《六年級(jí)語文下冊(cè) 25《珍珠鳥》課件 魯教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語文下冊(cè) 25《珍珠鳥》課件 魯教版五四制.ppt（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25課,第五單元,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能 1掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解作者及寫作背景。 2有感情的朗讀課文，整體感知文章的思想內(nèi)容。 3揣摩、品味本文富有激情的語言 過程與方法 1朗讀分析合作探究 2朗讀法，合作探究，教師點(diǎn)撥。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。,導(dǎo)入新課,1我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一 個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互 相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與 動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫 面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世 界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在， 使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平

2、添了多少情 趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩 和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋 友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們 一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥 才寫的散文珍珠鳥。,2欣賞珍珠鳥的圖畫,3釋題：珍珠鳥是動(dòng)物， 寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的 哪些方面來寫？ （請(qǐng)學(xué)生回答）看課文如 何寫？,新課學(xué)習(xí),（一）閱讀課文，整體感知 （1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？三只 （2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？ （兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥） （3）課文哪些自然段寫大鳥？（25） 哪些自然段寫小珍珠鳥（614） （4）課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么？ 因?yàn)榇篪B生了小鳥

3、，有了大鳥，才能有小鳥。 （5）那么大鳥從哪里來？朋友送我一對(duì)珍珠鳥。 （課文第一段） （6）歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥的來歷。,（二）朋友送給我珍珠鳥以后，我對(duì)珍珠鳥怎么樣 呢？看課文對(duì)待大鳥這部分，齊讀課文（25） 段，找出我對(duì)待珍珠鳥的句子：（請(qǐng)學(xué)生回答） （三）歸納“我”為鳥兒做了哪些事？ （四）我對(duì)珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系也 發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？（從課文中找出語句） 先怕人 熟悉,新課學(xué)習(xí),（五）體現(xiàn)這一變化過程的動(dòng)詞有哪些呢？ 1我初見朋友送的珍珠鳥時(shí)心情如何？從文中哪 句話讀出了這種喜悅之情？可是緊接著，作者為什 么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥

4、”？ 想象：這對(duì)怕人的鳥被送到新的主人家，心里會(huì)想 些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥爸爸、鳥 媽媽的角色，說說他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話？,新課學(xué)習(xí),2.我在關(guān)愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么 事？怎樣做的？我這一溫存的舉動(dòng)換來了什么？你 從這一叫聲中讀出了什么？ 3.我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣 的反應(yīng)？ 過渡：是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀？,新課學(xué)習(xí),4.雛鳥對(duì)我有什么反應(yīng)？我又是怎樣關(guān) 愛它的呢？ 5.在我的關(guān)愛下，鳥不但親近我，信任我，還對(duì)我 產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥對(duì)我依戀的句 子嗎？作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫作 手法？ 6.讀到這里，你感覺作者筆

5、下的鳥和你以往見到的 有什么不同？,新課學(xué)習(xí),7.這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開的，你 認(rèn)為作者對(duì)雛鳥主要進(jìn)行了什么描寫？能找出相關(guān) 詞語嗎?請(qǐng)帶著對(duì)鳥的喜愛之情朗讀這段文字。 過渡：我們?cè)賮砜催@鳥，親昵的趴在作者肩頭睡著 了，還呷呷嘴，似乎在做夢(mèng)。 想象：此時(shí)的鳥做了一個(gè)什么夢(mèng)？ 8.作者也被鳥的這種親昵、依戀的深情所打動(dòng)，靈 感涌上心頭，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出 美好的境界。 想象：作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚？你 以后會(huì)怎樣做？,新課學(xué)習(xí),結(jié)論總結(jié),讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴，走進(jìn) 大自然，留心觀察自己喜歡的動(dòng)物，親近它，欣賞 它，關(guān)愛它。,課堂練習(xí),

6、1下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)是（）。 A斑駁（b）綠蔓（mn） D細(xì)膩（l）雛鳥（chu） C眼瞼（jin）眸子（mu） D呷嘴（xi）信賴（li）,B,2下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（） A蔥蘢淘氣嬌憨斑斑駁駁 B垂曼隱約閃動(dòng)光細(xì)驕嫩 C疏格生機(jī)盎然以強(qiáng)凌弱 D忐忑不動(dòng)聲色撫摩絨毛,課堂練習(xí),B,3造詞填空。 （1）放在一個(gè)_________的竹條編成的籠子里， 籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。 A簡(jiǎn)音B簡(jiǎn)潔C簡(jiǎn)陋D簡(jiǎn)易 （2）我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓_________在鳥籠上。 A遮蓋B蒙蓋C覆蓋D籠罩,課堂練習(xí),D,B,4簡(jiǎn)析紅色詞在句中的表達(dá)作用。 從中傳出的笛兒般又

7、細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕 松自在了。 我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗 框上站一會(huì)兒，決不飛出去。,課堂練習(xí),“格外”從程度上加以修飾，用在這里突出了小鳥的輕松愉快。,“最”突出了小鳥與“我”的親近，依戀?！皼Q”寫出了小鳥乖巧。,5簡(jiǎn)析下面句中修辭手法的表達(dá)作用。 一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架 上一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng) 6“我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也 不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們?！边@反映了“我”怎樣的 心理? 7“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：”在你看來， 為了人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng) 該做些什么?,課堂練習(xí),作業(yè)布置,學(xué)習(xí)本文之后及時(shí)捕捉靈感，拿起筆細(xì)膩的描寫出 自己喜愛的動(dòng)物,板書設(shè)計(jì),珍珠鳥 我 鳥 不驚動(dòng)它怕人 不打擾它漸漸膽大 不傷害它放開膽子 完全放心 信賴 愛鳥愛人 愛,