《人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《蔬果變變》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《蔬果變變》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《蔬果變變變》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教材分析： 本課屬于“造型表型”領(lǐng)域內(nèi)容，教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受新鮮蔬果的形態(tài)美和色彩美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的切割和拼擺，進(jìn)行蔬果造型創(chuàng)作。由于學(xué)生年齡小，對(duì)工具掌控能力有限，所以教學(xué)的重心我偏向?qū)κ吖煨吞赜械男魏蜕穆?lián)想。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察、了解當(dāng)?shù)馗鞣N蔬果變化多樣的形態(tài)、豐富多彩的顏色，感受新鮮蔬果獨(dú)特自然的美感。 2、利用蔬果色彩和造型，運(yùn)用切割、拼擺、插接等方法，遵循夸張表現(xiàn)的原理，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。 3、體驗(yàn)創(chuàng)作蔬果造型的樂趣

2、，發(fā)展學(xué)生的塑造能力及想象力，激發(fā)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和激情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)蔬果造型的美感和質(zhì)感，學(xué)習(xí)用切割、插接等基本技法創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的蔬果造型。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段： 通過與學(xué)生的談話交流，揭示課題。 欣賞“森林動(dòng)物音樂會(huì)”，你喜歡哪一個(gè)小演員？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、個(gè)別探究 (1)大家看，這個(gè)是什么動(dòng)物？出示黃瓜圖片， 提問：為什么選擇用黃瓜？西紅柿行嗎？對(duì)，我們不但用了黃瓜的顏色、花紋，還用了它的形狀。 那黃瓜只能做青蛙嗎？你有沒有更好的創(chuàng)意？ 出示黃瓜變鱷魚、變竹子、變水桶、變帆船的圖片 師:這些造型的設(shè)計(jì)運(yùn)用的形狀和顏色都和黃瓜相似

3、。 (2)那這樣的小綿羊用黃瓜做好不好呢？ 根據(jù)菜花的特點(diǎn)還能變什么？白云，雨傘，蘑菇，小狗。 師小結(jié)：看來，要做出這么有趣好玩的形象還要考慮蔬果的——形狀、顏色、花紋。 2、嘗試制作、了解方法 （1）、 師：像這樣一個(gè)茄子，把它變一變的話，會(huì)變出哪些好玩的形象？ （2）、我們改變茄子的方向觀察，運(yùn)用更多的方法還能什么？把茄子橫著放，再給你一片洋蔥，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 個(gè)別生嘗試變蝸牛 （3）、把茄子切成兩半，又會(huì)變成什么？出示小斑馬圖片，思考:斑馬身上的斑紋用什么方法做出來的呢？ 繼續(xù)把茄子切開會(huì)變成什么？挖空茄子會(huì)變成精美的鞋子。 三、欣賞大師作品 四、創(chuàng)作體驗(yàn) 小組

4、討論，根據(jù)所準(zhǔn)備的蔬果可以變成什么？ 嘗試制作 五、欣賞評(píng)價(jià) 六、教師總結(jié) 《蔬果變變變》課后反思 濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 楊曉瑋 為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)是新課標(biāo)的重要精神,結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好地體驗(yàn)生活。我在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過去的教學(xué)中，教師講得多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂，而孩子們?cè)趪L試中會(huì)有 所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。這節(jié)課還存在這不足之處，比如以下幾點(diǎn)：1、出示學(xué)生優(yōu)秀作品時(shí)，引導(dǎo)的不夠細(xì)，沒有取到較好的作用。2、在學(xué)生制作蔬果時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)食物重要性，提醒學(xué)生不要浪費(fèi)。3、整堂課的時(shí)間把握的不夠好，后面互評(píng)的環(huán)節(jié)時(shí)間短了點(diǎn)。針對(duì)這些不足之處，在以后的日里我會(huì)努力去探究、研究，將之改進(jìn)。