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1、《挫而不折　積極進(jìn)取》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1。知識目標(biāo): 懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果就不同，掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法。 2．能力目標(biāo): 增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境,能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)". 3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從容應(yīng)對挫折和逆境，形成良好的生活態(tài)度.養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，不畏懼不逃避。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生勇于并善于戰(zhàn)勝挫折的人生態(tài)度 【教材分析】 ? 　“挫而不折

2、，積極進(jìn)取”是第九課“風(fēng)雨中我在成長”的第二項(xiàng)目，本項(xiàng)目主要闡述了增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹立崇高的人生目標(biāo)，培養(yǎng)挫而不折、樂觀向上的精神態(tài)度。教材具體介紹了在挫折面前應(yīng)持有的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。其目的是讓學(xué)生自覺地增強(qiáng)承受挫折的能力,學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。 【學(xué)情分析】 ? 由于初中生年齡小且生活閱歷較淺，一遇到挫折往往就會煩惱、恐懼、逃避的現(xiàn)象，不利于中學(xué)生的健康發(fā)展，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對待挫折,并掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，這對學(xué)生樹立樂觀向上的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。 【教學(xué)方法】 1、課堂上小組積極合作，互相

3、交流，共同提高. 2、本課是以生活中的實(shí)例作為情境,問題的設(shè)計(jì)貼近生活、貼近實(shí)際.同學(xué)們可 在充分自學(xué)課本知識的基礎(chǔ)上,通過情景體驗(yàn)，從而明確如何戰(zhàn)勝挫折。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，自主感悟 8月8日晚21點(diǎn)0５分，東方衛(wèi)視年度大型選秀節(jié)目《中國達(dá)人秀》第三場比賽播出。來自北京的斷臂男孩劉偉演繹腳彈鋼琴,證明了身體殘缺的人也能用心靈飛翔. “要么趕緊去死，要么精彩地活著" 　　當(dāng)袖管兩空的劉偉走上舞臺時(shí)，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當(dāng)他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個(gè)腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片

4、安靜.在劉偉表演結(jié)束之后,所有觀眾和三位評委都起身鼓掌. 　劉偉是在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級的水平.劉偉還在2０0６年加入了北京市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始自己編曲填詞.他說:“我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己,雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。” 學(xué)生思考：看了《音樂達(dá)人劉偉》的事跡談一談自己真實(shí)的感受? 學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)：人生難免有挫折。然而,身體健全的我們遇到挫折時(shí)又是如何應(yīng)對的呢？劉偉給我們做了最好的詮釋。我們應(yīng)不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不對待人生時(shí)的樂觀向上

5、的態(tài)度,學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝挫折、走向成功時(shí)所運(yùn)用的智慧呢? 環(huán)節(jié)二、師生互動,合作探究 活動一、直面挫折 不畏不懼 教師:我們來認(rèn)識一位叫田甜的姑娘，她的生活中也遭遇了巨大的不幸。 課件1：田甜用嘴畫畫的圖片以及她的動漫作品《圣誕快樂》 學(xué)生朗讀課本P3９文字材料中的第一段。讀后思考：“請同學(xué)們設(shè)想，田甜今后的生活會遇到哪些困難呢？” 學(xué)生可能會從田甜今后生活無法自理、會思念母親而悲痛等方面回答。 教師:但田甜的生活又是什么樣子呢？引導(dǎo)學(xué)生接著閱讀第二、三段。 教師：一個(gè)身體只有五分之一可以活動的人，用嘴叼著筷子敲鍵盤制作出了一部部精美的動畫，她需要付出怎樣的努力??？!我們一起來看一

6、下下田甜制作的動畫《圣誕快樂》，去共同感受田甜對美好生活的信心。 學(xué)生欣賞后回答:假如，田甜向命運(yùn)屈服,她的生活又是怎樣的一種狀態(tài)呢？ (設(shè)計(jì)意圖:通過田甜的事例,讓學(xué)生感受到在挫折面前要勇敢的去面對，不能畏懼逃避和退縮。理解“挫折并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心”！)　 教師小結(jié)：由此可見，當(dāng)我們遇到挫折，不要怨天尤人,要樂觀的面對挫折,學(xué)會直面挫折，不畏不懼(板書）。如果我們在挫折面前，膽怯、懦弱，禁不起考驗(yàn),向挫折屈服，其結(jié)果只能被挫折壓倒；如果挫而不折,愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中不斷進(jìn)取，在不斷獲得成功中創(chuàng)造價(jià)值的人生。 活動二、聽故事名道理 課件2

7、：　一只蜘蛛和三個(gè)人 雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……?第一個(gè)人看到了,他嘆了口氣，自言自語:“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得?！?第二個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛的執(zhí)著感動了。于是，他決心像蜘蛛那樣一直努力下去.第三個(gè)人看到了，他搖了搖頭說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢…… 你同意誰的觀點(diǎn),為什么? 請你猜測，假如以上三個(gè)人遇到同樣的挫折,各自會有什么表現(xiàn)？ 教師提問：在挫折面前你會選擇做哪一種人，為什么？　 現(xiàn)實(shí)生活中有沒有

8、值得大家學(xué)習(xí)的勇于直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的榜樣? （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得挫折都是由一定的原因造成的，只有正確分析挫折產(chǎn)生的原因，才能找到應(yīng)對挫折的方法.)　 教師小結(jié)：第一種人是懦夫的表現(xiàn)，缺乏應(yīng)對挫折的勇氣與決心;第二種人是莽夫的表現(xiàn),一味得蠻干，不懂得尋找戰(zhàn)勝挫折的正確方法。我們要做第三種人，即在挫折面前不畏懼，并能冷靜分析，從容應(yīng)對（板書)的人。 活動三: 心靈驛站 　 課件3：小明《煩惱記事本》 9月2０日，開學(xué)第一次英語考試我就不及格,這可是我有生以來第一次不及格啊,平時(shí)我拼命的背單詞、課間也不曾休息,怎么會不及格呢?我對自己真失望！我真笨、真沒用,我覺得前途一片黑暗。而且今

9、天同學(xué)們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說我笨。我該怎么辦? 11月10日， 今天學(xué)校要組建校足球隊(duì),我也想報(bào)名參加，可老師殘酷地拒絕了，我的夢想就此破滅，我痛恨他，我再也不踢球了，可惡的體育委員還嘲笑我又矮又胖，象個(gè)矮冬瓜.我好失望、好傷心、好氣憤! 12月13日,今天在數(shù)學(xué)課上，一道錯(cuò)題我改了N遍還是做不對,我好郁悶、好無助。 1、請開動你的腦筋，伸出你的雙手，讓我們一起來幫助煩惱的小明。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生具體分析導(dǎo)致小明英語成績不好的原因。學(xué)生在幫助小明的同時(shí),其實(shí)也在幫自己。要讓學(xué)生明白:只有找到受挫的原因，才能對癥下藥,戰(zhàn)勝挫折。 2、小明可以采用哪些途徑自我疏導(dǎo)與排解

10、并結(jié)合自己的受挫經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^的自我疏導(dǎo)與排解的方法。 學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的心里話:聽音樂、去散步、睡懶覺、大聲呼喊、將煩惱寫在紙飛機(jī)上并把它扔出去、欣賞大自然、參加體育活動…… 教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無補(bǔ)，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折,我們要善于自我疏導(dǎo)，自我排解（板書)。 3、一道數(shù)學(xué)錯(cuò)題自己多次訂正后仍改不對時(shí)，他可以怎么辦？ 學(xué)生回答：可以請教老師或其他同學(xué)；也可以尋求其他解題的方法或是變換一種解題的思路等。 教師小結(jié)：① 可以請教老師或其他同學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是偉大的。當(dāng)

11、遇到挫折時(shí)，不要悶在心里,應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的指導(dǎo)與幫助,重新找到戰(zhàn)勝挫折的方法。因此,我們中學(xué)生如果意識到通過自己的努力無法戰(zhàn)勝挫折時(shí),要記得。主動尋求幫助（板書）。 ② 數(shù)學(xué)題的解題思路不止一個(gè)，一種方法行不通時(shí)，可以試試別的方法，換個(gè)角度往往會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面，我們必須學(xué)會創(chuàng)新。 活動四： 名人故事 學(xué)生閱讀教材P１0３材料科學(xué)家莊納恩·恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗的故事。 莊納恩。恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家,他是通過2０1次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的.有人問他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的,那麼你是如何看待前面的200次失敗呢？”

12、他 回答說：“在我的生活中，從來沒有過200次失敗,我從來不認(rèn)為我做過的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過自己所做過的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)?學(xué)到了什么知識？我如果沒有前面200次經(jīng)驗(yàn),就不會得到第20１次的成功?！? 1、從他們的對話中你感受到了什么? 2、恩克對挫折的認(rèn)識,對其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作用? ３、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:?莊納恩·恩克給我們展現(xiàn)了他坦然面對挫折和失敗，積極進(jìn)行探索的可貴精神和良好心理素質(zhì),揭示了他取得成功的奧秘.） 教師小結(jié):科學(xué)家莊納恩?恩克經(jīng)歷 ２00　次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現(xiàn)

13、了他坦然面對挫折和失敗,積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘. 他的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn);要突破習(xí)慣性思維障礙,積極尋找新方法、新途徑,戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功，即要懂得積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新（板書）。 環(huán)節(jié)三、回歸生活，拓展升華 多媒體出示“開出挫折處方單，爭做挫折小專家”活動的要求: 活動要求: (1)學(xué)生分成若干組，每組六人。 （２)每個(gè)學(xué)生在準(zhǔn)備好的信紙上寫同樣的內(nèi)容： “我目前面臨的最大的挫折是______＿_(dá).” (３)小組抽簽，將抽到的問題進(jìn)行小組討論，大家互相交流。 (4）每個(gè)同學(xué)至少開出一條戰(zhàn)

14、勝挫折的良方，并寫在在紙上。 （5）把“處方單”交給被抽到的同學(xué)，并由這位同學(xué)代表全組作發(fā)言。 （設(shè)計(jì)意圖: 　通過此項(xiàng)活動引導(dǎo)學(xué)生樹立信心,勇于面對挫折，并能采取有效措施戰(zhàn)勝挫折,從而重新快樂的學(xué)習(xí)與生活。） 環(huán)節(jié)四、成果交流，積累收獲 一、我來選擇 １、“貧窮不是乞求別人同情的資本,我們應(yīng)該學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)與自立。”湖北籍大學(xué)生李新玲克服家境貧寒的困難邊打工邊求學(xué),當(dāng)選為“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”。 李新玲的成長經(jīng)歷告訴我們（ ) Ａ、要正確對待挫折，磨礪意志,自強(qiáng)不息 B、只要有了困難和挫折，就一定會取得成功 C、艱苦的環(huán)境是取得成功的重要保障　　 D、只要克

15、服了困難，就能獲得自立 ２、面對挫折，我們要學(xué)會自我疏導(dǎo),增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列不屬于自我疏導(dǎo)的方法有（ 　 ) A、向好朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱 B、去環(huán)境優(yōu)美的地方散散步，放松一下不愉快的心情 Ｃ、知難而退,及時(shí)放棄自己所追求的目標(biāo) D、把悲痛化為動力，以更強(qiáng)的信心去追求新的目 二、閱讀材料分析： 一個(gè)女孩對父親抱怨她的生活：事事都這么艱難，該如何應(yīng)對?父親是一位廚師，聽后略有所思，當(dāng)著女兒的面把胡蘿卜、雞蛋和碾碎的咖啡豆分別放在開水中煮。 20 分鐘后，父親把胡蘿卜、雞蛋撈出來，把咖啡倒在了一個(gè)杯子里?？粗唤獾呐畠?父親先讓她摸摸胡蘿卜,女兒注意到胡蘿卜變軟

16、了；又打破蛋殼,看到的是煮熟之后凝成一體的雞蛋;最后父親又讓她吸飲咖啡，女兒笑了，她問這意味著什么。父親解釋說:“這三樣?xùn)|西都面臨著同樣的逆境—-煮沸的開水,但其反應(yīng)卻各不相同.胡蘿卜入鍋之前是強(qiáng)壯的，但進(jìn)入開水之后變軟了:雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼包著液體的內(nèi)臟，但經(jīng)開水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；而粉末狀的咖啡豆進(jìn)入沸水后，反倒改變了水。哪個(gè)是你呢?"他問女兒。 (1)胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆的不同反應(yīng)分別代表了人們遭遇挫折的哪些態(tài)度? （2）請你給文中“女兒”建議幾個(gè)戰(zhàn)勝挫折的方法。 教師寄語 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，衷心地希望大家能勇敢地面對挫折,戰(zhàn)

17、勝挫折,在磨礪中健康成長,成為生活中真正的強(qiáng)者. 多媒體播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，大家在傾聽優(yōu)美的歌曲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 直面挫折，不畏不懼 ? 挫而不折 積極進(jìn)取 冷靜分析,從容應(yīng)對 自我疏導(dǎo),自我排解 主動尋求幫助 積極進(jìn)取,探索創(chuàng)新 課后反思 新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如心靈驛站中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計(jì)了小明《煩惱記事本》讓學(xué)生分組討論：1、小明怎樣面對挫折的??2、面對挫折你還有哪些好的方法？在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。 不足之處，敬請諒解 8 / 8