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1、階段提升(二),主題一小農(nóng)經(jīng)濟反映的“封閉守舊”“安土重遷”思想觀念,【主題綜述】 小農(nóng)經(jīng)濟推動了中國古代精耕細作農(nóng)業(yè)的發(fā)展。但是小農(nóng)經(jīng)濟的分散性、封閉性、脆弱性等弱點，導致人們具有“安土重遷”、不思進取的思想，嚴重阻礙了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也阻礙了社會分工和商品經(jīng)濟的發(fā)展，特別是在明清時期不僅嚴重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而且阻礙了中國封建社會向近代社會的轉(zhuǎn)型。其殘余思想仍是今天社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的障礙之一。,【對點訓練1】 (2017河南天一大聯(lián)考)秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結(jié)婚后必須分家，單獨立戶，否則加倍征收戶賦。秦國這一做法有利于() A.商業(yè)的發(fā)展繁榮 B.自耕農(nóng)數(shù)量

2、增加 C.人口數(shù)量的增加 D.郡縣制度的推行,解析根據(jù)材料“秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結(jié)婚后必須分家，單獨立戶，否則加倍征收戶賦”結(jié)合所學知識可知這一做法刺激了小農(nóng)戶數(shù)量的增加，故選B項；題干沒有體現(xiàn)商業(yè)的發(fā)展繁榮，故A項錯誤；根據(jù)前面分析農(nóng)戶數(shù)量增加了，但人口數(shù)量沒有增加，故C項錯誤；題干沒有體現(xiàn)郡縣制度，故D項錯誤。 答案B,主題二秦中央集權(quán)制度的形成折射出的經(jīng)濟、思想文化的特點,【通史整合】 (1)從政治上：秦統(tǒng)一后確立起的專制主義中央集權(quán)制度，是春秋戰(zhàn)國以來政治、經(jīng)濟、思想文化發(fā)展演變的結(jié)果，而開創(chuàng)的封建專制主義中央集權(quán)的政治制度決定了秦朝經(jīng)濟、思想文化的獨特特點。 (2)從經(jīng)

3、濟上：封建小農(nóng)經(jīng)濟是專制主義中央集權(quán)制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)，政治制度中的大一統(tǒng)思想直接影響了度量衡、貨幣、文字的統(tǒng)一；強有力的中央集權(quán)通過重農(nóng)抑商政策，保護了分散的小農(nóng)經(jīng)濟，促進了封建土地私有制度與封建小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展，但是卻抑制了商業(yè)的發(fā)展。,(3)從思想上：封建專制主義中央集權(quán)制度的思想基礎(chǔ)是法家思想，法家的中央集權(quán)與統(tǒng)一的思想，有利于多民族國家的形成發(fā)展，但法家殘酷的集權(quán)思想導致了秦朝時期“焚書坑儒”局面的出現(xiàn)，摧殘了文化，限制了人們的思想自由，不利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。,【對點訓練2】 (2018山東棗莊模擬)近期電視劇大秦帝國之崛起熱播，據(jù)史書記載：“至于秦以一皇帝高出乎公、卿、守、令百僚之上

4、，固若王室益尊，異乎前軌，然亦事勢推遷所必至，非秦君臣處心積慮欲為此以便專制也。”材料認為秦朝政治制度() A.強化了君主個人獨裁B.順應了時代的趨勢要求 C.承繼先秦的分封制度D.削弱了三公九卿的權(quán)力,解析根據(jù)材料中“固若王室益尊，異乎前軌，然亦事勢推遷所必至，非秦君臣處心積慮欲為此以便專制也”說明秦朝建立官僚體制順應了時代發(fā)展趨勢，故選B項；秦朝確立君主專制，但是并未強化個人的獨裁統(tǒng)治，故A項錯誤；秦朝確立起官僚體制，否定了分封制，故C項錯誤；材料中并未說明削弱三公九卿的權(quán)力，故D項錯誤。 答案B,主題三漢武帝時期促進“大一統(tǒng)”局面形成的措施及影響,【通史整合】 (1)政治上：改革官制，加

5、強專制中央集權(quán)。形成中外朝的中央機構(gòu)；地方上，設(shè)置刺史制度，加強對地方的監(jiān)察；推行推恩令，使王國問題得以解決；實行察舉制，大量選拔人才，重視官吏的任用和考核，封建王朝達到鼎盛。 (2)經(jīng)濟上：繼續(xù)推出重農(nóng)抑商政策，實行均輸平準、鹽鐵專賣、“算緡”、“告緡”等經(jīng)濟政策，打擊私營工商業(yè)者；同時加強對土地制度的管理，經(jīng)濟上鞏固了政治統(tǒng)治。 (3)思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，尊崇儒學，提倡“大一統(tǒng)”思想，逐步確立儒學在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位，適應了漢武帝時期的政治統(tǒng)治需要。董仲舒的新儒學成為封建社會的正統(tǒng)思想。,【對點訓練3】 漢武帝元光元年策試賢良詔問：“欲聞大道之要，至論之極。”(董仲舒)對

6、曰：“古之王者面南而治天下，莫不以教化為大務臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者、皆絕其道，勿使并進，統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從?！倍偈嫔鲜鰧Σ叩挠绊懯?) A.推動漢代“私學”的發(fā)展 B.使儒家思想獲得新的生機 C.除六藝外其它學說得到共同發(fā)展 D.統(tǒng)一實行嚴刑峻法，使百姓自覺遵守,解析漢武帝接受董仲舒建議設(shè)學校教化人民，而不是推動“私學”教育發(fā)展，A項錯誤。“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議被漢武帝采納，使儒學成為統(tǒng)治思想，B項正確。除儒學外的其它思想都受到限制，C項錯誤。D項與董仲舒主張的外儒內(nèi)法不符，故錯誤。 答案B,時空觀念特定時空下考察史事的方法,歷史“時空觀念”是指歷史時序觀念和歷史地

7、理觀念，即在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學生的歷史“時空觀念”素養(yǎng)，是使學生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時間和地理環(huán)境，使學生的歷史思維能夠在時空框架下運作，按照歷史時間順序和地理因素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意義，并對史實做出合理的解釋。,1.時間觀念 歷史的時間觀念，是使學生掌握史實發(fā)生、發(fā)展的具體時間，按照歷史時間順序，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的時序性及歷史史實變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意義，并對史實做出合理的解釋。一般是按照歷史發(fā)展的縱向規(guī)律梳理，也就是所謂的“時間概念”，即以時

8、間為線索，遵循歷史發(fā)展的“時序性”特征，對處在不同發(fā)展時段的歷史現(xiàn)象做垂直聯(lián)系比較。時間知識一般分為以下幾方面：,(1)時間表達：時、刻、日、月、紀年(王公、干支、公元、年號、民國)、年代、朝代、世紀、公元前(后)等。世紀與年代只是“時間段”概念，不特指某一具體時間點，其使用主要有兩種情況：一種是不需記住具體時間點時使用；另一種是某歷史現(xiàn)象或事件的出現(xiàn)在一個或長或短的時間段內(nèi)，不適宜用一個時間點來表達。,(2)階段分期：史前、古代、近代、現(xiàn)代；先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期；半殖民地半封建社會時期；資本主義萌芽時期、地理大發(fā)現(xiàn)時期、文藝復興時期、資產(chǎn)階級革命時

9、期、一戰(zhàn)時期、二戰(zhàn)時期、戰(zhàn)后、冷戰(zhàn)時期等。 (3)特定歷史階段的特定時間：也就是特定史實或歷史現(xiàn)象發(fā)生某一特定時間段。如19世紀五六十年代、19世紀末20 世紀初、一次大戰(zhàn)前等用語的交替使用；還如，民族資本主義進一步發(fā)展時期：民國初期、一戰(zhàn)期間等。 (4)歷史大事年表：按照中外歷史上發(fā)生的重大史實或歷史現(xiàn)象的先后順序來記憶重大歷史史實或現(xiàn)象的時間等。,2.空間觀念 培養(yǎng)學生的空間觀念，簡單說是史實或現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展的地點或地理范圍，它是對歷史事件、歷史人物有正確的認識的必備基礎(chǔ)，也就是歷史橫向規(guī)律，所謂的“空間概念”。 從內(nèi)容上看，主要有以下幾種情況： (1)按照國別或者區(qū)域確定空間：從國別看

10、，如中國、美國、英國、日本等；從區(qū)域看，亞洲、歐洲、美洲等，或者北美、東亞、西歐等。,(2)某一朝代或歷史現(xiàn)象的活動地點或區(qū)域：如朝代的更替，都城的變遷，如古代中國西周都城鎬京(今陜西西安)、宋代東京(今河南開封)等；地理方位圖東南沿海地區(qū)等。 (3)隨歷史現(xiàn)象的發(fā)展而活動地點轉(zhuǎn)移的空間：如明朝建都建鄴(今南京)，后遷都北京；古代經(jīng)濟重心從北方轉(zhuǎn)移到南方；世界近現(xiàn)代經(jīng)濟重心從倫敦轉(zhuǎn)移到紐約等。 (4)對某些地點或區(qū)域的重要性要給予必要說明的：如中國古代的“絲綢之路”把中國同西亞以及歐洲連接起來，它不僅促進了東西方的貿(mào)易，也是東西交通和文化交流的要道。,(2017課標全國，25)下表為西漢朝廷直

11、接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知(),A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B.中央行政體制進行了調(diào)整 C.朝廷解決邊患的條件更加成熟D.王國控制的區(qū)域日益擴大,解析漢景帝時，“七國之亂”的平定，標志著西漢諸侯王勢力的威脅基本被清除，大大加強了漢朝中央集權(quán)，A項錯誤。題干表格反映了朝廷直接管轄的郡級政區(qū)的變化，沒有中央行政體制調(diào)整的信息，故B項錯誤。題干表格說明政府已經(jīng)直接管轄了68個郡、國。到漢武帝時期，通過推恩令(前127年)等措施，進一步削弱王國勢力，直接管轄的郡、國更多了，中央集權(quán)更加鞏固。這說明中央政府更有能力、更有實力解決邊患(匈奴威脅)，故C正確。題干材料反映朝廷直接管轄的郡級政區(qū)越來越

12、多，故王國控制的區(qū)域逐步減少，D項錯誤。 答案C,培養(yǎng)學生的時空觀念，要以時間為線索，以空間地域為基礎(chǔ)，把處在同一時段的歷史現(xiàn)象做水平比較，尋找每個歷史現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性和特殊性，最終實現(xiàn)時間與空間的結(jié)合，古今貫通、縱橫比較，使學生在縱橫坐標中形成“時空觀念”。注意以下幾點： (1)明確能運用各種對歷史時間術(shù)語描述的方法，并認識幾種主要的歷史分期方式；能認知過去與現(xiàn)在的不同，并建立過去與現(xiàn)在的關(guān)聯(lián)性，主要以重大歷史事件或現(xiàn)象為節(jié)點，以時間為線，融點、線、面為一體。,(2)正確運用地理知識，特別是地圖知識，從世界自然地理(大洲、大洋，著名的山脈、河流、湖泊等)、世界政區(qū)劃分、中國自然地理、歷代疆域的沿革、當今中國政區(qū)及經(jīng)濟區(qū)域劃分等地理知識，從歷史沿革的角度理解認識。 (3)運用好古今中外的歷史地圖，從歷史沿革的角度構(gòu)建起時空觀念。,