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1、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學反思 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，課文講述的是98年長江沿岸遭遇洪水侵襲，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾抗洪搶險的事，表現(xiàn)了人民子弟兵英勇無畏的精神。課文在寫法上采用了點面結合的方法，既寫了子弟兵全體，也抓住了黃曉文這個典型進行了細致的描寫，從而展示了人民子弟兵為人民著想的英雄氣概。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心，是一篇對學生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。 我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成

2、。但是，學生沒有這種情感體驗，那時他們剛出生甚至還沒出生，可能還沒有關注到這件事。那如何實現(xiàn)學生與文本之間的對話呢？我主要采取視頻和圖片來激發(fā)學生的感情。 學習這篇文章采取談話式導入，并且通過洪水視頻引起學生的興趣，引入課題。接下來事整體感知課文，通過預習概括文章主要講的事，由學生說自己印象深刻的畫面代替老師講，概括出文章主要描述了兩個畫面。接下來主要抓住文章的兩方面內容來講，一是人民子弟兵保衛(wèi)大堤，二是勇救群眾兩方面內容。在保大堤的教學中，主要采取學生讀、談感受，老師結合重點詞語指導朗讀，以讀代分析。教學中注意二、四段的不同，以及以點帶面寫法。中間穿插圖片和視頻，引起學生的共鳴。在救群眾中

3、，通過老師示范讀來激發(fā)學生的情緒。在這方面的教學中，鍛煉了學生的概括能力，用一副對聯(lián)提煉出文章的主題和內容。最后根據(jù)自己的感受談談對人民子弟兵說些什么，在《為了誰》歌曲中結束課堂。 這堂課自己覺得講得比較成功，首先感覺現(xiàn)場的氣氛調動起來了，學生的情感激發(fā)起來了。聽到他們飽含激情地朗讀，看到他們滿眼的淚花，我知道學生被打動了。他們體會到了作者所要表達的思想感情，把握住了文章的根本基調。不足之處是：一、課堂氣氛不是很活躍，可能學生有些緊張的原因。這個我應該一開始就活躍一下氣氛，幫助學生消除緊張情緒，這一點做得還不夠。二、在分析課文的時候，每一段的銜接有些生硬，這主要是自己準備不足，只準備了大環(huán)節(jié)，小的細節(jié)沒有準備，單純靠臨場發(fā)揮，這樣就存在了瑕疵。三、在講解“以點帶面”這個寫作方法的時候，還可以再延伸一些，再講一下“點面結合”。 特別感謝我的同事許衛(wèi)平老師對我的指導，希望各位老師提出您寶貴的意見，我將虛心接受，認真改進，爭取在教學中飛得更高、更遠。