《基于專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基于專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè).ppt（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、柯清超 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 2003-1,基于專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ---中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,內(nèi)容,第一部分 問(wèn)題的提出 一、教育創(chuàng)新的要求 二、研究性學(xué)習(xí)的要求 三、信息化教學(xué)資源建設(shè)的要求 第二部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ) 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)例 第三部分 中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)探索 一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)概述 二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè) 三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的實(shí)施,第一部分 問(wèn)題的提出,一、創(chuàng)新教育的要求 二、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的要求 三、信息化教學(xué)資源建設(shè)的要求,一、教育創(chuàng)新的要求,“進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，

2、全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)造新型教育教學(xué)模式?！?“進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過(guò)積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。進(jìn)一步完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書(shū)館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)?！?-----江總書(shū)記“在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話”,二、研究性學(xué)習(xí)的要求,1、背景 20世紀(jì)90年代以來(lái)，以自主性、開(kāi)放性、研究性學(xué)習(xí)重構(gòu)整個(gè)課程已成為許多國(guó)家課程改革的突出特征。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本

3、、挪威、荷蘭、法國(guó)等國(guó)在基礎(chǔ)教育課程改革中都注重開(kāi)設(shè)同研究型課程相類似的課程。如： 美國(guó)：“自然與社會(huì)研究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”； 英國(guó)：“社會(huì)研究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”； 法國(guó)：“綜合學(xué)習(xí)”； 日本：最新學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要中增設(shè)了 “綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”；,2、國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,（1）上海市教科院普教所于1998年夏組成課題組開(kāi)展了研究，并于1999年初提出了“研究性學(xué)習(xí)”的概念，闡述了研究的思路和框架；(Inquery Learnig, Project-based Learning) （2）1999年6月，上海市教委舉辦了“上海市中學(xué)研究型課程研討會(huì)”；,（3）2000年2月教育部頒發(fā)了全日制普通高級(jí)中

4、學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿），首次將“研究性學(xué)習(xí)”課程板塊作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并決定2000年秋季開(kāi)始在十個(gè)省市的普通高中試行，同時(shí)逐步在初中和小學(xué)展開(kāi)試點(diǎn)。,2、國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,3、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了如下說(shuō)明：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。,（1）開(kāi)放性； （2）問(wèn)題性； （3

5、）綜合性； （4）實(shí)踐性； （5）自主性；,4、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),確定課題 設(shè)計(jì)研究方案 作開(kāi)題報(bào)告 收集資料和實(shí)驗(yàn)探索 分析研究、得出成果 交流或展示,4、研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,三、信息化教學(xué)資源建設(shè)的要求,校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的不足 缺乏有效的教學(xué)資源管理應(yīng)用模式 缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持,教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)的問(wèn)題 資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)問(wèn)題 資源庫(kù)的建設(shè)模式問(wèn)題 資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題 資源庫(kù)的應(yīng)用模式問(wèn)題,第二部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ),一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)例,1、教學(xué)資源的AECT定義 AECT94對(duì)教學(xué)資源的界定：教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后

6、援系統(tǒng)。,一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述,,2、教學(xué)資源的分類,3、信息化教學(xué)資源的定義 信息化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)。它能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。信息化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。信息化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。信息化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。,4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型 網(wǎng)絡(luò)

7、教學(xué)資源主要指的是基本互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行的信息化教學(xué)資源。主要類型有：,（1）學(xué)習(xí)材料 是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)材料。如各種多媒體素材、簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。 示例1 示例2 示例3,（2）網(wǎng)絡(luò)授遞教學(xué)系統(tǒng) 是指由各種信息傳播媒體及配套運(yùn)作軟件組成的媒體化教學(xué)環(huán)境。 主要功能：為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素（教育者、受教育者、學(xué)習(xí)材料）提供溝通渠道；呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；為使用者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面。,（3）集成性教學(xué)系統(tǒng) 指集成了學(xué)習(xí)材料、授遞教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)。 示例,1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程,二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),分析 (教學(xué)/技術(shù)),設(shè)計(jì) (

8、教學(xué)設(shè)計(jì)/系統(tǒng)設(shè)計(jì)),實(shí)現(xiàn) (素材準(zhǔn)備，整合),測(cè)試 (技術(shù)測(cè)試，教學(xué)應(yīng)用),維護(hù),,,,,,,,,,修改,2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（略） 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì) 方法：結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì) 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì) 案例：案例1 案例2 案例3 案例4,3、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)技術(shù),（1）多媒體素材加工處理技術(shù),（2）網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù),（3）網(wǎng)絡(luò)授遞系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù),,中西樂(lè)器教學(xué)網(wǎng) 演示 圖書(shū)館主任應(yīng)用信息技術(shù)于學(xué)與教課程 演示 香港教學(xué)視頻資源庫(kù) 英語(yǔ)教學(xué)視頻庫(kù) 趣味物理視頻庫(kù) 常識(shí)教學(xué)視頻庫(kù) 香港資訊科技教育資源中心,三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)例,第三部分中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)

9、探索,柯清超 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 2003-1,基于專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ---中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,內(nèi)容,一、數(shù)字化資源的發(fā)展與認(rèn)識(shí) 二、資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 三、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)探索,數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展,形式 框面式教學(xué)軟件 多媒體教學(xué)軟件 課件/學(xué)件/積件/工具 網(wǎng)絡(luò)課件 資源庫(kù) 專題網(wǎng)站 理論基礎(chǔ) 行為主義 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義,對(duì)資源發(fā)展的認(rèn)識(shí) 媒體 資源 學(xué)習(xí)對(duì)象 知識(shí)對(duì)象 （走向語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)Semantic Web） “課件” VS. “學(xué)件”,,元數(shù)據(jù)（metadata）的含義 資源元數(shù)據(jù)的本質(zhì) 模塊化、重用、機(jī)器理解、智能化基礎(chǔ) 國(guó)外研究 IE

10、EE LOM （Learning Object Metadata） ADL SCORM (Sharable Content Object Reference Model) IMS 國(guó)內(nèi)研究 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行版) 發(fā)布日期：2000/5 - 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范 發(fā)布日期：2001/12 - 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范 （征求意見(jiàn)版） 發(fā)布日期:2001/12-2002 - 基礎(chǔ)教育元數(shù)據(jù)規(guī)范,教學(xué)資源元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)探索,1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概念,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向

11、學(xué)習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。,(1)先進(jìn)的教學(xué)資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式 以專題為導(dǎo)向,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識(shí)庫(kù),增加學(xué)習(xí)資源的趣味性、可讀性; 以教師為主要?jiǎng)?chuàng)作者,充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧; 同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率; (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究

12、性學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng),2、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo),（3）廣泛參與、分散開(kāi)發(fā)、集中使用的實(shí)施方式 讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)； 所有專題與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師提供）； 網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開(kāi)發(fā)，集中使用的實(shí)施原則； 強(qiáng)調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合；,中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的演示,典型的中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,（1）資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向； （2）教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式； （3）以培養(yǎng)

13、學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)； （4）師生廣泛參與，資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。,3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn),4、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù),專題資源庫(kù)（按國(guó)家最新的資源庫(kù)建設(shè)規(guī)范構(gòu)建）,專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具（實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”的研究性協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程）,專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng),,,,,,,（1）專題知識(shí)指的是通過(guò)收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作的具有較強(qiáng)交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件；,（2）專題資源庫(kù)指的是按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫(kù)，并提供良好的資源

14、上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能；,（3）專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識(shí)和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。,（4）專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的手段。,5、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能設(shè)計(jì),6、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu),7、協(xié)作學(xué)習(xí)流程,,8、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)的實(shí)施,項(xiàng)目實(shí)施與管理機(jī)構(gòu):,市電教館組織實(shí)施；,華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所提供項(xiàng)目 指導(dǎo)和技術(shù)支持；,學(xué)校/教學(xué)研究單位廣泛參與；,市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；,項(xiàng)目實(shí)施模式: 教師培訓(xùn)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)四位一體； 資源建設(shè)過(guò)程中采用課題管理的方式，鼓勵(lì)中小學(xué)廣泛參與； 適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制；,9、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)的實(shí)施過(guò)程,10、學(xué)校與教師在專題學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的任務(wù),（1）利用課題組或自行開(kāi)發(fā)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支撐平臺(tái)，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（服務(wù)器）；,（2）確定一個(gè)或多個(gè)特定專題，收集、編制與專題相關(guān)的多媒體素材、動(dòng)畫(huà)演示、數(shù)據(jù)說(shuō)明等與專題教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式及良好的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，制作專題的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立專題資源庫(kù)；,（3）圍繞構(gòu)建的專題資源網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。,秦始皇 中國(guó)成語(yǔ) 中國(guó)的世界遺產(chǎn) “絲綢之路”專題 演示 “故宮博物館”專題 演示 “黃山”專題 演示,11、專題學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)實(shí)例,謝謝！,Email: K,