《人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是小小音樂家》評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是小小音樂家》評（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我是小小音樂家》 評課 整堂課，王老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。多次運(yùn)用多媒體，聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方 向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 王老師優(yōu)點很多，說我印象深的幾點：歌曲處理很細(xì)膩，王 老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維， 尋找教育的途徑。 比如鼓勵孩子思考，王老師就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂⒆右?樂課上的表現(xiàn)，王老師的評價多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點突破多遍 重復(fù)，徹底到位。 節(jié)奏練習(xí)體驗歌曲情緒時，對如何體驗敲

2、筷子和小勺，處理 的不是很好。既想讓孩子體驗一下打擊小樂器的感覺，又害怕孩 子敲時不規(guī)范或者敲壞。最后做了一次就草草收場。 聽了老師的課我也有一點對自己的反思： 新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過 音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計的音樂活動中，很多地方 都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂 家， 改編原來的歌詞， 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “多媒體體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。