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1、新人教版小學數(shù)學三年級上冊《乘法的估算》精品教案 教學內(nèi)容： 課本第70頁例2，練習十五第4――6題。 教學目標 1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養(yǎng)學生的估算意識。 教學重點、難點 教學重點：結(jié)合具體情境學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 教學難點：結(jié)合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。 教學過程 一、創(chuàng)設情境、生成問題 老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票

2、處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？ 二、探索交流、解決問題 1、 出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？ 2、分析問題。 （1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說） （2）分析問題，建立聯(lián)系?！皫?５0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。 （３）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考） ①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？ 指名說，學生可能說出用乘

3、法，先算298。 板書課題：乘法 并板書298 師追問：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢夠嗎？為什么要先算298？ ②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結(jié)果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以？請你選擇。 在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。引出課題。板書課題。 3、引出目標：這節(jié)課我們要學會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。 4、解決問題。 （1）獨立思考：怎么知道298大約得多少？先靜靜地想一想。 （2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交

4、流一下。 （3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？ 小組的代表發(fā)言，完成板書： 298 ≈ 240（元） 30 8=240 240元＜250元 答：帶250元錢夠買門票。 強調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的２４０元和一共帶的錢數(shù)２５０元進行比較，因為240元＜2５0元，所以帶250元夠買門票。 （4）適時引進≈：298大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈ ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈ 5、小結(jié)：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。 6、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。 （1

5、） 情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學，現(xiàn)在是3２個孩子帶2５0元錢，夠嗎？ （2） 出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？ 嘗試估算。 請你思考以后，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。 和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。 （ 3）小組匯報：學生可能出現(xiàn)的情況有： 組1：328≈240（元） 240元﹤250元 30 8=240 答：帶250元夠買門票。 師肯定學生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？ 組2：328≈240（元） 28=16（元） 240＋16＝256（元） 256元﹥250元 308=2

6、40 答：帶250元不夠買門票。 組3：328≈240（元） 28=16（元） 16元＞10元 308=240 答：帶250元不夠買門票。 （4）辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把３２看作３０，是估大了，還是估小了？308=240元，也就是花２４０元只買了３０個同學的門票，還差２人沒買票。（板書：還差２人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶２５０元不夠買門票。（寫答句）對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。 你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關(guān)系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡

7、單！我覺得，我們應該向這個組的同學表示感謝，因為他們引發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！ （5、）比較分析，感悟估算。 觀察以上兩組算式： 298，把29看作30，308=240 ，夠買門票。 328，把32也看作30，308=240，不夠買門票。 請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個同學帶250元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什么？ （生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩余人數(shù)） 師總結(jié)：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。 三、鞏固應用、內(nèi)化提高 1、做一做： 學生獨立做。然后互說想法。 216≈180，你是怎樣想的？ 2、練習十五/4 看誰估算得最正確。學生獨立做，集體訂正。 一、 練習十五/5 學生獨立做。 二、 練習十五/6（檢測題） 四、回顧整理、反思提升 小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收獲？