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1、?跟祖父學(xué)詩?教案3 教材分析： 　　　?跟祖父學(xué)詩?是一篇回憶性小說，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真得意在跟祖父學(xué)詩的過程中表達得淋漓盡致。本文流淌著祖父對“我〞的寬容和疼愛之情。 　　　該小說文字簡單，，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回憶自己童年時代跟祖父學(xué)詩時的那一段難忘的光陰，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。 　　學(xué)情分析： 　　　課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很合適通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會句子表達的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分

2、角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進作者童年的生活中，走進跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會“我〞跟祖父一起學(xué)詩的情景。 　　　3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。 　　　4、聯(lián)絡(luò)上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。 　　教學(xué)重點、難點： 　　　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我〞跟祖父一起學(xué)詩的情景。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀?呼蘭河傳?以及蕭紅有關(guān)的書。 　　課

3、時安排：2課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　〔一〕檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 　　　1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲？ 　　　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動： 　　　　〔1〕交流生字讀音。 　　　　〔2〕談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。 　　　　〔3〕知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的?呼蘭河傳?。 　　　2、師：在?呼蘭河傳?里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)?跟祖父學(xué)詩?，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，

4、去體會她與祖父在一起的感受。 　　〔二〕聽一聽，初步感受課文內(nèi)容 　　　1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。 　　　　　過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 　　　2、自由讀文。 　　　3、檢查初讀情況。 　　〔三〕細讀體會，感悟情感 　　　1、自主學(xué)習(xí)，批畫考慮。 　　　　　學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。 　　　3、互相交流，感悟情感。 　　　　〔1〕讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎？ 　　　　　　　預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福……

5、 　　　　〔2〕同學(xué)們用了一組美妙的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂〞呢？ 　　　　〔3〕學(xué)生抓住重點詞句進展交流，老師相機引導(dǎo)。 　　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　　　A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……〞進展交流。 　　　　　　B、大聲喊。抓住“跟著喊〞、“比祖父聲音更大〞、“房蓋被你抬走了〞、“照樣地喊〞、“瞎念〞、“滿口的大叫〞等進展交流。 　　　　　　C、喜歡聽。抓住“很好聽〞、“真好聽〞、“多好聽〞、“越念越覺得好聽，越念越有興趣〞等進展交流。 　　　　　　D、心情好。抓

6、住“很快樂地跟著喊〞、“笑了一會兒〞、“我很喜歡〞、“我更喜歡〞、“快樂起來了〞、“得意極了〞等進展交流。 　　　　〔4〕你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂！ 　　　　〔5〕指導(dǎo)學(xué)生讀文。 　　課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　〔一〕回憶原文 　　　1、有感情朗讀課文。 　　　2、將文中的好詞佳句積累下來。 　　　3、回憶全文，說說課文主要內(nèi)容。 　　〔二〕體驗角色，深化情感 　　　1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特

7、點。 　　　2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我〞和一個怎樣的祖父？ 　　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真〞、“童趣〞、“頑皮〞、“活潑〞、“得意〞、“天真〞等詞語來描摹“我〞童年的形象。用“慈祥〞、“寬容〞、“幽默〞等詞語來勾畫祖父的形象。 　　　4、出示：“祖父念一句，我就念一句。〞 　　　　“念了幾十首以后，祖父開講了。〞 　　　　“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。〞 　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？〔引導(dǎo)、啟蒙〕 　　　5、童年是美妙的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀

8、課文，讀出自己的滋味來。 　　〔三〕聚焦詩句，比較拓展 　　　1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。?千家詩?中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完好地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽〞。 　　　2、學(xué)生朗讀賀知章的?回鄉(xiāng)偶書?、孟浩然的?春曉?、蘇軾的?花影?、杜甫的?絕句?、崔護的?題都城南莊?。 　　　3、聯(lián)絡(luò)實際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會？ 　　　4、通過學(xué)生與“我〞學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。 　　　5、多好?。」爬厦烂畹脑娋湓杏艘淮忠淮闹袊鴥和?，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早晚念 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大聲喊 　　　　　　　　　　　2跟祖父學(xué)詩快樂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜歡聽 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心情好 　　課后反思：