《人教版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《小動(dòng)物唱歌》課例反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《小動(dòng)物唱歌》課例反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課例反思 《小動(dòng)物唱歌》是一節(jié)一年級(jí)的音樂綜合課，本人在課堂中緊緊抓住“強(qiáng)、弱”這根主線。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有意注意的時(shí)間短、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)、形象思維活躍。在本節(jié)課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了豐富內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都有新點(diǎn)子來吸引他們，并且各環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)。使學(xué)生在本節(jié)課中饒有興趣地學(xué)，主動(dòng)熱情地參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。　　 一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛。我在教學(xué)“強(qiáng)、弱”的記號(hào)認(rèn)識(shí)時(shí)，把聽覺感知、直接體驗(yàn)和綜合運(yùn)用連在了一起，從前

2、至后、自始至終，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生最感興趣的小動(dòng)物作為游戲?qū)ο?，以小?dòng)物中叫聲作為強(qiáng)弱訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，貫穿打擊樂的訓(xùn)練和歌表演?！　? 二、點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造的火花，在我音樂課堂中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的強(qiáng)弱，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的方法創(chuàng)造有強(qiáng)有弱的的聲音，打破傳統(tǒng)的思維方式。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的叫聲演唱出來，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅?！　? 本課節(jié)的不足就是我在備課時(shí)只注重考慮音的強(qiáng)弱，而忽視了歌曲的弱起節(jié)奏，一年級(jí)學(xué)生到目前沒有學(xué)過弱起節(jié)奏的歌，所以這個(gè)比音的強(qiáng)弱更難掌握，在教授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)過于草草了事，沒有充分的范唱帶學(xué)生一起唱，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有掌握好?！　?