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1、新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《ie、e、er》教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)思路： 　　　一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。 一、情趣復(fù)習(xí) 　　　1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友， 瞧，昨天學(xué)過的復(fù)韻母朋友想念你們了。誰來讀，開一列小火車吧，出示ai ei ui ao ou iu 讀正確了大家跟讀。這還有幾個(gè)整體人讀音節(jié)家族的朋友也好久不見了，來打個(gè)招呼吧！出示：yu wu yi 二、講授新課 師：今天我

2、們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，來先觀察　這幅圖：想一下：這是什么時(shí)候，誰在哪干什么？指名說。 編語境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。 1． 學(xué)習(xí)ie 師：秋天到了，大樹爺爺有什么變化？對(duì)，樹葉變黃了，落下來了。葉是第幾聲？第四聲。誰能把第四聲改為第一聲讀一讀？指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。 師：小朋友可要看仔細(xì)了，ie與前面學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母朋友是雙胞胎。對(duì)，ei，你有什么好辦法記住他嗎？ 生：編個(gè)順口溜：e在前i在后ei ei ei;i 在前 e后 ie ie ie。 ［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］ 師：現(xiàn)在我們來做個(gè)猜啞謎的

3、游戲，看師口形猜猜老師發(fā)的是ie還是ei，說說猜對(duì)的理由。 ［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］ 　2、學(xué)習(xí)e　 大家在拼音樂園里玩的真開心，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）看看誰是月亮姐姐最喜歡的朋友。月亮的月是第幾聲？改為第一聲你會(huì)讀嗎？指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。 3．學(xué)習(xí)yue. 　　　　突然月亮姐姐聽到有人在哭是誰呢？為什么哭？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家?路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但?/p>

4、個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小e一聽連忙擦去眼淚跟著大y走了。出示yue。師：大y帶小e還讀e只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并 選擇一個(gè)說話或找朋友。 4、學(xué)習(xí)ye 　　師：e走了ie著急了，沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。 椰子 爺爺 田野 葉子 老師編了個(gè)小兒歌：椰子樹上椰子大，爸爸摘下爺爺嘗，我也趕

5、緊去幫忙，拿起樹葉擋太陽。 [教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。] 5、猜謎引出er 的教學(xué) 師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。 　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵） 師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課…… 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）[這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］ [師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字 范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。 師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。兒子 而且 耳朵 二胡 師：緊張了這么長(zhǎng)時(shí)間，讓我們活動(dòng) 活動(dòng)手準(zhǔn)備寫字吧。 師：播放寫字歌。 四、指導(dǎo)寫字：師范寫 。 看一看，描紅。 練寫一行。 五、小結(jié)鞏固： 　　　師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。 出示：ie e er ye yue 開火車讀，齊讀。