《一年級數(shù)學(xué)上冊第一 二單元教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊第一 二單元教案（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 準(zhǔn)備課 可愛的校園 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)，出1～10這10個數(shù)。 2、初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進行觀察。 3、知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣，如仔細看、認(rèn)真聽、積極想、大膽說。 4、通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對校園生活的向往。 學(xué)習(xí)重點：初步按照一定的順序數(shù)出1～10這10個數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）同學(xué)們，來到新的學(xué)校你們開心嗎? 二、探索新知 （一）方法、思路的引導(dǎo) 師：你們知道嗎？小動物們也

2、和大家一樣進入了新的學(xué)校，我們一起去看一看吧?。c課件） 師：看！小動物們都來到了學(xué)校，請大家看一看，圖中有什么？ （學(xué)生先觀察一會） 師：誰能和大家說一說呢？ 隨機提出問題：你能數(shù)出有幾只小兔嗎？ （提出這個問題的目的是使學(xué)生的注意力從關(guān)注整體畫面集中到小動物的個數(shù)上來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行思考。） 師：你是怎么數(shù)的？可以給大家示范一下嗎? (目的是孩子能夠有順序的數(shù)。） 師：你可以數(shù)出其它小動物的個數(shù)和其他物體的數(shù)量嗎？ 生：1個太陽 1頭大象 2只兔子 3個蘑菇房子 4只松鼠 5朵白云 5個漢字 6只小熊 7朵花 8棵樹 9只小鳥

3、 10只蝴蝶 （二）知識的提升 師:想一想，皮球是什么形狀的？ 木樁是什么形狀的？ …… （這個問題是把學(xué)生的注意力從關(guān)注整體畫面集中到物體的形狀山來。引導(dǎo)學(xué)生用兒童語言描述所看的物體的形狀。） 生：皮球是圓圓的。 木樁是長長的 方方的。 …… （3） 思維的擴充 師：仔細觀察我們的教室，有什么，數(shù)一數(shù)各有多少？ 生：教室有幾扇窗戶 教室有幾扇門 …… 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、

4、讀、寫0~10各數(shù)。 2、 在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識“= < >”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、 能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實際問題。 4、 在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)建議： 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動。 3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)課時數(shù)：8課時。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 第一課時 可愛的校園（1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1

5、～5各數(shù)，并能用1～5表示物體的個數(shù)。 2、在具體情境中，能用1～5各數(shù)表示事物的順序。 3、能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。 學(xué)習(xí)重點：初步按照一定的順序數(shù)出1～5這5個數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）（出示情境圖） 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后說一說圖中描繪的一個什么場景？ 2、 探索新知 （一）說一說，認(rèn)一認(rèn)。 師：誰能說一說圖中有什么？數(shù)一數(shù)有多少？ 生：1個太陽 2個人 師:圖中那些物體的個數(shù)是1. （組織同學(xué)之間進行交流、相互啟發(fā)、補充） 生：1間房子 1扇門 1扇窗戶 1棵樹 1只小狗 1

6、筐蘿卜 1條 船 1個船槳 1條河 師：在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照一定的順序觀察，或者給找到的物體做上記號。 （二）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。 師：仔細觀察情景圖，數(shù)一數(shù)、說一說，圖中還有什么？有多少？ 生：2只小鳥 3朵白云 4朵花 5只小鴨子 2座山 3個蘋果 2個人 …… （3） 找一找，說一說。 師：找一找生活中那些物體的數(shù)量可以用2來表示？ 找一找生活中那些物體的數(shù)量可以用5來表示？ 生：2支鉛筆 2個玩具 …… 師：找一找生活中那些物體的可以用2和5來表示？ 生：人有2雙手，1雙手上有5根手指

7、 …… 三、練一練 （一）第1題 （師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。） （2） 第2題 （師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。） 可以有兩種方法：一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上；二是用一一對應(yīng)的方法。 第二課時 可愛的校園（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個數(shù)。 2、在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示事物的順序。 3、能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。 學(xué)習(xí)重點：初步按照一定的順序數(shù)出1～10這10個數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課

8、時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）（出示情境圖） 回顧上節(jié)課所學(xué)知識，能用1～5表示物體的個數(shù)。 師：同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)了那些知識？ 生： 3、 探索新知 （1） 說一說。 師：河里一共有幾只鴨子？ （讓學(xué)生用手指著有順序的數(shù)一數(shù)。） 師：排在第一的是那只鴨子？ 系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾？ 誰排在第4？ …… 隨機在課堂上找一組學(xué)生 師：數(shù)一數(shù)這組同學(xué)有幾人？ 第2個同學(xué)叫什么名字？ …… （2） 數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。 1、 學(xué)生先數(shù)一數(shù)預(yù)備課中素材的數(shù)量？ 2、 同伴小組內(nèi)進行交流。 3、 問：圖中有什么？

9、 有多少？ 4、 請學(xué)生介紹數(shù)的方法？ 體現(xiàn)一一對應(yīng)，讓學(xué)生初步感知自然數(shù)“逐一遞增”。 3、 練一練 （1） 看一看，說一說。 使學(xué)生初步體會幾個和第幾的含義，關(guān)于第幾的答案可以不同，但鼓勵學(xué)生說出自己的想法。 （2） 數(shù)一數(shù)，練一練。 使學(xué)生把物體的實際數(shù)量與數(shù)學(xué)符號對應(yīng)起來。 （3） 找一找生活中的數(shù)。 結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說身邊的數(shù)，如我們班有5個小組，我家有3口人等。 第三課時 玩具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫1～5各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、圖畫等方法，表示出5以內(nèi)物體的個

10、數(shù)，知道1～5這5個數(shù)字的順序。 3、學(xué)習(xí)用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點：能正確數(shù)出、會讀、寫1～5各數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示情境圖） 師:同學(xué)們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活中的數(shù)，請大家在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。 師：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要認(rèn)識數(shù)。 這節(jié)課我們先認(rèn)識1、2、3、4、5。 （板書課題） 二、互動新授 （1） 數(shù)一數(shù)，說一說。 師：小組內(nèi)說說你們組的玩具是什么？ 有什么

11、？ （指定小組匯報） 師：聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同？ 2、出示教材第7頁主題圖。 師：我們的好朋友淘氣和笑笑看到同學(xué)們，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，也想和你們一樣地數(shù)一數(shù)，說一說。 引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：你能從圖中數(shù)出數(shù)量是“1”的物體嗎？ 觀察主題圖，按要求尋求找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。 生：一個機器人，一個同學(xué)…… 師：你能在圖中找出數(shù)量是“2”的物體嗎？ 觀察主題圖，按要求尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。 生：2架飛機…… 師：生活中2還能表示什么？ 生：2根手指…… 3、小組活動。 （1） 在小組內(nèi)說說數(shù)量是“3、4、5”的物體，看誰發(fā)現(xiàn)的多？ 師：能

12、說說“3、4、5”還能表示那些不同的物體嗎？ 小組匯報。 （2） 師：誰能完整地說出這幅圖中1～5的物體？ （3） 拿出數(shù)量是“2、3、4、5”的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得號地同學(xué)們可在實物投影上展示。 請大家觀察黑板上的1～5各數(shù)。說一說“1、2、3、4、5”像什么？ 4、指導(dǎo)書寫 師：記住了數(shù)字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。 （1） 介紹田字格。 （2） 分別說明“1、2、3、4、5”的書寫要點，并進行示范。 （3） 學(xué)生寫，教師注意糾正學(xué)生錯誤的書寫格式。 （4） 小組比賽。每個學(xué)生在本子上寫1～5各兩個，在小組內(nèi)評評誰寫得好，展示給大家看。 3、

13、 鞏固拓展 1、 完成教材“練一練”第1、3題。 2、 完成教材“練一練”第2題。 3、 完成教材“練一練”第4題。 第四課時 小貓釣魚 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3，…一樣，也是一個數(shù)。 2、會正確書寫0。 3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。 學(xué)習(xí)重點：“0”的含義及寫法 學(xué)習(xí)難點：“0”的不同含義 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、

14、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多、樂樂都很開心，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，你知道為什么嗎? 二、探究新知 （一）說一說，填一填 1、感知0表示“沒有”的含義。 (引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。) 師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？（0）分別寫出它們釣了多少條魚，你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ （1）學(xué)生在書上寫數(shù)． （2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ 師：氣氣沒釣到小魚，我們用數(shù)字0來表示，在這里0表示什么呢？（沒有） 教師：沒有就用0表示，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一

15、個數(shù)． 2、比較大小。 師：從圖中誰釣的魚最多？誰排第二？你是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會這4個數(shù)之間的大小、順序，讓學(xué)生知道0比1、2、3都要小。 3、實踐體會0表示“沒有”的意思。 游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) (教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝

16、)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。) （二）描一描，寫一寫 師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。 1、教師示范寫“0”。 2、邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。 3、學(xué)生書空，再在書本第9頁描寫“0”。 4、描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。 師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 5、請學(xué)生在書第9頁的空白田字格中練習(xí)寫0。 （三）說一說，哪里有“0”？ 1、師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、

17、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么? 　 （1）、小組內(nèi)討論，交流。 （2）、全班匯報。 2、認(rèn)一認(rèn)。 　 （1）、指導(dǎo)觀察直尺。 　?、佟煟和瑢W(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西) 師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點) ②、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按順序開小火車讀一讀。 （“0”表示開始，是起點?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。） （2）出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度） 師：溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示

18、0度) 師:同學(xué)們你們知道企鵝生長在什么地方？ 在南極天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度。 讓學(xué)生觀察溫度計說一說零上與零下的溫度。（ 0表示零上溫度與零下溫度的分界點。） 三、練一練 （一）第1題 教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。 （二）第2題 學(xué)生先讀一讀，再寫一寫，目的是鞏固0的書寫。 （三）第3題 教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖編小白兔吃蘿卜的數(shù)學(xué)故事，再填數(shù)。 （四）第4題 教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。 （五）第5題 看尺

19、子，填一填。 借助直尺讓學(xué)生體會到0不僅表示“沒有”，也可以表示“開始”。 四、課堂總結(jié)，課外延伸 　　1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？ 　　2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長聽嗎？ 第五課時：文具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出6—10的物體個數(shù)，會讀、寫6—10各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6—10的物體的個數(shù)，知道6—10的順序。 3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行簡單的交流。 學(xué)習(xí)重點：會數(shù)6—10各數(shù)，能規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)難點：6—10各數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時安排：

20、1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖 　　1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？ 2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？ 二、探究新知 （一）數(shù)一數(shù)，連一連 1、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？ 　　2、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？ 4、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)。 　?。?）小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？ 　　（2）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌

21、的伙伴說一說。 　?。?）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。 （二）想一想，做一做 師：想一想，6個鉛筆盒，可以用數(shù)字6來表示，還可以用什么來表示6呢？ 讓學(xué)生想一想，在合作交流的基礎(chǔ)上說一說。 學(xué)生可能說：擺6根小棒表示 畫6個“O”表示 師：同學(xué)們再想一想，做一做，可以用什么來表示7呢？ （三角形、正方形、圓圈等）從圖形中抽象出數(shù)字符號。 …… （三）描一描，寫一寫 　　1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法來表示數(shù)，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。 　?。?）觀察數(shù)字卡片6、7、8

22、、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？ 　?。?像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。） 　?。?）我們可以用兒歌來記住它們： 　　6像口哨噘嘴笑， 　　7像鐮刀割青草， 　　8像葫蘆掛藤上， 　　9像調(diào)羹來舀飯， 　　10像鉛筆加雞蛋。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫。 　?。?）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點： 　　6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。 　　7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。 　　8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。

23、 　　9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。[免費課件下載網(wǎng)-淘課件網(wǎng)] 　　注意：上半部分的圓要占滿上半格。 　　10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。 　?。?）學(xué)生邊看老師示范，邊在桌子上用手寫一寫。 　?。?）學(xué)生在第11頁上先描4個，再獨立寫一個。 　?。?）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。 三、練一練 1、第1題：畫一畫，寫一寫。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。 （滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步讓學(xué)生體驗實物、圖形、數(shù)之間的聯(lián)系。） 2、第2題：看數(shù)接著畫。 教師引

24、導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。 （利用圖形幫助學(xué)生進一步體會數(shù)的實際意義。） 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課你有什么收獲？ 第六課時：文具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出6—10的物體個數(shù)，會讀、寫6—10各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6—10的物體的個數(shù)，知道6—10的順序。 3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行簡單的交流。 學(xué)習(xí)重點：會數(shù)6—10各數(shù)，能規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)難點：6—10各數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、動手操作(擺圓片) 　　教師出示數(shù)字卡片，

25、學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?” 　　生1：我是1個1個數(shù)的。 　　生2：我是2個2個數(shù)的。 (師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚肯定。) 二、試一試 （1）找一找，說一說 出示教材第12頁的情境圖 先讓學(xué)生說一說書中呈現(xiàn)的10支彩筆、10個手指、古詩中的兩行共10個字，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗找一找、說一說，體會實物與數(shù)的一一對應(yīng)。 （2）跳一跳，說一說 出示教材第12頁的青蛙圖 指導(dǎo)學(xué)生按不同的順序數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體會10以內(nèi)數(shù)的順序和位值。 先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。 師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生

26、發(fā)現(xiàn)：一個是從小到大排，一個是從大到小排。一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。 （3）撥一撥，說一說 學(xué)生動手操作撥珠子，小組內(nèi)互相說一說。 三、練一練 1、第3題：一共有（ ）個小朋友？ 出示情境圖，學(xué)生先說一說，全班交流后，再填一填。 2、第4題：填數(shù)。 　 教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達所看到的。 　　師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的? 　　生：是倒著數(shù)的：10、9、8…… 　　師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數(shù)呢? 　　生：等待新年鐘聲的時候。 　　師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。 3、第5題：說一說，誰更靠近蘿卜？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察蘿卜

27、在6的位置，通過數(shù)一數(shù)、比一比，來判斷誰最靠近蘿卜？ 4、第6題：看數(shù)涂一涂。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集中交流。 5、第7題：說一說，你是怎樣數(shù)的？ 　　師：今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個呢?比比，看誰快。 　　(學(xué)生獨立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。) 　　師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個1個數(shù)，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流) 四、課堂總結(jié) 　　我們已經(jīng)認(rèn)識了0～10這幾個數(shù)，學(xué)會了它們的寫法，還了解到了數(shù)字

28、可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。 第七課時 快樂的午餐（用一一對應(yīng)的方法比較大小） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合“小松鼠就餐”的具體情境，在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。 2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。 教學(xué)重點：會用一一對應(yīng)的方法比較大小。 教學(xué)難點： 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓。從圖中你能看到什么？粗心

29、的服務(wù)員把杯子、勺子這些餐具的數(shù)量弄錯了，這些餐具夠小松鼠用嗎?讓我們用自己的智慧幫幫小松鼠吧。（揭示課題：快樂的午餐） 二、探索新知 （一）盤子夠嗎？（學(xué)習(xí)同樣多） 師：餐桌上的盤子夠用嗎？你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)生：數(shù)一數(shù) 松鼠有6只，盤子有6個，松鼠和盤子一樣多。 一只松鼠對一個盤子，每只松鼠剛好對一個盤子，盤子夠。 師：你能想辦法把自己的理由解釋給小動物，讓它們心服口服嗎？ 這里有一些松鼠和盤子的圖片，你能擺一擺讓大家清楚地看出 松鼠和盤子誰多誰少嗎？ 生擺一擺 【注意引導(dǎo)學(xué)生將松鼠和盤子的圖片一一對應(yīng)排列?！? 師：請大家看一看，每只松鼠對一個盤子

30、，盤子沒有多余，也就是說松鼠和盤子（一樣多）。（教師用線將一只松鼠和一個盤子逐個連起來） 生：盤子和松鼠的數(shù)量一樣多，夠了。 師：誰能把這個發(fā)現(xiàn)和大家再說一說呢？請用學(xué)具擺一擺，再和同桌相互說一說。 隨機提問 小結(jié)：比較松鼠和盤子誰多誰少，我們可以數(shù)出它們的數(shù)量直接比較，還可以一個對一個的擺一擺比較，第二種方法能清楚直觀地比出物體的多與少。 （二）勺子夠嗎？杯子夠嗎？（體會多與少） 過渡：我們已經(jīng)用擺一擺、比一比的方法知道了餐桌上的盤子夠用，那勺子、杯子夠用嗎？ 1、師：餐桌上的勺子夠用嗎？請你擺一擺學(xué)具（松鼠和勺子的圖片），再比一比松鼠和勺子的數(shù)量。 指名擺、說 預(yù)設(shè)生：松

31、鼠多，勺子少；勺子比松鼠少（1個）；松鼠比勺子多（1個）。勺子不夠。 師：你從哪兒看出勺子的數(shù)量比松鼠少1個？ 【引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁话焉鬃訉?yīng)一只松鼠擺，五把勺子對應(yīng)五只松鼠，最后一只松鼠沒有勺子。要注意引導(dǎo)學(xué)生從擺的結(jié)果中直觀地比出誰多誰少，并能說完整的話?！? 師：你能清楚地比出松鼠和勺子的數(shù)量嗎？ 生：勺子比松鼠的數(shù)量少1個，所以勺子不夠。 2、師：我們已經(jīng)知道勺子不夠，那杯子夠用嗎？請借助學(xué)具擺一擺，比一比松鼠和杯子的數(shù)量。注意擺杯子和松鼠圖片時一定要讓別人能一眼比出誰多誰少。 生動手?jǐn)[，同桌交流 引導(dǎo)得出：杯子的數(shù)量比松鼠多1個 4、 說一說：哪個最多?哪個最少？ 1、

32、 師：比一比這些餐具，你能說出誰比誰多（少）嗎？ 生：杯子的數(shù)量比勺子多2個 杯子的數(shù)量比盤子多1個 盤子的數(shù)量比勺子多1個 勺子的數(shù)量比杯子少2個 盤子的數(shù)量比杯子少1個 勺子的數(shù)量比盤子少1個 師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)會比較兩種物體的多與少了。那三種物體一起比，你會嗎？ 2、師：比一比這三種餐具的數(shù)量，說一說哪個最多？哪個最少？ 生：這三種餐具比，杯子最多，勺子最少。 師：你是怎么知道的？ 小結(jié)：通過一個對一個的比較，能清楚地比出物體的多與少。 三、鞏固練習(xí)。 1、畫一畫。 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說一說題目要求。 【通過畫□和畫∣，讓學(xué)生體會一樣多。畫○的個數(shù)只要比4多

33、就行，畫5個是最省時的。畫△的個數(shù)要比6少就行，畫一個是最省時的?！? 2、 哪一堆正合適？畫“√” 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說一說題目要求。 師：能說說你是怎么想的嗎？ 【通過比較小狗與骨頭的數(shù)量、小朋友與筷子的數(shù)量，讓學(xué)生再一次結(jié)合實際例子體會一樣多。】 3、 比一比，最多的畫“√”，最少的畫“○”。 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說一說題目要求。 4、 猜一猜，這只兔子采了多少個蘑菇？ 師：三只小兔采完蘑菇，聽聽它們說了什么？ 師：第三只小兔采了多少個蘑菇？ 生：6個或者7個。 師：比5大，比8小的數(shù)有6和7。 四、總結(jié)反思。 師：說一說你這節(jié)課有什么收獲？還有什么不明白的地方？

34、 第八課時 動物樂園（認(rèn)識“﹦”“﹤”“﹥”） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大??；能正確運用數(shù)學(xué)符號（“﹦”“﹤”“﹥”）表示兩個數(shù)的大小。 2、結(jié)合動物樂園的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣。 教學(xué)重點： 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息。 動物樂園里傳來了歡聲笑語，讓我們一起去看看吧。(出示情境圖)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、探索新知 （一）比一比，認(rèn)一認(rèn)。 1、認(rèn)識“﹦”。 師：你能用我們上節(jié)課學(xué)過的一個對一個的方法，比較出

35、小兔和小筐的多少嗎？ 指名擺一擺、說一說。 師：1只小兔對1個筐，4只小兔正好對4個筐，小兔的數(shù)量和小筐的數(shù)量“一樣多”，4和4“一樣多”，誰知道用什么數(shù)學(xué)符號表示它們的相等關(guān)系？誰會寫“﹦”？ 揭示等號“﹦”，教讀法。 2、認(rèn)識“﹤” 師：比一比小兔和胡蘿卜的數(shù)量吧。怎么比較？比的結(jié)果是什么？ 獨立思考、全班交流 師：4比5小，4和5中間用什么數(shù)學(xué)符號表示？ 揭示小于號“﹤”， 師：誰會寫“﹤”？ 師: 這個式子4﹤5怎么讀？ 教讀法 3、認(rèn)識“﹥” 師：一只小猴玩一個秋千，秋千夠嗎？ 生：小猴比秋千多，秋千不夠。 師：小猴有幾只？秋千有幾個？ 生：

36、小猴有3只，秋千有2個。 師：3比2大，3和2中間用什么數(shù)學(xué)符號表示？ 揭示小于號“﹤”， 師：誰會寫“﹤”？ 師: 這個式子4﹤5怎么讀？ 教讀法 （二）看一看，寫一寫。 1、看一看“﹦”“﹤”“﹥”，找方法記一記它們。 兩線平平是“﹦”；“﹤”“﹥”這樣記，開口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)。 2、指導(dǎo)書寫。 3、學(xué)生寫一寫。 （三）說一說，填一填。 師：圖中你還看到了什么動物？你能選兩種動物比一比它們的數(shù)量嗎？你會用數(shù)和符號表示它們的數(shù)量關(guān)系嗎？ 生答 師：你能完成書中第16頁的填一填嗎？ 生寫。 三、鞏固練習(xí) 1、說一說，填一填。 師：圖中是哪兩種動物在比多

37、少？和同桌說一說比的方法和結(jié)果。 師：小猴比小兔少，請在“少”字的下面畫橫線，3和4中間填什么數(shù)學(xué)符號？ 2、多的畫“√”，少的畫“○”。 師：你能比出圖中擺放的積木哪個多，哪個少嗎？說說你是怎么比的？ 3、填一填。 師：這兒有一些數(shù)寶寶，你會比較它們的大小嗎？ 師：2〉□，□里可以填幾？ 4、在9,6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數(shù)寫在下面。 在10，2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數(shù)寫在下面。 師：大于4的數(shù)有4嗎？怎樣填才能不遺漏呢？ 四、總結(jié)反思 師：說一說你這節(jié)課有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 第二單元《比較》

38、 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有大小、多少、長短、高矮、厚薄、輕重等比較，這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“量與計量”知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圖形與幾何、學(xué)習(xí)解決實際問題等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。通過這個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實際問題積累豐富的活動經(jīng)驗和研究基礎(chǔ)。教材安排了3個生活場景，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對兩個物體進行比較，讓學(xué)生在比一比的活動中學(xué)習(xí)比較的方法。 本單元教材編寫的基本思路體現(xiàn)在以下兩方面： 1、 在具體情境中呈現(xiàn)比較方法的多樣性，幫助學(xué)生獲得一些基本的比較方法和策略

39、一類是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗通過直接觀察作出對兩個物體大小、高矮、輕重的判斷，這一般是在兩個相差較為明顯的物體間作出比較；另一類是當(dāng)兩個物體相差不太明顯、無法靠經(jīng)驗作出直接判斷時，教材提供了間接比較的方法，就是需要尋找一個“參照物”才能作出正確的判斷。 2、 注重比較物體屬性的多樣性，讓學(xué)生在比較過程中積累必要的經(jīng)驗 教材在安排不同物體進行比較時，巧妙得通過一些學(xué)生熟悉的生活情境，將體積（容積）、面積、長度等方面的比較以及整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系有機融合。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、厚薄、輕重，體驗并積累一些簡單的

40、比較方法。 2、 經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。 3、 積極參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成仔細觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元課時計劃： 過生日（大小、多少的比較）-------------------------------------------------------------------------------1課時 下課啦（高矮、輕重的比較）-------------------------------------------------------------------------------1課時 蹺蹺板（輕重的比較）---

41、-------------------------------------------------------------------------------------1課時 機動----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1課時 單元知識技能評價要點： 1、 能夠結(jié)合具體情境正確比較物體的大小、多少、高矮、長短、厚薄和輕重等。 2、 能夠結(jié)合情境圖，進行三個物體之間的比較。 3、 能夠結(jié)合情境圖，進

42、行間接比較。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 第一課時 過 生 日 內(nèi)容分析： 本節(jié)課主要是借助生活經(jīng)驗，通過觀察進行物體間大小、多少的比較。教材從學(xué)生熟悉的生活場景入手，呈現(xiàn)了過生日的情境，結(jié)合過生日時豐富的素材進行比較。教材從情境中提出了三個問題，前兩個問題學(xué)生通過直接觀察可以進行比較，第三個問題則需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，通過一定的推理來比較，從而使學(xué)生積累比較的經(jīng)驗。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。 2、 在“比一比”的操作活動中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。 3、 養(yǎng)成細心觀察、積極思考、

43、認(rèn)真傾聽以及大膽表達的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點：會比較大小、多少，掌握方法，積累經(jīng)驗。 學(xué)習(xí)難點：理解體會大小、多少是相對的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件 學(xué)生——不同形狀的瓶子、適量的水。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境 師：你知道媽媽的生日是哪天嗎？你還知道誰的生日？ 【學(xué)生自由發(fā)言】 師：適時進行愛的教育后出示“過生日”的情境圖。 淘氣一家人在干什么？ 從圖中你看到了什么？ 【學(xué)生觀察后說一說，教師適時板書課題】 2、 比一比 1、 比大?。ǔ鍪窘滩牡?8頁蛋糕圖、西瓜圖） （4） 說一說有什么發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號說一說

44、幾號最大，幾號最??？幾號比幾號大？幾號比幾號?。? （5） 找一找、說一說 師：你還能比較哪些物體的大?。? 小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。 （6） 小結(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生體會大小是相對的?！景鍟罕却笮　? 5、 比多少。（出示教材18頁的杯子圖） 4、 思考：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？ 學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說一說自己的想法。 5、 交流探究 學(xué)生發(fā)表意見，說想法。 指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： 第二杯裝的最多，第三杯裝的最少。因為它們裝的一樣高，第二個杯子最粗，所以裝的最多；第二個杯子最細，所以裝的最少。 6、 比較兩個不同形狀的瓶子誰裝的多？ 討論交

45、流、發(fā)表自己的想法，全班交流。 動手操作驗證。 7、 師：你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能比較多少？ 學(xué)生自由發(fā)言，小組合作探究，教師指導(dǎo)。 8、 小結(jié)：總結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會多少是相對的。 【板書：比多少】 3、 鞏固拓展 1、 完成教材“練一練”第1、2題。 學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立完成。同桌交流，指名匯報交流。 2、 完成教材“練一練”第3題。 學(xué)生完成后交流比較方法。 說一說你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)倒出來的多少來判斷兩個瓶子誰裝的多。 3、 完成教材“練一練”第4題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎么想的，

46、全班交流比較的方法，進一步體會比較的方法和策略。 4、 完成教材“練一練”第5題。 （1） 讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2） 巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。 （3） 學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 5、 板書設(shè)計 過生日 比大小 比多少 第二課時 下 課 啦 內(nèi)容分析： “高矮”“厚薄”“長短”都屬于比較物體長度的問題。因此教材安排在一起進行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗對接，豐富學(xué)生對長度比較的認(rèn)識。 教材呈現(xiàn)了操場上的一些場景，根據(jù)情境圖設(shè)置了由三個問題組成的問題串?！罢l高？誰矮？”是讓學(xué)生體會

47、比較高矮時需要站在同一個起點才行；“誰長？誰短？”是在比較兩條繩子長短的過程中，利用原有的生活經(jīng)驗進行長短比較，如兩端對齊，拉直后再比較；“選哪個釘子合適？”是結(jié)合修凳子這一情景，使學(xué)生知道要根據(jù)凳子面的厚薄選擇合適的釘子，從而豐富學(xué)生對比較活動的體驗。 教材在編排上層層遞進，不斷地為學(xué)生設(shè)置認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生獲得新的比較方法和體驗。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （4） 在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。 （5） 知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進行比較的方法。 3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的

48、過程。 學(xué)習(xí)重點：經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較高矮（長短）的方法。 學(xué)習(xí)難點：掌握借助其他參照物來比較高矮（長短）的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件、長短不一的繩子。 學(xué)生——長短不一的繩子。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：下課時，同學(xué)們都進行哪些活動？ 學(xué)生自由發(fā)言。 出示教材“下課啦”情境圖。 師：看看圖中的同學(xué)們下課時都在干什么？ 學(xué)生發(fā)言。 師：咱們班的同學(xué)誰最高？ 學(xué)生發(fā)言。 師：這兩個同學(xué)誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么能比出來他們的高矮？ 學(xué)生交流，板書課題。 2、 互動學(xué)習(xí) （

49、3） 比較高矮 1、 小組內(nèi)活動：比高矮 師：想要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：怎樣和他比高矮呢？當(dāng)組內(nèi)有兩個同學(xué)都和你比高矮，你怎么處理呢？ 進行比較活動。 2、 匯報小組比高矮的情況：請小組同學(xué)上臺示范怎樣比出高矮的。 3、 比較：站在同一高度的兩個同學(xué) 師：這兩個同學(xué)誰高誰矮？你是怎么看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說。 師：通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有什么想法嗎？ 交流比較方法。 4、 比較：戰(zhàn)的不一樣高的同學(xué) 師：你能比出什么？（讓學(xué)生體會比較要在同一起點下進行） 【板書：同一個起點】 （4） 比較長短

50、拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？ 【板書：比長短】 （4） 小組內(nèi)活動：2人一組，比繩子的長短。 （5） 匯報小組比繩子的情況。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。 （5） 選一選哪個釘子合適？ 5、 出示教材20頁情境圖。 6、 學(xué)生觀察、比較，說一說選哪一個更合適？為什么？ 全班交流、評價。 3、 鞏固拓展 （4） 完成教材“練一練”第1、2題。 學(xué)生獨立完成。交流時，讓學(xué)生說一說是怎么想的。 （5） 完成教材“練一練”第3題（1）。 師：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利從橋下通過，可以怎樣做呢？

51、 組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷，找出根據(jù)，說出合理的想象。 （6） 完成教材“練一練”第3題（2）。 引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的數(shù)格子的方法分出兔子的高矮。 （7） 完成教材“練一練”第4題。 學(xué)生獨立完成第1小題，交流時說一說為什么這樣排列。 學(xué)生先觀察第2小題圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法來比較。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 五、板書設(shè)計 下課啦 比高矮 比長短 同一個起點 第三課時 蹺 蹺 板 內(nèi)容分析： 本節(jié)課是認(rèn)識物體的輕重關(guān)系。教材安排了四個活動，這是學(xué)生認(rèn)識物體之間輕重關(guān)系的一個過程展示。“說一說”通過觀察和推理能夠判

52、斷出輕重；“掂一掂”通過觀察無法無法準(zhǔn)確地判斷出誰輕誰重，這時就要通過掂一掂的活動增加學(xué)生的直觀體驗，銅鼓自己的肌肉感覺來判斷誰輕誰重；“稱一稱、說一說”則是當(dāng)兩個物體質(zhì)量比較接近，很難通過估計的方法判斷誰輕誰重，引發(fā)了學(xué)生新的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生試圖尋找新的方法，從而發(fā)現(xiàn)借助測量質(zhì)量的工具，也是解決此類問題的一種有效的方法；在“圈一圈”的活動中，學(xué)生通過觀察天平兩邊的皮球和鉛球，比較它們質(zhì)量的大小。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。 2、 結(jié)合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。 3、 經(jīng)歷與他人合作、交流比一

53、比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。 學(xué)習(xí)重點：能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重，掌握比較輕重的方法。 學(xué)習(xí)難點：運用多種方法比較物體的輕重。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件、天平、字典、教材、水果、蔬菜等。 學(xué)生——自備水果、蔬菜等。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： （5） 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？你玩蹺蹺板時怎樣才能讓自己蹺起來呢？ 學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗發(fā)表自己意見，明白輕的一端向上，重的一端向下。 師：怎樣才能知道物體的輕重呢？ （6） 比較物體的輕重 （1） 說一說 出示教材22頁情境圖。 師：同學(xué)們仔細看圖，你都看到了什么？ 學(xué)生發(fā)表意

54、見。 師：誰比誰輕？誰比誰重？誰最輕？誰最重？ 師生交流。 指導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗判斷輕重。 （2） 掂一掂 1、 師：現(xiàn)在老師手里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書，請同學(xué)們說一說，他們兩個誰輕誰重？ 學(xué)生掂一掂。 2、 師：現(xiàn)在老師手里有兩個差不多重的蘋果和梨，先猜一猜哪個比較重？請同學(xué)們掂一掂，看看誰輕誰重？【板書：掂一掂】 引導(dǎo)學(xué)生想辦法，用稱來稱一稱。 （3） 稱一稱、說一說 4、 師：對于兩個差不多重的物體，可以借助工具來測量，介紹天平的構(gòu)成和原理。 5、 出示天平，左邊放書，右邊放鉛筆，讓學(xué)生判斷哪邊重哪邊輕，指針指向哪個方向？ 交流判斷方法。 現(xiàn)在同學(xué)們能判斷出誰輕

55、誰重了嗎？【板書：稱一稱】 6、 圈一圈 完成教材22頁的圈一圈。 指導(dǎo)學(xué)生說一說，怎樣根據(jù)天平的變化情況判斷物體的輕重。 （7） 鞏固拓展 2條 完成教材“練一練”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生完成后說一說。 引導(dǎo)學(xué)生思考：1個蘋果和2個橘子同樣重，那么1個蘋果和1個橘子誰輕誰重呢？ 3條 完成教材“練一練”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生比較后說一說。 4條 完成教材“練一練”第3題。 學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流。 5條 完成教材“練一練”第4題。 觀察圖，你看到了什么？說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考交流。 （8） 課堂小結(jié) 你學(xué)到了哪些比較物體輕重的方法？ 五、板書設(shè)計 蹺蹺板 比輕重 掂一掂 稱一稱