《小學(xué)語文三年級下冊22《槐鄉(xiāng)五月》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文三年級下冊22《槐鄉(xiāng)五月》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊22.《槐鄉(xiāng)五月》精品教案 　 教材分析： 《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元第二十一課，這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章素潔高雅，意境美妙，語言優(yōu)美，內(nèi)容厚實，行文如流水，語言詩化。 學(xué)情分析： 學(xué)生到了三年級下冊，對作品中的生動的形象和優(yōu)美的語言已有了初步的感受能力。本課語句優(yōu)美，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，但文中情景交融的

2、寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對學(xué)生來說，要很快進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，與作者的心靈共舞，可能有一定的困難。加之文中所描寫的槐鄉(xiāng)和學(xué)生的生活實際也有一定的距離，所以，就需要教師在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀、品味、想象、欣賞，引導(dǎo)孩子漸入美的殿堂。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點： 通過朗讀，理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗和槐鄉(xiāng)孩子的能干、熱情好客、純樸可愛。 教

3、法學(xué)法： 主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、想象、欣賞理解課文內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情?！霸~句感悟”是基本出發(fā)點，“朗讀指導(dǎo)”是主要表達(dá)方式。學(xué)法的指導(dǎo)融入在教法中，兩者相輔相成。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、 眼睛真亮！眼睛亮，發(fā)音準(zhǔn)的孩子都很優(yōu)秀！認(rèn)真看老師寫一個字，（在田字格中板書“槐”），誰認(rèn)識？誰能用“槐”組詞？ 2、 板書：槐鄉(xiāng)?；编l(xiāng)在哪里？什么樣的地方可以叫作槐鄉(xiāng)？ 3、 五月，是槐花盛開的季節(jié)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)21課：槐鄉(xiāng)五月（齊讀課題） 二、初讀課文 1、 自由讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句

4、子。 2、 檢查字詞。 3、 學(xué)生接讀課文。 三、整體感知 1、讀課文不但要正確、流利，還要有感情，怎樣讀書才能做到有感情？（學(xué)生交流） 2、這次讀書老師有個高要求：“邊讀邊想象” 課文描繪了怎樣的畫面？讀時要注意看哪些詞，哪些地方能給你帶來甜美快樂的感覺，需要的時候用筆畫一畫?，F(xiàn)在就請大家用心讀書，邊讀邊想。 3、學(xué)生交流。 四、感悟“槐花香、美、多” 1、同學(xué)們在剛才的交流中，都覺得槐花很美，（板書：美）你是從哪些語句或詞語中感覺出來的？ （1）出示“……似……像……如……” （2）自己試著讀一讀，能把你感覺到的美讀出來嗎？ （3）指名讀。 （4）齊讀。 2、好美

5、的槐花??！你再讀讀這句話還能感受到什么？（板書：多）你是從哪些詞語中感受到的？ （1）交流 （2）山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫?！ǔ鍪具h(yuǎn)望槐鄉(xiāng)圖片）漫山遍野哪！你讀（學(xué)生讀） （3）齊讀。 3、從同學(xué)們的朗讀中我仿佛身處槐鄉(xiāng)，看到了一副美輪美奐的槐鄉(xiāng)圖，仿佛聞到了陣陣槐花香。課文中有寫到嗎？ （1）學(xué)生默讀，畫出有關(guān)詞句。 (2) 清香、醇香、濃香順序可以換嗎？為什么？ （3）只有這幾種香嗎？你是怎么知道的？ （4）這清香，這醇香，這濃香，全彌漫在空中，讓我們閉上眼，剛來到槐鄉(xiāng)，輕輕地吸一口，你聞到——（清香），再走近嗅一嗅，不由讓人夸贊到真是——（醇香）哪，

6、睜開眼，讓我們再深吸一口——這就是（濃香）呀。難怪作者這回會說：“連風(fēng)打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。 （5）讓我們把這種濃濃的香傳遞給在座的每一位吧。（生齊讀） （6）誰把這份香展示給大家看看？指名讀。真是香啊！ 五、體會“槐鄉(xiāng)情、槐鄉(xiāng)樂”。 1、濃濃槐花香，串串槐花美，老師從大家的朗讀中都感受到了，來到槐鄉(xiāng)，還有什么令你流連忘返呢？ 2、學(xué)生交流。 3、這是一群什么樣的孩子？ 4、從哪里看出他們熱情好客？（學(xué)生交流）你看，一桌槐花大餐。（多媒體出示圖片）還有槐花珍品（槐花蜜）來槐鄉(xiāng)作客真是有口福?。? 5、你說他們生活快樂，從哪里看出

7、來的？（交流）有的吃有的看有的玩，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月――生接讀（洋槐開花了）再高興點（-----） 6、兒時的快樂在作者心中留下了深刻的印象，直到今天他還由衷地感嘆“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！保ㄕn件示句）齊讀。 六、總結(jié)全文，課外延伸 1、今天我們伴隨著作者的回憶走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了漫山遍野的槐花，聞到了甜絲絲的槐香，認(rèn)識了熱情快樂的槐鄉(xiāng)孩子，讓我們再來讀讀課文，把你體驗到的讀出來。 （多媒體出示槐花圖片，放音樂） 2、課下請同學(xué)們搜集幾段描寫槐鄉(xiāng)的小片段讀一讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1

8、、上節(jié)課，我們在作者的生花妙筆中，領(lǐng)略了《槐鄉(xiāng)五月》槐花盛開的美景。作者筆下的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 2、你能用課文中的語言來贊美這滿樹的槐花呢？（出示遠(yuǎn)近不同的槐花圖片。） 二、指導(dǎo)背誦。 1、課文第一段要求背誦，誰能給大家一點背誦建議？ 2、出示：多 美（似 像 如） 香| 3、試背 4、課件出示圖片和背景音樂背。 5、指名背。 三、資料交流。 把你搜集到的描寫槐鄉(xiāng)的片段讀給大家聽聽。 四、遷移練習(xí)。 1、課件出示：這是我們山東日照五臺山的五月美景，如果你是導(dǎo)游，你怎樣為游客們介紹呢？動筆寫一寫。 2、交流。 五、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字：觀察

9、生字在田字格中的位置，在心里默記。 2、觀察發(fā)現(xiàn)，看看那個字容易出錯？提示“咸、頓”的寫法。 3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)糾正寫字姿勢。 4、當(dāng)堂作業(yè)展示，表揚和鼓勵進(jìn)步學(xué)生。 六、實踐活動。 用你搜集的圖片和資料以“槐鄉(xiāng)五月”為題辦一期手抄報。 教學(xué)反思： 本課亮點： 在本課的教學(xué)中我始終牢牢地依托文本，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。我引導(dǎo)學(xué)生抓住語句中的重點字詞，通過各種形式的朗讀、交流，使學(xué)生能夠把握文章的重點：槐花的多、香和美；槐鄉(xiāng)孩子的熱情和快樂。通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本反復(fù)對話，與同伴親密對話，與教師平等對話，使學(xué)生體會作者用詞的目的，感受作者語言的準(zhǔn)確，

10、培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。另外，我在這節(jié)課的教學(xué)中朗讀指導(dǎo)比較到位。比如：抓住學(xué)生朗讀過程中的細(xì)節(jié)：“山山洼洼”和“坡坡崗崗”的朗讀速度、“清香、醇香、濃香”后面的省略號等等，一而再、再而三地給予指導(dǎo)，在老師的正確指引下，學(xué)生的朗讀水平確實呈現(xiàn)了逐步上升的過程。 不足之處： 1、在比較“清香”、“醇香”、“濃香”三個詞語的不同時，學(xué)生的理解出現(xiàn)了障礙。可能平時還缺乏這方面的訓(xùn)練，所以一下難以說出?？磥恚粋€語文教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。平時教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品悟語言文字的魅力。 2、課堂上遇到一些生成的東西，放的有點太過，即使收回來了，也浪費了大量的時間，有些地方顯得不緊湊，影響到全文的整體性感悟。這就提醒我們在預(yù)設(shè)教案時充分考慮學(xué)生的實際情況，對學(xué)情的把握盡量到位。遇到生成性的東西要恰當(dāng)處理，偏離文本太遠(yuǎn)要及時引領(lǐng)孩子重新走近文本，使學(xué)生的語文素養(yǎng)真正得以提高。