《2020版高中語文 第二單元 一、王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020版高中語文 第二單元 一、王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二單元孟子選讀,一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻,知人論世,1.作者作品 孟子(約前372前289)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期鄒國(今山東鄒城市東南)人，離孔子的故鄉(xiāng)曲阜市不遠。他是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學說的繼承者，儒家的重要代表人物。孟子的出生距孔子之死(前479)百年左右。關于他的身世，流傳下來的已很少，韓詩外傳載有他母親“斷織”等故事，列女傳載有他母親“三遷”和“去齊”等故事，可見他得益于母親的教育不少。據列女傳和趙岐孟子題辭說，孟子曾受教于孔子的孫子子思。但從年代推算，似乎不可信。史記孟子荀卿列傳說他“受業(yè)子思之門人”，這倒是有可能的。無論是受業(yè)于子思還是受業(yè)于子思的門人，孟子的學說

2、都受,到了子思的影響。所以，荀子把子思和孟子列為一派，這就是后世所稱儒家中的“思孟學派”。 2寫作背景 戰(zhàn)國時期，七雄并立，相互之間戰(zhàn)事頻仍。戰(zhàn)爭的規(guī)模也遠遠超過了既往任何一個時代。在這個動蕩不安的時代里，人民的生活極端痛苦，“樂歲終身苦，兇年不免于死亡”，“老弱轉乎溝壑，壯者散而之四方”。孟子目睹當時社會紛亂之景，認為天下“定于一”，主張通過施行仁政來“王天下”，所以他游說梁惠王、齊宣王，乃至宋、滕等小國的統(tǒng)治者。但是他的理想終究未能成功。大國忙于逐鹿中原，攻城略地；小國則茍延殘喘，希求自保。孟子的理想與社會的現(xiàn)實脫節(jié)，這就使他的主張不可能被付諸實施。,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,

3、自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,,,,,欄目索引,,,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,學會感恩 生活當中，自己所做的事情不一定都是別人認可的，也許這在當時會成為心中糾結。但是，在經歷過后，仔細想想，歲月的洗禮才能讓自己逐漸走向成熟。這個時候，要感謝那些曾經讓自己成長的人，是他們讓我們走向成熟睿智。學會感恩，收獲別樣的人生。,哲思短章,在生活中不如意事十有八九，如遭受挫折、被人誤解、受到批評等等。當時是滿腹的委屈。曾幾何時那段陰霾還藏在心底，糾結成一小段暫時無法逾越的障礙。人只有在經歷了無數次生活的砥礪、磨練后才會逐漸地走向成熟、睿智。

4、那時的你再驀然回首，曾經的陰霾只不過是人生長河中的一朵浪花，如梭歲月里的一縷馨香。 生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。常懷感恩心，一生無憾事。翻開日歷，一頁頁嶄新的生活會因為我們的感恩而變得更加的璀璨。,1.飲食之人，則人賤之矣，為其養(yǎng)小以失大也。孟子告子上 賞讀: 只講吃吃喝喝(不講善心培養(yǎng))的人，人們會瞧不起他，因為他保養(yǎng)的是小的方面而丟掉了大的方面。 2.砥礪琢磨非金也，而可以利金；詩書壁立，非我也，而可以厲心。 說苑建本 賞讀: 磨刀石并不是金屬，但可以把金屬磨得鋒利；詩書很多，并不是我自己，但可以修煉我的內心。,,修身名句,,返回,,自主積累 博

5、觀而約取，厚積而薄發(fā),1.通假字 則無望民之多于鄰國也_____________________ 頒白者不負戴于道路矣___________________ 涂有餓莩而不知發(fā)_____________________,,答案,“無”通“毋”，不要,“頒”通“斑”，斑白,“涂”通“途”，道路,,2.一詞多義,答案,勝,,予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 驢不勝怒，蹄之 谷不可勝食也,優(yōu)美的,忍得住,盡,,,,,答案,就,,望之不似人君，就之而不見所畏焉 濟沅湘以南征兮，就重華而陳詞 人性之善也，猶水之就下也 侯生視公子色終不變，乃謝客就車 臣具以表聞，辭不就職 老人延入坐，知從郡城就童子試歸 軻自知事

6、不就，倚柱而笑，箕踞以罵 待到重陽日，還來就菊花,接近，靠近,前往,歸于，趨向,登上,赴任,參加,成功,觀賞,,,,,,,,,,答案,顧,,又顧而之他 君臣相顧，泣下沾襟 三歲貫女，莫我肯顧 蹈死不顧 將軍宜枉駕顧之 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 顧吾念之，強秦不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也,回頭看，環(huán)視,看，視,顧念,顧惜,看望，拜訪,反而,只是,,,,,,,,,答案,與,,孰能與之 與嬴而不助五國也 吾與點也 日月逝矣，歲不我與 玉斗一雙，欲與亞父,親附,結交，親附,贊成,等待,給予,,,,,,3.古今異義 七十者可以食肉矣 今義：表示有可能或能夠。 古義：__________ 是非君子之道

7、 今義：事理的正確和錯誤。 古義：______________,,答案,可以憑借。,這樣做不符合。,4.詞類活用 (1)名詞的活用 名詞作動詞 然而不王者，未之有也_____ 名詞作狀語 今有人日攘其鄰之雞者_____ (2)形容詞的活用 形容詞作動詞 驕其妻妾_____,,答案,稱王,每天,輕視,其妻妾不羞也而不相泣者________________ 形容詞的使動用法 今茲未能；請輕之________________ (3)動詞的活用 動詞作名詞 去關市之征________________,,答案,感到羞恥,使輕，減輕,征收的賦稅,5.文言句式 養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也___________

8、_____ 此其為饜足之道也________________ 良人者，所仰望而終身也________________ 以五十步笑百步，則何如________________ 然而不王者，未之有也________________ 則無望民之多于鄰國也________________ 五畝之宅，樹之以桑________________ 申之以孝悌之義________________ 頒白者不負戴于道路矣________________ 今有人日攘其鄰之雞者________________,,答案,判斷句,判斷句,判斷句,賓語前置句,賓語前置句,狀語后置句,狀語后置句,狀語后置句,狀語后置句,定語后

9、置句,6.名句默寫 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。________________，_________，__________________。________，__________，__________________。______________，______________，_______________________。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也！,,答案,雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣,百畝之田,勿奪其時,數口之家可以無饑矣,謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴于道路矣,返回,,合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,主旨歸納,本

10、課選錄了孟子中的4則文章，第1則選文記載了孟子和梁惠王的一次對話，圍繞“民不加多”的問題展開了討論，闡述了孟子“仁政”的具體內容。第2則用寓言的形式，形象地描述了一個齊人靠乞討殘羹冷炙以求一飽，卻又在妻妾面前假充闊佬、竭力炫耀欺騙的故事，諷刺了那些為追求富貴利達而不擇手段進行狡詐欺騙的無恥之徒。第3則用偷雞者的故事，證明了知錯不改的荒謬，闡明了“如知其非義，斯速已矣”的道理。第4則孟子以久旱禾苗逢雨蓬勃生長為喻，對梁襄王講述了不嗜殺人才能統(tǒng)一天下的道理，宣傳自己的仁政主張。,重點突破,一、孟子以“五十步笑百步”的比喻說理有什么妙處？,,答案,提示 “五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所謂“盡心”于

11、國，其實與鄰國之政相差無幾，本質上都是虐民暴政。要從根本上使國民增加，必須施仁政，行王道。 孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是以梁惠王“好戰(zhàn)”為喻，啟迪對方思考。梁惠王自認為對于國家比鄰國國君盡心，政策比鄰國好，鄰國之民應該主動投奔歸順他，但他的目的并沒有達到，鄰國的國民并沒有減少，自己的國民也沒有增多。 孟子通過設喻設圈套，誘使對方在不知不覺中說出“不可。直不百步耳，是亦走也”，這正好走進“圈套”，所以孟子說“王如知此，則無望民之多于鄰國也”，回答了“民不加多”的原因。孟子以臨陣逃脫為喻，風趣地說明梁惠王的政策和鄰國的相差無幾，本質上講都是虐民暴政，所以不必希望民之加多于鄰國。本體和喻體

12、的貼切，使孟子的比喻充滿了邏輯的力量。,二、人們都認為孟子“善辯”，試以本課中孟子見梁襄王一節(jié)為例，分析 其是如何“善辯”的。,提示孟子是一位有名的雄辯家。其門人公都子對他說：“外人皆稱夫子好辯。”孟子回答說：“予豈好辯哉？予不得已也。孟子確實是為了推行自己的政治主張，對付那班見利忘義、嗜殺不仁的統(tǒng)治者，才施展他的辯才的。孟子對付梁襄王，首先在于善于察言觀色而擇言。他見梁襄王“望之不似人君，就之而不見所畏焉”，因而講話直截了當，毫不婉轉曲折。其次在于圍繞中心，逐步展開論述。梁襄王的命題是：“天下惡乎定？”意即怎樣才能使天下安定。孟子回答“定于一”，襄王不知“孰能一之”，問的都屬于治國的常識性問

13、題，孟子也就以嚴密的邏輯聯(lián)系，用啟發(fā)與闡釋相結合的言論，使之啟蒙益智。孟子循著梁襄王問題的思路，逐步提示所要講的內容，而不徑直揭底，使對方在獲得某種滿足之時，又有新的不滿足，這種“引而不發(fā)，躍如也”的講話藝術，較之捷言盡說更能收到效果。,,答案,三、本文四篇文選分別講了哪些寓言故事？各說明了什么道理？這樣寫 有什么好處？,,答案,提示,,答案,好處：化抽象為具體，深入淺出，容易理解和接受。人物形象鮮明，情節(jié)曲折生動，易于引人入勝，使人在不知不覺中受到感染從而接受作者的觀點和主張。,文本審美,巧為蓄勢，制勝的高招 王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻的辯論藝術淺析 辯論，不僅僅是考較邏輯和概念，也要比拼語言和氣

14、勢。如果說前者是內功，后者就是招式。孟子在與梁惠王的對話一場非嚴格意義上的辯論中為我們展現(xiàn)了他高明的招式。 從“請以戰(zhàn)喻”到“以五十步笑百步，則何如”，不僅僅是邏輯上的一個陷阱布置，也是氣勢上的一個積蓄過程?！爸辈话俨蕉?，是亦走也”，梁惠王從主動提問者變成了進入圈套的羔羊，喪失了“先手”，孟子則蓄勢已畢，決堤放洪。,在接下來的長篇陳詞中，孟子運用了成串的排比，輔以強勁的氣勢進行大量細節(jié)描繪。從不可勝數的谷物、魚鱉到衣帛食肉的長者，又急轉至路有餓莩的慘相聽者如身臨其境，陷入感情的汪洋大海中不能自拔。鋪張揚厲的語言在這里的效果甚至勝過了其內在邏輯，畢竟是那么長時間的論證，如果一味搞推理肯定會讓人厭煩。 和排比一樣，類比也是很重要的手段，雖然理性不足，但鮮活動人。比如在這里，荒歲死人和刺人而殺之究竟有多大的可比性，是否符合內在邏輯？已經沒有人會追究這些了，在前面細節(jié)的鋪陳之下，這個類比顯得水到渠成，而它的形象犀利又讓語言的氣勢更上一層樓。 在辯論中，若雙方的理論準備不相上下，則勝負取決于臨場發(fā)揮。這種情況下，語言更豐富氣勢更強勁者往往能笑到最后。,,返回,