《蘇教版三年級數(shù)學(上)教案 第五單元第1課時解決問題的策略》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版三年級數(shù)學(上)教案 第五單元第1課時解決問題的策略（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五單元 解決問題的策略 第?1?課時 解決問題的策略（一） 教學內(nèi)容： 課本第?71-73?頁。 教學目標： 1.通過解決簡單的實際問題的過程,使學生會用列表的策略找到解決問 題的思路,并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟,從而有效地解決問題。 2.使學生在對解決實際問題的過程中不斷反思,感受列表的策略對于解決特 定問題的價值,進一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。 3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決 問題的成功體驗,提高學好數(shù)學的信心。 教學重難點： 重點：掌握從條件想

2、起解決簡單的實際問題的方法。 難點：會用列表或列式的方法解決實際問題。 教學過程： 一、談話導入 （板書課題：解決問題的策略）提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能 舉例說明嗎？ 學生討論，交流。 二、互動新授 1、出示教材第?71?頁例?1?情境圖，學生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要 求什么？ 學生分析題目。 小組討論“以后每天都比前一天多摘?5?個”是什么意思？ 結(jié)果預設： （1）第二天比第一天多摘?5?個，第三天比第二天多摘?5?個… （2）第一天摘的個數(shù)加?5?等于第二天摘的個數(shù)，第二天摘的個數(shù)加?5…

3、 提問：根據(jù)題中的數(shù)量關系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成 員。 指導學生完成書上表格。 現(xiàn)在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？ （3）你們會用列表或列式計算求出答案嗎? 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30 第二天 30+5=35(個) 第三天 35+5=40(個) 第四天 40+5=45(個) 第五天 45+5=50(個) 小結(jié)?？磥怼傲斜怼笔莻€好辦法,用這個方法我們很容易就求出第三天和第 五天小猴摘的桃?；叵胍幌?我們剛才是怎樣解決這個問題的?你能按照解題的 過程把課本上

4、的表格填寫完整嗎?邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決 這個問題的過程中我們運用了哪些策略?你認為“列表”的策略有什么優(yōu)點? 2、小結(jié)策略。 （ 提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流） （1）要弄清題中每個條件的含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意） （2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。?板書：從條件想起） （3）可以列式計算，也可以列表找出答案。 回想一下,我們剛才是怎樣解決這個問題的?你能按照解題的過程把課本上的 表格填寫完整嗎?邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程 中我們

5、運用了哪些策略?你認為“列表”的策略有什么優(yōu)點? 三、鞏固練習 1、完成教材第?73?頁“想想做做”第?1?題。 根據(jù)已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。 2、完成教材第?73?頁“想想做做”第?2?題。 學生讀題，說說條件和問題。 提問：怎樣理解“如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話？ 學生交流，從?16?米高處落下，彈起高度也就是?16?米的一半，用?16÷2。 學生填表解答。 3、完成教材第?73?頁“想想做做”第?3?題。 學生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來） 數(shù)一數(shù)他們之間有多少人

6、？ 4、完成教材第?73?頁“想想做做”第?4?題。 學生讀題，小組交流。 說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。 根據(jù)“白地磚有?8?行，每行?15?塊”先算出有多少塊白地磚，再根據(jù)“花地磚 比白地磚少?70?塊”算出花地磚有多少塊。 列式計算。 全班集體訂正，教師評價。 5、完成教材第?73?頁“想想做做”第?5?題。 出示題目，學生弄清題意。 估計每個正方形里，每行畫?4?個圈，可以畫?4?行。 先估計第幾行正方形畫不下。 第一次畫?2?個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正

7、 方形，第?5?個正方形就畫不下了。 動手試著畫一畫。 四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 談話：這節(jié)課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？ 板書設計： 第一天 30 用列表的策略解決簡單的實際問題 第二天???第三天???第四天???第五天 第二天 30+5=35(個) 第三天 35+5=40(個) 第四天 40+5=45(個) 第五天 45+5=50(個) 解決問題時,可以列式計算,也可以列表找出答案。 教學反思： 用列表法解決問題能使信息顯得很有條理,讓學生在解決問題的過程中,體 會列表的價值,并能尋找數(shù)量間的關系,從而提高學生解決問題的能力。教學重 點在于進一步學會用列表收集和整理信息的方法解決實際問題,而難點就在于怎 樣正確地運用列表的方法來整理較復雜的信息。