《課標(biāo)人教版三年級上冊語文教案全冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課標(biāo)人教版三年級上冊語文教案全冊（223頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、基礎(chǔ)教育課程改革 課堂教學(xué)設(shè)計手冊 學(xué)校 　學(xué) 教師 　 職稱 小 學(xué) 高 級 年級 三 年 級 學(xué)科 語 文 （　學(xué)年度第一學(xué)期 ，第 1冊 ） 學(xué) 期 教 學(xué) 計 劃 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 情 況 分 析 學(xué) 生 認(rèn) 知 水 平 本班學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺，基礎(chǔ)知識掌握得較好，會寫日記，用詞恰當(dāng)，能獨立完成各科作業(yè)；部分學(xué)困生基礎(chǔ)較差，漢字書寫不完整，錯別字多，寫句子不通順。 在班經(jīng)比例及相關(guān)情況 優(yōu)生、中等生、學(xué)困生 優(yōu)生50

2、%、中等生30%、學(xué)困生20% 優(yōu)生學(xué)習(xí)具有較強的自覺性，基礎(chǔ)知識掌握得牢固；中等生有一定的自覺性，但學(xué)習(xí)不夠努力；學(xué)困生拼音基礎(chǔ)較差，無法拼寫詞語，字寫不全。 優(yōu) 生 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 1、能借助工具書自學(xué)生字、詞，培養(yǎng)識字能力。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，提高寫作能力。 4、多讀課外書，做好讀書筆記。 學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 措 施 1、開展“一幫一”的幫扶活動； 2、幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，主動學(xué)習(xí)。 3、每課生字當(dāng)天要求會讀、會寫，強化記憶。 學(xué) 期 教 學(xué) 計 劃 課 標(biāo) ︵ 大 綱 ︶

3、 要 求 ， 教 材 內(nèi) 容 分 析 1、在語文學(xué)習(xí)課程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情。 2、認(rèn)識200個字，會寫300個字，掌握字的音、形、義。 3、會使用這典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。 4、用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)屏障在系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的感情。 8、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 9、講述故事努力做到具體生動，用

4、語言打動他人。 10、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，寫日記。 章 節(jié) ︵ 單 元 、 課 綱 ︶ 課 時 計 劃 安 排 第一單元（1——4課）——13課時 第二單元（5——8課）——13課時 第三單元（9——12課）——13課時 第四單元（13——16課）——13課時 第五單元（17——20課）——13課時 第六單元（21——24課）——13課時 第七單元（25——28課）——13課時 第八單元（29——32課）——13課時 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 1 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè)

5、 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會認(rèn)22個生字，讀準(zhǔn)音即可，會寫36個生字，掌握字的音、形、義，正確讀寫詞語。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，前誦自己喜歡的段落。 3、“口語交際”，把話說通順、完整，態(tài)度自然大方。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。 2、恰當(dāng)運用媒體課件，直觀展示課文描寫的情境，加深理解。 3、通過對話交流，完成口語交際，通過寫作實踐，完成“習(xí)作”。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 感受童年快樂，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感

6、受。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展一次課外活動，并要求學(xué)生記錄自己課外活動中的感受。 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 這是三年級來第一次考試，學(xué)生不太適應(yīng)自己讀題解答，成績不很理想，部分學(xué)生基礎(chǔ)題做得不是很好，卷面不整潔，作文寫得不夠通順、連貫。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。

7、 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 2 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會認(rèn)19個生字，讀準(zhǔn)字音即可，會寫40個生字，掌握字的音、形、義，讀寫詞語。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。 3、通地人物的對話，體會人物的心理活動，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習(xí)他們可貴品質(zhì)。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過默讀或朗讀、討論、交流，自讀自悟。 2、通過品味人物對話，來體會人物的心理活動。 3、通過收集、整理、交談來

8、完成“口語交際”。 4、通過寫一人一事的習(xí)作訓(xùn)練，提高語言運用能力。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 與人相處，學(xué)會尊重、體貼他人、愛護他人自尊心。養(yǎng)成誠實守信的好品質(zhì)。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展一次“看誰讀名人故事多”的活動 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 12 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 學(xué)生完成答卷較好，多數(shù)學(xué)生能按要求作答，書寫認(rèn)真，成績較好，少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致錯誤，有二人沒有寫作文。 注：優(yōu)生：1—3

9、年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 3 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會認(rèn)20個生字，會寫34個生字，會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。 2、讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會詩歌、文章的意境。 3、態(tài)度自然大方，口齡清楚，聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo)

10、 1、一邊讀一邊想象，體會課文，古詩表達的意境、情感。 2、利用生活積累，聯(lián)系生活實際，體會秋天的美。 3、寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體會秋天的美。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護大自然。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展一次秋游活動。 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，書寫也很認(rèn)真，少數(shù)學(xué)生漢

11、語拼音讀得不很準(zhǔn)確，寫錯別字代替，閱讀短文有做漏題的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生作文寫得不通順，錯別字多。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 4 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會認(rèn)31上生字，會寫40個生字，會認(rèn)的字要求讀準(zhǔn)字音，會寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡段落。 3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思

12、考，留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會寫觀察日記。 4、學(xué)生了解《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國文物保護法》。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過充分的“讀”來理解課文內(nèi)容，通過“悟”、“議”來體會作者表達的感情。 2、通過觀察、記錄，寫好觀察日記，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生對自然，對科學(xué)的興趣。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展古詩對抗賽活動 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格

13、數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 學(xué)生完成答卷較好，少數(shù)學(xué)生讀拼音寫詞語寫同意字代替，有3人不會拼寫詞語，閱讀短文多數(shù)學(xué)生完成較好，也有少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀短文導(dǎo)致氏誤，作文有幾個同學(xué)沒有動筆寫作文。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 5 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知

14、識 與 基 本 技 能 1、學(xué)會40個生字，會認(rèn)36個生字，會寫的生字要掌握他們的音、形、義，會讀寫學(xué)過的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀每篇課文。 3、能理解語文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 4、能清楚、具體地把自己了解到的傳統(tǒng)文化與同學(xué)交流。 5、學(xué)生了解《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過讀、議來理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 2、通過收集資料、對話交流，提高口語交際能力。 3、通過寫作來抒發(fā)自己的感受，享受創(chuàng)作的快樂。 情感態(tài)度

15、與價值觀 非智力培養(yǎng) 1、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。 2、學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展“看誰了解中國傳統(tǒng)文化多”的活動。 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 學(xué)生完成答卷較好，多數(shù)學(xué)生能按要求作答，書寫認(rèn)真，成績還可以，少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致錯誤，有四人沒有寫作文。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。

16、 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 6 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會寫生字31個，會認(rèn)生字22個，會寫的字，必須弄清它的音、形、義，讀寫詞語。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、能理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、學(xué)古詩，借助注釋，理解詩的內(nèi)容，體會詩的意境。 2、學(xué)習(xí)課文時，在充

17、分閱讀、討論中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法。 3、試著寫一寫“一個吸引人的地方”。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 了解祖國發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展向同學(xué)介結(jié)“一個美麗的地方”的活動 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 本單元測試學(xué)生完成答卷較好，多數(shù)學(xué)生能獨立完成測試， 書寫認(rèn)真，寫作文語句通順，但也有少數(shù)學(xué)生書寫零亂，審題不準(zhǔn)，導(dǎo)致錯誤，有2個同學(xué)

18、沒有寫作文。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 7 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、會寫生字41個，會認(rèn)生字27個，掌握會寫生字的音、形、義。 2、能正確、流利，有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。 3、“習(xí)作”要求學(xué)生發(fā)揮想象寫童話故事。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過朗讀課

19、文，自讀自悟、討論、交流的方式來學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 2、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成口語交際。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來完成習(xí)作。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 在生活中，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦筋，用科學(xué)的方法思考問題的習(xí)慣，提高語文綜合素質(zhì)。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展“講故事比賽”活動。 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 學(xué)生完成答卷較好，少數(shù)學(xué)生讀拼音寫詞語，寫同音字代替，有幾個同學(xué)不

20、會拼寫詞語，有三人沒有寫作文。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（第 8 章[單元、課]） 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 基 本 知 識 與 基 本 技 能 1、學(xué)會38個生字，掌握它們的音、形、義，會認(rèn)23個生字，讀準(zhǔn)字音即可。 2、能正確、流利，有感情地朗讀每篇課文，能背誦重點段落。 3、學(xué)生了解《中華人民共和國殘疾人保護法》。 過 程 與 方 法 主要教法選擇 、

21、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過讀、議、交流來學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 2、通過口語交際，寫作和讀一讀、記一記，完成“語文園地八”R 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語言的妙處。 情感態(tài)度與價值觀 非智力培養(yǎng) 感受人間真情，學(xué)會愛他人，信任、理解他人，奉獻自己的愛心。 實驗或?qū)嵺` 活 動 安 排 開展一次“手拉手”的心連心的活動。 章（單元、課） 教學(xué)目標(biāo)情況 課時安排 優(yōu)生數(shù) 優(yōu)生主 合格數(shù) 合格率 學(xué)困生數(shù) 學(xué)困生率 13 15 24.2% 38 61.3% 9 14.5% 教 學(xué) 反 思 （教學(xué)得失分析） 學(xué)生完成答卷較好，書寫認(rèn)真，正確率高，對課

22、文內(nèi)容的理解透徹，少數(shù)學(xué)生閱讀完成得不是很好，還需努力學(xué)習(xí)。 注：優(yōu)生：1—3年級，90分以上；4—9年級，85分以上。 學(xué)困：1—3年級，50分以下；4—9年級，85分以下。 合格：1—9年級，60分以上。 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 袁遠愛 xx.9 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 1 課時） 日期： xx年 9 月 5 日 課題 1、我們的民族小學(xué) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個

23、生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞 語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞 語。 3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資

24、料。 2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 導(dǎo)入新課 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　?。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。 　　教師相機出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族 　　2．順勢切入，初讀課文 　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高

25、興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 　　趣味識字　　　 　　　　 觀看少數(shù)民族圖片，學(xué)生說出自紀(jì)的發(fā)現(xiàn)。 讀題 學(xué)生認(rèn)真聽讀 自由讀課文，圈出文中生字，多讀幾遍 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 1．出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹 　 　a、“貼字”游戲：教

26、師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） 　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 　　5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。 　　朗讀感悟 　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 2． 指名讀，正音。 　 3． 　開火車，練讀。 　　 4． 做游戲鞏固字詞。 　5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。 　 　朗讀感悟 板 書 設(shè) 計 1

27、、我們的民族小學(xué) 坪壩 傣族　 阿昌族　德昂族 摔交　穿戴　招引　 蝴蝶　孔雀舞　 銅鈴　粗壯　鳳尾竹 　 教 學(xué) 后 記（反思） 在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來 感情并沒有真正表達出來。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 2 課時） 日期

28、： xx年 9 月 5 日 課題 1、我們的民族小學(xué) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1．分段朗讀理解課文，加深感悟。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 3．抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 朗讀感悟

29、 　　　　　早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。 　　學(xué)生讀后交流描述。 　　b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。 　　學(xué)生自讀自練，指名交流。 　　2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 　　分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。 　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。 　 1． 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 　 2． 　a

30、、自讀感悟 　請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊 讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后 交流描述: 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 　　 　　d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 　　3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。 　　a、同桌互讀。 　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放

31、飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。 　　復(fù)習(xí)生字 　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。 　　2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。 　　3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。 　　拓展活動 　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 　　 　 C、情景表演：幾個小朋友分別扮演 樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”

32、做評委，其他小朋友感情朗讀第二、 三自然段，如果讀得好的話，“它們” 就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆 聽。 學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教 師從媒體上尋找信息，選擇一所邊 疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手 拉手結(jié)對子“活動。 板 書 設(shè) 計 1 我們的民族小學(xué) 　　　　 （小路、服裝、校園） 　美麗 　?。? 鐘聲、書聲、游戲聲） 教 學(xué) 后 記（反思） 加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，寫鋼筆字練習(xí)，部份學(xué)生不會拿鋼筆。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 3課時）

33、 日期： xx年 9 月 6 日 課題 2、金色的草地 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1.認(rèn)識11個生字，學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"； 2.正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、激發(fā)興

34、趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、據(jù)題置疑 看到這個題目，你想知道什么？ 三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： （讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓 學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文 時解決）。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生

35、 活 動 　不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 （教師巡回指導(dǎo)） 4、檢查自學(xué)情況 （1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。 （

36、3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 (4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀

37、邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。 （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得 是否正確、流利。 板 書 設(shè) 計 2、金色的草地 （生字、詞） 教 學(xué) 后 記（反思） 大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識生字，會按要求書寫，少數(shù)學(xué)生能有感情朗讀，但對于理解詞上有待加強。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第4 課時） 日期： xx年 9 月 6 日 課題 2、金色的草地 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與

38、方法 情感態(tài)度 與價值觀 1.正確、流利、有感情的朗讀課文 2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 生字卡片 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、研讀課文，體會情感 第一自然段 1、為什么草地會是金黃色的？ （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合

39、感受讀一讀句子。 第二自然段 （4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀 一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 （1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 （3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 （4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣 玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。 課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 （6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)

40、生上臺演一演，一生幫忙讀。 （7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。 （8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段 2、出示填空題： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相說一說。

41、 （2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？） 二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？ 三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計： 1、完成《同步練習(xí)》 2、熟讀課文。 　 請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。 1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 （1）同桌互相說一說。 （2）指名

42、說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 板 書 設(shè) 計 2、金色的草地 蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉 草地 許許多多 金色 開心 教 學(xué) 后 記（反思） 通過對內(nèi)容的理解，增強了對大自然熱愛的感情，體驗了大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識，教學(xué)效果較好。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 5課時） 日期： xx年 9 月 7 日 課題 3、爬天都峰

43、 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 生字卡片 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段

44、自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 2、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如： 自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀 等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶

45、 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容

46、，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 　 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 板 書 設(shè) 計 3、爬天都峰 （生字、詞） 教 學(xué) 后 記（反思） 認(rèn)識了“陡、鏈”等6個生字。會寫了“爬、峰”等11個生字。教學(xué)效果較好。 課堂教學(xué)設(shè)計（第

47、 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 6課時） 日期： xx年 9 月 7 日 課題 3、爬天都峰 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 課件 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、

48、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 緊扣課題，承前啟后 1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？ 2、 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中 的話變成自己腦中的“畫”。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 默讀課文，圈點勾畫，

49、想想從哪些詞語、句 子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 2、 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話， a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？

50、帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 　 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”

51、、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 指名朗讀。 3、 、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 4、 4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 板 書 設(shè) 計 3、爬天都峰 一會兒……一會兒…… 勇氣 （高、陡） 手

52、腳并用 從別人身上吸取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 教 學(xué) 后 記（反思） 了解了課文的主要內(nèi)容，體會到“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 7課時） 日期： xx年 9 月 8 日 課題 4* 槐鄉(xiāng)的孩子 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1、確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。

53、2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 3、熟讀自己喜歡的句子。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 生字卡片 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)言激趣，提示課題。 在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題) 二、初讀課文，了解大意。 2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)

54、的問題互相幫助糾正。 3、各組代表分段朗讀。 1、 各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較 長的句子或者一下子讀不通順的句子反 復(fù)讀幾遍。 3、各組代表分段朗讀。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、細讀課文，感知理解。 1、出示圖片，介紹槐樹槐花。 2、讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？ C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。 D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。 E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯

55、過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？ 四、欣賞評價，深化感悟。 2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ 　 2、 讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那 花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什 么？ 練習(xí)分角色朗讀。 1、 你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出 來，多讀幾遍，然后全班交流。 板 書 設(shè) 計 勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞 4　槐鄉(xiāng)的孩子　　　可愛　　吃

56、苦耐勞，有很強的自立精神 　　　　　　　　　　　　　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑 教 學(xué) 后 記（反思） 能正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。大多數(shù)學(xué)生掌握了生字詞。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 8課時） 日期： xx年 9 月 8 日 課題 語文園地一 課型 口語交際 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 　在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 在口語交際中鍛煉流

57、利語言，學(xué)會寫作。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 課件 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入 　　出示展示課余生活的照片。 二、交流看相片的感受 三、分小組講自己的課余生活 　?。薄⒔涣髯约鹤隽耸裁词? 　?。?、交流自己有什么收獲。 　?。?、交流有什么感受。 　　４、講講今后的打算。 四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活 　　 　 交流看相片的感受 １、 交流自己做了什么事 　 ?。?、交流自己有什么收獲。 　　 ３、 交

58、流有什么感受。 　?。?、講講今后的打算。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 １、生講，師略記條理。 ?。病⒂枰灾v解、梳理。 五、評比 　?。?、每組選出一個上臺。 　?。病⒃u比誰講得好。 六、作業(yè) 　　回家講給媽媽聽。 　 １、生講，師略記條理。 ?。病⒂枰灾v解、梳理。 五、評比 　?。薄⒚拷M選出一個上臺。 　　２、評比誰講得好。 六、作業(yè) 　　回家講給媽媽聽。 板 書 設(shè) 計 語文園地

59、一 口語交際 教 學(xué) 后 記（反思） 大多數(shù)學(xué)生不能開口說，這節(jié)課沒有達到教學(xué)效果。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 9、10、11時） 日期： xx年 9 月 9--12 日 課題 語文園地一（習(xí)作） 課型 作文 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1、 寫出課余生活中有趣的或高興的事。 2、 回憶、敘述、交流，再動筆寫。 3、 再寫中訓(xùn)練語言能力。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 1、 突出有趣或高興。 2、 有精彩的細節(jié)描寫。 教學(xué)資源 開

60、發(fā)與利用 同步作文 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、想一想 同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我 們把它記下來好嗎？ 二、說一說 1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) （1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。 （2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。 2、教師巡視指導(dǎo) （1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。 （2） 你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事， 比如，你參加了什么比賽，什么活動等。 ２、 讓學(xué)生

61、自由講自己的課余生活。 二、引導(dǎo)寫作 　?。?、請幾個同學(xué)上臺講述。 　　 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、寫一寫 開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意： 1、要把想說的事情寫清楚。 2、要把話寫通順。 3、 寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享 習(xí)作的快樂。 　 （1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。 （3） 你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事， 比如，你參加了什么比賽，什么活

62、動等。 4、 寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享 習(xí)作的快樂。 板 書 設(shè) 計 語文園地一 我的課余生活 教 學(xué) 后 記（反思） 在寫作中不能突出有趣或高興。沒有精彩的細節(jié)描寫。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 13 課時） （第 12、13時） 日期： xx年 9 月 13 日 課題 語文園地一 課型 我的發(fā)現(xiàn)等 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 １、 掌握多音字。 ２、背誦古詩。 ３、從生字中學(xué)生字 教學(xué)重點 難點、關(guān)

63、鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） ⑵　在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 　　?、恰≡诒痴b中積累。 　　　 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 課外書籍 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 1、 認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字 二、古詩 　?。薄⒊鍪竟旁?，學(xué)習(xí)生字。 　 ?。?、師范讀，學(xué)生跟讀。 　　 ３、 議議詩意： 　　 一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠 。 2、 認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字 二、古詩

64、　?。?、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。 　 　２、師范讀，學(xué)生跟讀。 　　 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是 擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。 3、 學(xué)習(xí)新生字 四、作業(yè) 　　 背誦古詩　 4、 學(xué)習(xí)新生字 四、作業(yè) 　　 背誦古詩　 板 書 設(shè) 計 語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 教 學(xué) 后 記（反思） 大多數(shù)學(xué)生能背誦古詩，找出多音字，但不能

65、理解詩意。 課堂教學(xué)設(shè)計（第 1 章[單元、課]總 4 課時） （第 1---4時） 日期： xx年 9 月 14--16 日 課題 第一單元測試 課型 檢測 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 1、 檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。 2、 自己讀題，自己作答。 3、 教育學(xué)生自覺獨立完成考試。 教學(xué)重點 難點、關(guān)鍵點 （或發(fā)展點、創(chuàng)新 點、切入點） 獨立完成測試。 教學(xué)資源 開發(fā)與利用 卷子 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、測試后反映出

66、來的問題 1、最基礎(chǔ)的（例如字、詞）學(xué)生答的較好，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，看來是對這幾個學(xué)困生抓的不夠嚴(yán)格， 2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時會做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學(xué)生就出錯，說明平時聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。 3、部分學(xué)生語文綜合運用能力不夠強，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認(rèn)真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，可見平時沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。 4、習(xí)作中學(xué)生出現(xiàn)錯別字，語句不通順，還有極個別學(xué)生的書寫差這些現(xiàn)象，看出是平時的習(xí)作習(xí)慣不好。 課堂教學(xué)設(shè)計︵教學(xué)內(nèi)容 、 教法學(xué)法︶ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 二、今后改進的措施 1、利用好早自習(xí)，組織學(xué)生進行讀書學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。 2、要重視字詞教學(xué) ，抓語文基礎(chǔ)知識，字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，很明顯地看到，部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在教學(xué)