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1、小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 6、商鞅南門立木 課型 精讀 課時安排 兩課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．學習并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學重點 1．學習并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教學難點 把握主要內(nèi)容，理清條理。 教學

2、準備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。 教 學 過 程 一、談話揭題，認識人物 　　　1．導語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓?！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 　　　2．板書課題：商鞅南門立木。 　　　3．學生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。 　　　　　商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名

3、之學，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 　　　4．教師小結(jié)導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。 二、初讀課文，感知大意 　　　1．學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 　　　2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。 　　　　　注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論

4、紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 　　　3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 　　　　⑴集體評議，糾錯正音。 　　　?、平處煾鶕?jù)學生自學情況，對重難點處加以強調(diào)。 　　　　?、僮忠舴矫??！氨恪笔嵌嘁糇?。 　　　　?、谧中畏矫??！靶ⅰ迸c“老”。 　　　　?、劾斫庠~語。 　　　　　　真心實意：真實的心意。 　　　　　　冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 　　　　　　惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”） 　　　　　　大步流星：形容腳步邁得大，走得快。 　　　　　　喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 　　　　　　嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 　　　　　　鄭重：嚴

5、肅認真。 　　　4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。 　　　?、爬斫庹n題。 　　　　　“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 　　　?、平處熥穯枺荷眺蹦祥T市木，懸賞扛木者是為了什么？ 　　　　　①學生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 　　　　?、诮處熯m時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。 　　　?、怯米约旱脑捳f說課文主要講了一件什么事？ 　　　　?。ㄟ@篇課文主要講的是公元前35

6、6年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） 　　　?、葘W生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。 　　三、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　　1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 　　　2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 　　　3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。 　　　　　第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。 　　　　　第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 　　　　　第三部

7、分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 　　四、再讀課文，概括大意 　　　1．學生快速默讀全文。 　　　2．簡要說說課文寫了一件什么事。 　　五、課堂小結(jié) 　　　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。 　　六、作業(yè)設(shè)計 　　　1．書寫本課的生字新詞。 　　　2．熟讀課文，思考課后練習。 　　　3．從文中摘抄自己喜歡句子。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集

8、體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 6、商鞅南門立木 課型 精讀 課時安排 兩課時 第二課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．繼續(xù)學文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。 教學重點 了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點 認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 教學準備 摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。 教 學

9、 過 程 　　一、復習舊知，導入新課 　　　1．指名說說課文寫了一件什么事。 　　　2．教師導語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 　　　3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 　　　4．導入學文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 　　二、研讀課文，深入理解 　　　1．研讀第一部分。思考： 　　　?、胚@一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。） 　　　?、频谝痪湓拰懯裁矗浚傮w評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） 　　　　⑶第二句話主要講什么？（商

10、鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） 　　　?、取暗健恪北憩F(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） 　　　?、缮眺弊兎ǖ哪康氖鞘裁矗浚ㄕ堄迷恼Z句回答）（爭取國家富強。） 　　　?、实谌湓拰懯裁?？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。） 　　　　⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。） 　　　2．研讀第二部分?？焖倌x課文第2—14自然段，思考問題： 　　　?、旁诋敃r，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 　　　　　　一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。 　　　?、茝奈闹心男┑?/p>

11、方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 　　　　　　　　　⑶課文學到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句來發(fā)表自己的觀點。 　　　　　①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。 　　　　　　商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚。 　　　　　②當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！” 　　　　　　商鞅要讓大家知道，他能說到做到，實踐諾言。

12、 　　　　?、凵眺编嵵氐貙Υ蠹艺f：“為了讓咱們的國家強大起來，我受秦孝公的委托，負責推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒！” 　　　　　　這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度。 　　三、課堂小結(jié) 　　　1．談?wù)剬ι眺边@一人物的認識。 　　　2．聯(lián)系生活實際，說說對“言而有信、說到做到”的理解。 　　　3．教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉，看似一件無足輕重的事情，卻有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，

13、而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。其實，誠信是一個人也是一個民族的美德，它是做人的準則，是得到他人信任的基礎(chǔ)。 　　四、作業(yè)設(shè)計 　　　1．摘抄文中表現(xiàn)老百姓不信任朝廷的語句。 　　　2．課后搜集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 7、狄仁杰公正護法 課型 略讀 課時安排 一課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 　　　1、認只本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。 　　　2、聯(lián)系上下文，理解課

14、文中的生字新詞。 　　　3、抓信事例，體會狄仁杰護法、執(zhí)法之公正 　　　4、體會狄仁杰護法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。 教學重點 理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護法的。 教學難點 讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。 教學準備 　　1、生字新詞的卡片 　　2、查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認識人物。 　　3、摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。 教 學 過 程 　　一、談話揭題，認識人物 　　　1、商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變

15、法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強大，人僅要老百姓自覺守法，還要執(zhí)法者公正的執(zhí)法、護法。今天我們就要學習狄仁杰公正護法的故事。 　　　2、板書課題。 　　　3、理解課題，初步識認人物。 　　　　狄仁杰（630－700年）生于唐貞觀四年（630年），卒于武則天久視元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無常心，以百姓心為心"，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意

16、，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便處理了前任遺留下來的17000多件案子，其中沒有一人再上訴伸冤，其處事公正可見一斑，后人據(jù)此編出了許多精彩的傳奇故事。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、教師出示導學提綱，引導自讀課文。 　　　?。?）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 　　　?。?）找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。 　　　?。?）思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習用小標題概括。 　　　2、學生獨立自學課文，再進行小組合作交流。 　　　3、自學反饋，全班互動。 　　三、

17、品析細節(jié)，體會護法之公正 　　　1、問：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？ 　　　2、默讀課文，找出相關(guān)語句。 　　　3、小組交流，互評、補充。 　　　　　討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯言直諫是為了什么？ 　　　4、體會其中感情，指導學生讀出狄仁杰據(jù)法力爭時的話。 　　　5、指導學生總結(jié)學習方法： 　　　　　了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好的品質(zhì)——練習有感情地朗讀。 　　　6、利用總結(jié)出來的方法指導學生學習“剛正不阿懲罪人”“明察善斷護無辜”。 　　四、課堂小結(jié) 二 次 備 課 教 學 反 思

18、 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 8、出色的老師 課型 精讀 課時安排 兩課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 3．正確、流利地朗讀課文。 4．能練習用自己的話講述故事的梗概。 教學重點 1．學會4個生字，掌握“揣測、

19、拾金不昧”等詞語。 2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 教學難點 講述故事的梗概。 教學準備 1．生字新詞卡片。 2．文中插圖。 教 學 過 程 一、揭示課題，談話激趣 1．導語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學習一個與規(guī)則有關(guān)的故事。 2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。 3．解題談話，初識人物。 ⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？ ⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ?/p>

20、認識。 4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。 二、初讀課文，整體感知 1．教師提綱，引導自讀。 ⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。 ⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。 ⑶找出讀不懂的地方，

21、在小組內(nèi)交流解疑。 ⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。 2．自學交流。 3．反饋，理清條理。 ⑴學習生字新詞。 ①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。 ②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mi，不讀wi；“屜”讀t，不讀sh。 ③組織比較形近字，正確識記字形。 揣——端 昧——味 屜——屆 ④重點指導書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。 ⑤準確理解

22、以下詞語。 揣測：推測；猜測。 拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。 樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。 至理名言：最正確、最有價值的話。 告誡：警告勸誡。 困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。 憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。 和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。 迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 公德：公共道德。 ⑥再

23、讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶整體感知，理清脈絡(luò)。 ①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。 原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。 經(jīng)過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。 結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。 ②反饋分段結(jié)果，概括段意。 第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。 第二部

24、分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。 這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。 第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。 三、把握情節(jié)，講述梗概 1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。 2．小組交流，練習表達，互相評議、補充。 3．指名反饋，引導了解故事情節(jié)。 ⑴故事發(fā)生的時間：2000年。 ⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學。 ⑶故事中的人物：“我

25、”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。 ⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。 ⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發(fā)了。 ⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。 4．要求學生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。 ⑴自由獨立練習說一說。 ⑵小組交

26、流，互相評議，糾正或補充。 ⑶指名反饋，全班交流。 四、課堂小結(jié) “我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。 五、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教

27、案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 8、出色的老師 課型 精讀 課時安排 兩課時 第二課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．繼續(xù)學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。 2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。 3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。 4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 5．有感情地朗讀課文。 教學重點 理解黑人同學是一位出色的老師。 教學難點 認識講公德

28、和遵守校規(guī)的重要。 教學準備 摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。 教 學 過 程 一、復習舊知，導入新課 1．指名概括課文的主要內(nèi)容。 （這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。） 2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。 二、學習第一部分，體會我對表的喜愛 1．齊讀第1—3自然段

29、，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？ 2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？ 功能特殊：“上面有北京和加州的時間?！? 十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對友情表。 寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么?！? 3．這段話在全文中有什么作用？ 既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。 三、學習第二部分，體會我的感情變化 1．學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。 2．學生找出句子，按要求做批注。

30、 3．指名反饋，教師引導深人品析、理解。 ⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 ①理解文中的比喻句。 ②了解丟失手表如此傷心的原因。 教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？ 學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。 ③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？ ⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。 ①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”

31、極其高興的情景。 ②了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。 ③再次體會“我”對手表的珍愛之情。 ⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。 ②了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。 ③體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。 ⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！ ①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。 ②討論：曾心存感激的“

32、我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？ ③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。 ④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。） ⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。 ⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。 ①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。 ②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到

33、不平衡。 ⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。 ①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。 ②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！” ③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應(yīng)該承擔的責任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

34、 ④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。） ⑤討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？ 因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。 ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 四、課堂小結(jié) 1．說說學完課文后帶給自己的啟示。 2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵

35、守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。 五、作業(yè)設(shè)計 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 9、美麗的規(guī)則 課型 略讀 課時安排 一課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。 2．讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。 教學重點 讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。 教學難點 認識嚴格遵守規(guī)則的

36、意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。 教學準備 1．收集有關(guān)澳大利亞企鵝島等資料。 2．了解汽車在公路上行駛的有關(guān)交通規(guī)則。 教 學 過 程 一、揭示課題，質(zhì)疑導入 1．導語：國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學習才能有序、正常地進行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個話題，來學習本單元的最后一篇課文。 2．板書課題：美麗的規(guī)則，學生齊讀。 3．引導質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問呢？ ⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？ ⑵為什么說這規(guī)則是美麗的？ 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，

37、勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。 2．學生獨立自學，再進行小組交流。 3．自學反饋，教師指導。 ⑴認識生字“澳”，交流課前搜集的資料，認識澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。 ⑵理解以下詞語。 憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。 炫耀：夸耀。 耀武揚威；炫耀武力，顯示威風。 失衡：失去平衡。 ⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？ （這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規(guī)則的美德。） ⑷給課文分段，概括段意。 第一

38、部分（第l自然段）：寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。 第二部分（第2—7自然段）：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。 第三部分（第8自然段）：寫“我”的感受。 三、細讀課文，感悟理解 1．自讀課文，邊讀邊悟 ⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔心會堵車？ ⑵在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？ ⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？” ⑷讀完課文，你有什么感想？ 2．讀后交流。 四、合作探究，揭示題義 1．學生快速默讀課

39、文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。 2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?！? 3．體會句中的含義。 ⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。 ⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？ 看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。 4．這里的“

40、規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強了文章的感染力。 四、課堂小結(jié) 這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個人去自覺遵守，去用心維護的。 五、作業(yè)設(shè)計 摘抄文中自己喜歡的詞句。 二 次 備 課 教 學 反 思

41、 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 10、兩小兒辯日 課型 精讀 課時安排 一課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。 2．根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。 4．指導學生朗讀、背誦課文。 5．體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。 6．感悟宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。 教學重點 正確、流利地朗讀

42、、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。 教學難點 參考注釋讀懂每句活的意思。 教學準備 1．生字新詞卡片。 2．搜集有關(guān)太陽離我們遠近的科學資料。 教 學 過 程 一、談話激趣，導入新課 我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。 二、初讀課文，讀正確流利 1．教師范讀課文。 2．學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。 3．再讀課文，讀正確流利。 三

43、、結(jié)合注釋，疏通文意 1．學生自學。 ⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。 ⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。 ⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。 2．全班交流，理解大意。 ⑴學生匯報自學結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。 ⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。 ⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。 3．教師點撥。 ①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩

44、小兒）。故：緣故，原因。 句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。 ②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！? 以：認為。去：距離。日中：正午，中午。 句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些?！? ③一兒以日初出遠，而日中時近也。 句意：另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。 ④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。 句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了

45、中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？” ⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。 句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？” ⑥孔子不能決也。 決：裁決，判斷。 句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。 ⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？” 孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。 句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？” 四、再讀課文，理

46、解內(nèi)容 1．文章的主要內(nèi)容。 孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。 2．文章層次。 第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。 第二段（第2—5自然段）：重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。 第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點。 第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。 第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。 3．再讀課文，體會辯斗過程。 (1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出

47、有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷?？磥?，這是一場勢力相當?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當時兩小兒辯日時的精彩。 (2)分角色指名朗讀課文。 (3)學生分組分角色再讀課文。 ①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。(生讀) ②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(生讀) ③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。(生讀) (4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

48、 四、明理啟智，引導探究 1．讀了這篇課文后，你明白了什么？ (1)學生暢所欲言。 (2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實事求是的態(tài)度。 2．引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。 從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。（具體理由略） 六、課堂小結(jié) 大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊含著豐富而有趣的科學知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會帶給我們許多驚喜

49、、許多收獲，你會感受到我們的身邊處處有科學，我們一直與科學為伴。 七、作業(yè)設(shè)計：背誦課文內(nèi)容。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 11、飛天夢圓 課型 略讀 課時安排 一課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。 2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精

50、神。 3．體會炎黃子孫為實現(xiàn)中華飛天夢的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責任感及探索科學的熱情。感受我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽感。 教學重點 了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。 教學難點 理解把夢想變現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學精神。 教學準備 1．生字新詞卡片。 2．搜集我國航天工程的有關(guān)信息，及相關(guān)神話傳說的圖片。 教 學 過 程 一、欣賞圖片，談話揭題 1．教師出示以下圖片，學生自由欣賞，初步認識圖片中的人物。 女蝸補天、嫦娥奔月等圖片。 2．導語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的

51、法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國古代勞動人民豐富想象力的杰作。是什么樣的夢想激發(fā)著古人創(chuàng)造出這樣生動的神話，塑造出這般神奇的人物呢？ 3．學生發(fā)言。 （是飛天的夢想，是飛離地球、邀游太空的渴望。） 4．教師揭題：是的，為了實現(xiàn)這個夢想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，2003年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終于成為美好的現(xiàn)實。今天，我們就來學習《飛天夢圓》。 5．板書課題：飛天夢圓。全班齊讀。 二、自學課文，默讀思考

52、1．出示思考題： ⑴炎黃子孫千年的夢是什么？ ⑵這千年的夢是怎樣圓的？ ⑶為什么千年的夢想今天能夠圓了？ ⑷小組交流。 ⑸課文分段，并概括段意。 2．自學反饋，全班交流。 ⑴出示文中詞語。 嫦娥奔月 嶗山道士 瑰麗絢爛 載人航天 凌云壯志 猝然長逝 執(zhí)著追求 鍥而不舍 積勞成疾 蒼穹 ①指名以讀，評議正音。 ②兩個多音字：載 著 ③理解詞語。 圓夢：實現(xiàn)夢想或理想。 壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動。 凌云壯志：凌云：直上云霄。形容發(fā)志向偉大。 積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。因長期勞累過度而生了病。 堅持不懈：懈：松懈。堅持到底

53、，一點兒不松懈。 鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。 (2)給課文分段，并概括段意。 三、集體研讀，理解感悟 1．炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？ ①指名發(fā)言，集體評議，糾錯或補充。 ②教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書要點，引導學生正確表達。 編織神話傳說，寄托飛天夢想。 不斷嘗試圓飛天夢，試驗坐風箏上天，試驗乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。 新中國成立后，中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是獨立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實施載人航天工程，當“神舟五號”載人飛船被送上太空并成功返回時，中華民族幾

54、千年的飛天夢想終于變成了現(xiàn)實。 ③學生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢的艱辛與執(zhí)著，夢圓的激動與自豪。 2、指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導深入品析。 ⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實現(xiàn)夢想而勢力的決心和意志。他們從失敗中爬起來，頑強地繼續(xù)著圓夢的行動。 這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢想不是一帆風順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢想，仍然堅定執(zhí)著地努力著。 ⑵這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。 “這”指的是載人航天

55、工程。句子中的三個“最”字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的凼難和挑戰(zhàn)，說明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動。 ⑶從科研院所到試驗基地，從北國寒冬到南國炎夏，從大漠風沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。 體會航天工作者為實現(xiàn)載人航天的夢想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風沙雨雪、嚴寒酷暑，不懈奮斗著。 ⑷有的人為了及時、方便地工作，將鋪蓋搬到了實驗室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未

56、能等到成功的那一天便猝然長逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢圓，努力著，拼搏著…… 抓住“積勞成疾”與“猝然長逝”，展開想象，說說航天工作者為實現(xiàn)飛天夢想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭分奪秒、拋家棄子……） 文中再次運用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實現(xiàn)載人航天的夢想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢忘我工作、無私奉獻的精神。 ⑸蒼茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地擁抱朝陽中緩緩降落的中國第一名航天員——楊利偉。 擬人修辭手法的運用，寫出了“神舟五號”飛船成功返回祖國大地時，炎黃子孫無比激動、無比幸福的心情。它同時充分表明了，

57、中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗。終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。 這句話寫出了我國首次載人航天飛行的偉大意義，贊揚了中國航天工作者的偉大精神。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)設(shè)計 1．摘抄文中令自己感動的語句。 2．課外閱讀，了解天文知識。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教案設(shè)計 六年級 內(nèi)容 類別 課題 12、種瓜得豆 課型 精讀 課時安排 兩課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．學會

58、“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。 2．讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。 3．了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 4．正確、流利地朗讀課文。 教學重點 了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學知識。 教學難點 學習說明文的表達方法及課文的語言特點。 教學準備 1．生字詞語卡片。 2．搜集有關(guān)基因的資料。 教 學 過 程 一、談話激趣，導入新課 1．組織談話：同學們，你們長得都像誰呢？ 2．學生自由發(fā)言。（“像爸爸”、“

59、像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”……） 3．教師追問：為什么有的同學與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢？ 4．學生暢所欲言，教師評價。 5．教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊，是一個很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關(guān)的文章。 6

60、．教師板書課題：種瓜得豆。 7．學生讀題并對課題提出疑問。（種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢？） 8．教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．自學生字新詞，認讀識記。 3．理解詞語。 發(fā)號施令：號，號令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。 前所未有：從來沒有過的。 水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個地方的自然環(huán)境和氣候。 樂不可支：形容快樂到了極點。 供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿

61、足需要。 和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。 4．默讀課文，思考問題。 ⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？ ⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？ ⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。 5．小組交流后，再全班交流解疑。 全文按總—分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。 6．給課文分段，概括段意。 三、編列提綱，理清層次 1．指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。 ⑴認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個

62、自然段的內(nèi)容。 ⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？ ⑶指名反饋，全班交流。 ⑷結(jié)合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。 第2自然段以“什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢？”為過渡段，點明這一部分要寫的內(nèi)容。 第3自然段介紹了基因的作用。 第4自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?？煞謨蓪樱? 第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)。 第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。 2．學法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。 ⑴指名反饋。 ⑵集體評議，達成共識。 第

63、5自然段是過渡段，引出科學家研究基因技術(shù)的意義。 第6—9自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大有用武之地。 第6段概述；789段舉例說明：培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿。 第10自然段講轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學上的應(yīng)用。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！ 五、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課生字新詞。 2．熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。 二 次 備 課 教 學 反 思 小學語文科集體備課教案設(shè)計

64、 六年級 內(nèi)容 類別 課題 13、海水為什么是藍的 課型 精讀 課時安排 兩課時 第一課時 設(shè)計者 本課時 教學目標 1．學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。 2．初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 3．理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。 4．學習第一部分。 教學重點 了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。 教學難點 理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。 教學準備 1．詞語卡片。 2．拉曼簡介。 教 學 過 程 一、談話激趣，引入新課 1．導語：蘋果熟了會從樹上