《三年級數(shù)學(xué)教案-《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)教案-《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案1（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級數(shù)學(xué)教案——《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》教案1 　　一、教學(xué)內(nèi)容 　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）。 　　二、教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件、學(xué)習(xí)評價卡 　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇 　　在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程。在認(rèn)真分析教材，深入了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 　?、沤Y(jié)合講成語故事這一富有趣味性的情境，體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算是伴隨著解決

2、問題而產(chǎn)生的； 　?、七\用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法； 　　⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法； 　?、仍诠适虑楣?jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。 　　由好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝聯(lián)想到好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法，在本節(jié)課的設(shè)計中，我嘗試從以下幾個方面進(jìn)行探索： 　　一、創(chuàng)造自己的吸引子，先聲奪人。孩子是聽故事長大的。本節(jié)課我由一個源于圍棋的成語故事引入，巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問題融于其中，

3、引發(fā)學(xué)生愉快、主動地去探究它。 　　二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場，課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場，讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。 　　三、注重過程評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時，我給每個學(xué)生發(fā)一張評價卡，讓學(xué)生簡單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖 　　教學(xué)流程 　　設(shè) 計意圖 　　　一、引入 　　　1、（出示卡片）專心致志 　　師：大家知道成語專心致志是什么意思嗎？關(guān)于專心致志這則成語的來歷

4、還有一個小故事呢！ 　　2、（電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面）教師講成語故事--專心致志。 　　師：大約戰(zhàn)國初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明，當(dāng)時有很多家長把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個孩子特別聰明，一個六歲，已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù)，聽老師講棋時注意力非常集中，秋老師給他取名叫弈實；另一個孩子八歲，志向遠(yuǎn)大，決心要成為象秋老師一樣的大國手，秋老師給他取名叫弈虛。開始講課時，實和虛都能夠認(rèn)真地聽講，掌握了圍棋的基本知識，學(xué)會了下棋的基本著法。一段時間后，弈虛因為水平比弈實高就覺得自己很了不起，小尾巴翹了起來，聽講的時候不用心，心里想著會飛來鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來。不久

5、，弈實的水平大大地超過了弈虛。 　　師：同學(xué)們，聽完這個故事，你有什么想對大家說的嗎？ 　　生：下圍棋時要專心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。 　　師：是啊，這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。 　　3、提出問題 　　師：同學(xué)們，弈實六歲時就已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù)， 　　那大家會計算嗎？ 　　（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。） 　　棋盤上一共有多少個交叉點？ 　　請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式： 　　19times;19 　　4、猜一猜： 　　⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點，并說一說你是怎樣猜測的？ 　

6、　生：因為19asymp;2020times;20=400所以大約有400個。 　?、葡胍幌胗惺裁捶椒苷f明你猜測的數(shù)較正確？學(xué)生說出需要計算19times;19=？ 　　二、展開 　　1、獨立思考，嘗試解決問題 　　師：獨立思考2分鐘，你能想出幾種方法計算19times;19=？ 　　2、梳理思路，小組合作交流 　　師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結(jié)果，接下來，請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法；⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。 　　3、整理成果，全班匯報 　　⑴各小組

7、長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。 　?、菩〗M代表說說他們的想法，其他小組可以補充。 　　①我們組的方法是：19times;10=19019times;9=171190﹢171=361 　?、?9+19+...+19=361（19個19相加） 　　③我們組是把19times;19看成20times;19，20times;19=380，再從380中減去19，380-19=361 　　④列豎式：19 　　times;19 　　171 　　19 　　361 　?、菸覀兘M也是用豎式計算，但結(jié)果不同。 　　19 　　times;19 　　91 　　19 　　271 　

8、?。ń沂久埽黄七M(jìn)位這一教學(xué)難點。） 　　4、反思各種計算方法。 　　⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式計算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？ 　　①學(xué)生當(dāng)小記者對用豎式計算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，重點講清進(jìn)位8。 　?、趲煟和瑢W(xué)們，智慧寶寶剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個故事，想聽嗎？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面） 　　附：錄音內(nèi)容 　　數(shù)字媽媽有一對非?？蓯鄣碾p包胎姐妹。有一天，數(shù)字姐姐19來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來欣賞起來，這時，數(shù)字妹妹19也來到這里，也被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞

9、，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說：我的1是十位，9是個位。妹妹高興地說：噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對齊。突然，9和9說話了，對不起，我們坐不下了。我們相乘滿十了，要向前進(jìn)8。她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。 　　 　　學(xué)生主動學(xué)習(xí)，肯定來自于內(nèi)部需求；如果沒有這個需求，學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的門檻。 　　學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨立思考到達(dá)一定的程度時，教師教給學(xué)生必需的合作技

10、能，接著，小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，體驗算法多樣化，并在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思考。 　　學(xué)生當(dāng)小記者采訪用豎式計算的小組，向他們提出自己還不清楚的問題，這樣就把單向的言說，變成了多向的對話。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決進(jìn)位這個教學(xué)難點。 　　數(shù)字姐妹賞春這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把數(shù)字?jǐn)M人化，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時，使知識進(jìn)一步得到了鞏固，而且不容易忘卻。 　　?、平處熖釂枺阂陨蠋追N計算方法中，你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？ 　　　大部分學(xué)生

11、說喜歡第①種，有學(xué)生說喜歡第④種，也有學(xué)生說喜歡第③種。 　　　師：第②種方法是用加法計算，比較基本，但計算比較麻煩。第③種方法計算比較簡單，不過不容易理解。第①種和第④種都是把一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)來解決，只是一個橫式表達(dá)，一個豎式表達(dá)。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點掌握的。 　　?、墙處熜〗Y(jié)：剛才你們通過動腦思考，計算出棋盤上共有361個交叉點，這個結(jié)果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到棋之盤，方十九，三百六十一叉點。（電腦呈現(xiàn)） 　　三、鞏固應(yīng)用 　　1、數(shù)學(xué)小門診。 　　2、小組接力賽：摘蘋果。 　?。ū荣愐?guī)則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，每個蘋果

12、上都有一道題，小組合作，往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。） 　　3、先計算下面各題，然后將結(jié)果填入短文中，使短文成立。 　　圍棋小資料 　　圍棋古代叫作弈，它還有許多 　　有趣的名稱，比如坐穩(wěn)和手談。 　　《左傳》是世界上最早講到圍棋的書籍， 　　書中提到的圍棋時間是公元前_____年。 　　圍棋是中國的傳統(tǒng)棋種，早在春秋戰(zhàn)國 　　時期就廣為流傳。現(xiàn)代，大家比較熟悉 　　的聶衛(wèi)平爺爺就是我國的圍棋高手。他_____年8月出生于河北，10歲開始學(xué)棋，_____年被授予棋圣的稱號。 　　四、總結(jié)評價 　　1、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程是怎樣的？你有

13、什么收獲嗎？ 　　師：同學(xué)們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法很多，比如說從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個彎再回到家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。今天大家通過自主探索和交流，研究出計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。 　　2、請學(xué)生拿出評價卡： 　　首先讓每個學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評價卡上的我畫上表情，然后再請你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個評價。 　　請學(xué)生把這張評價卡保存在你自己的成長記錄里。 　?。ㄒ陨匣顒涌裳由斓秸n外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。） 　　　在反思各種計算方法

14、的過程中，感受到各自方法的特點，通過比較，體驗到方法是否優(yōu)劣，悟出屬于自己的最佳方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識的目的。 　　練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性于一體，巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識的文字結(jié)合起來，既用到了過去學(xué)過的年月日的知識，又需要一些推理，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上古人下圍棋的畫面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　新課程評價強調(diào)自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。本節(jié)課在充分肯定、激勵性評價為主的同時，強化了學(xué)生的自主評價。如，鼓勵學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的收獲；讓學(xué)生完成評價卡。以上活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。