《小學(xué)語文三年上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文三年上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2.教材分析 《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以

2、學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。 除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 3.學(xué)情分析 　　三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫

3、助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。 　 在教學(xué)中，我除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還重視學(xué)生在讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累

4、，特別是應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 教學(xué)目標(biāo) （1）會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （3）了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 （4）抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。 （5）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。 2.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 難點(diǎn)：

5、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 三、教與學(xué)策略分析 1.教法設(shè)計(jì) 在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段： 　　（１）品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形

6、成強(qiáng)烈的對(duì)比。 　 （２）加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。 　2.學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。時(shí)刻牢記“不動(dòng)筆墨不讀書”。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。 四、教學(xué)環(huán)境和媒體設(shè)計(jì) 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。張貼部分少數(shù)民族圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍。 2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音像資料

7、、圖片資料、教學(xué)課件。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程 師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。我們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？ 師：除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？ 下面我們通過一組圖片了解一些其他民族的情況。[課件展示] [介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。] 師：同學(xué)們，五十六個(gè)民族組成了我們幸福的大家庭。在我國云南省有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校的景色可美了，有來自各種民族的同學(xué)，他們每天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。同學(xué)們?cè)敢飧蠋熞黄鹑⒂^一下這所美麗的學(xué)校嗎

8、？讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》 【出示動(dòng)畫課件：我們的民族小學(xué)】 師：課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。 習(xí)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀 【出示生字】【出示詞語】 師：生字詞語同學(xué)們掌握的很好，下面請(qǐng)快速的瀏覽一遍課文完成下面的學(xué)習(xí)要求。 講解新的閱讀課文的方法：瀏覽。 瀏覽，也是一種默讀，只不過它讀得更快，要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文，并且了解課文的意思。來，我們?cè)囋嚒? 設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身

9、上迸發(fā)。 研：快速瀏覽課文，再填空： 師：同桌交流： 課文先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。 師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流： 研：我研討，我快樂 上學(xué)路上 早晨，從……從……從……的路，走來了許多的小學(xué)生，有……的，有……的，有……的，還有……的。 進(jìn)入學(xué)校 來到學(xué)校，大家… … 學(xué)習(xí)生活：上課了，大家… …下課了，大家… … 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 這就是我們的學(xué)校， 一所（邊疆的民族 ）小學(xué)。

10、 一所（ 美麗 ）的學(xué)校； 一所充滿（ 歡樂 ）的學(xué)校；更是一所（ 團(tuán)結(jié) ）的學(xué)校！ 師：同學(xué)們，從課文中的哪些地方我們知道這是一所美麗的，充滿歡樂，團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段 講：我讀，我理解 讀后你們看到了什么？ 1. 我們的學(xué)校美嗎？從那幾句話可以看出我們學(xué)校的美？用你的聲音告訴我。【指導(dǎo)朗讀】 2. 在這樣的學(xué)校里上學(xué)高興嗎？為什么？讓我聽到同學(xué)們高興的聲音?！局笇?dǎo)朗讀】 3. 在這么美的學(xué)校里上學(xué)，那里的同學(xué)是怎樣做的？ 講：我想，我說 “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。 師：這是什么聲音？說明這里的條件是怎么樣的？

11、師：這句話也叫過渡句，它是用聲音巧妙的鏈接到下面要講的內(nèi)容。過渡句的作是用承上啟下。 師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎么樣上課學(xué)習(xí)的？并說說你是怎么知道的？你想到了什么？ 講：我自豪，我贊美 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 師：面對(duì)這么美麗的校園，小作者感受到了什么？你喜歡這所學(xué)校嗎？你想去看看嗎？ 用你的聲音告訴我。【指導(dǎo)朗讀】 師：【總結(jié)】這是一所邊疆的民族小學(xué)，這是一所美麗的學(xué)校，更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來自不同的家庭， 不同的民族，但大家都是好朋友，共同生活在社會(huì)主

12、義的大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。他們是幸福的，是快樂的！老師想送給同學(xué)們一首歌曲《愛我中華》讓我們共同祝福我們的祖國繁榮富強(qiáng)，全國人民萬眾一心！ 練：在空白處填上合適的內(nèi)容 ⑴上學(xué)路上，我看到【 】 ⑵到學(xué)校后，我向小鳥【 】，向老師【 】，向國旗【 】 ⑶上課時(shí)，我們【 】 ⑷下課后，我們跳舞，【 】【 】 作業(yè)： 1、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 2、把描寫窗外安靜的句

13、子抄在摘記本上，還有別的喜歡的句子也可以抄寫。 3、推薦課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》 設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。 評(píng)： 1、優(yōu)勝小組 2、課堂明星 下課。 七、教學(xué)板書設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué) 美麗 （小路、服裝、校園） 　　　　　　　　　　　　　　　　 （鐘聲、書聲、動(dòng)物聲） 自豪 絢麗多彩 幸福愉快 團(tuán)結(jié)友愛 設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。