會(huì)祝福小燕子什么？ 列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著 人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里 唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。,祝福小燕子們無(wú)論到什么地方，都永遠(yuǎn)幸?？鞓罚∫?yàn)槲覀內(nèi)祟惗缄P(guān)愛著你們！再見了，燕子！,體會(huì)送別的感人場(chǎng)面這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救

11、護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。然后用你最在真摯的聲音把它讀出來和大家一起分享。,倒敘,倒敘是指：把后面發(fā)生的事情或結(jié)果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺妗?本文就是采用了倒敘的寫法： 開頭：寫人們?yōu)檠嘧铀托校?然后：記敘事情發(fā)生的原因及經(jīng)過； 最后：回到開頭送行的那一幕,,本文寫作方法,與你話主題,本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用衩皣?yán)寒、頂大雪救護(hù)北飛中遇到困難的燕子，最后用列車將它們送到溫暖的地方的感人故事。表達(dá)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。,讓我們一起來愛護(hù)鳥類，愛護(hù)所有的 生靈，尊重所有的生命，因 為我們同在一個(gè)地球上。,動(dòng)物是我們的

12、朋友,寬帶網(wǎng)（拓展）,瑞士人愛鳥 在瑞士，隨處可見人與麻雀、鴿子同食，相處融洽，互不侵犯。人們?cè)缤砭筒蜁r(shí)，都是和麻雀、鴿子一同進(jìn)行的。麻雀、鴿子少則一兩只，多則五六只。這些飛禽根本不怕人，你吃飯，它們就在你的腳下，甚至踩在你的鞋上，或懶悠悠地在桌上、扶手上走動(dòng)。你給它們?nèi)有┟姘?，它們跳過來噙住或就地吃掉，或飛出一米半米遠(yuǎn)慢慢品嚼。 在瑞士，鳥類是受到法律保護(hù)的。寒冬天鵝覓食困難，市民給它們送來面包、牛奶、餅干、雞蛋；并幫助它們修建窩巢；還把病天鵝送到專設(shè)的醫(yī)院里治療。,丹頂鶴的故事,旁白:有一個(gè)女孩 她從小愛養(yǎng) 丹頂鶴 在她大學(xué)畢業(yè)以后 她仍回到她養(yǎng)鶴的地方可是有一天 她為救那只受傷

13、的 丹頂鶴 滑進(jìn)了沼澤地 就再也沒有上來走過那條小河 你可曾聽說有一位女孩她曾經(jīng)來過走過那片蘆葦坡 你可曾聽說有一位女孩 她留下一首歌為何片片白云悄悄落淚為何陣陣風(fēng)兒為她訴說 喔啊還有一群 丹頂鶴 輕輕地輕輕地飛過走過那條小河 你可曾聽說有一位女孩她曾經(jīng)來過走過那片蘆葦坡 你可曾聽說有一位女孩 她再也沒來過只有片片白云為她落淚只有陣陣風(fēng)兒為她訴說 喔啊還有一群 丹頂鶴 輕輕地輕輕地飛過只有片片白云為她落淚只有陣陣風(fēng)兒為她訴說 喔啊還有一群 丹頂鶴 輕輕地輕輕地飛過啊啊,這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)， 這是人間的春風(fēng)， 這是生命的源泉 ，再?zèng)]有心的沙漠 ，再?zèng)]有愛的荒原， 死神也望而卻步 ，幸福之花處處開遍 ，啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將變成美好的人間 ！啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將變成美好的人間 ！唱愛的奉獻(xiàn),遇到麻煩：饑寒交迫 瀕臨死亡 政府：呼吁 居民：救護(hù) 小貝蒂：救護(hù)十幾只 天氣驟變燕子遇險(xiǎn)， 真情換得燕子平安。,板書設(shè)計(jì),燕子專列,,下了啦，小朋友再見！,