《部編版五年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作例文與習(xí)作》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作例文與習(xí)作（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文與習(xí)作 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。 2.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)?！菊Z文要素】 3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流自己的感受。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能用基本的說明方法，把要介紹的事物的特點(diǎn)說清楚，寫清楚。 2.能按一定的順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。 ［教學(xué)課時］2課時 第1課時 [課時目標(biāo)] 1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。 2.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。 一、直接導(dǎo)入，交流擬定的習(xí)作題目 1.導(dǎo)入：學(xué)生自由讀一讀課本第74頁表格中的內(nèi)容

2、，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：有些題目不是介紹一種事物，而是在介紹一種事物的制作或使用方法，如《怎樣泡酸菜》《溜溜球的玩法》。 師點(diǎn)撥：習(xí)作如果是介紹“怎樣泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性說明文?？梢詤⒖肌讹L(fēng)向袋的制作》，學(xué)習(xí)按順序、有條理地介紹事物制作過程；而介紹“恐龍、菊花、燈”等事物，可以參考習(xí)作例文《鯨》或精讀課文《太陽》。 預(yù)設(shè)：本次習(xí)作可以繼續(xù)以“初試身手”中寫到的內(nèi)容，或是改寫《白鷺》片段，作為習(xí)作的對象，對其他特點(diǎn)做進(jìn)一步的介紹，寫成一篇完整的說明性文章。 2.小組內(nèi)討論，說說準(zhǔn)備介紹什么事物，取什么題目。教師相機(jī)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容多樣化。 二、結(jié)合表格，完成習(xí)作

3、提綱 1.讓學(xué)生結(jié)合《習(xí)作準(zhǔn)備單》，對照教材74頁的習(xí)作要求，和同學(xué)交流自己要介紹的事物的特點(diǎn)，搜集到的資料以及想用什么樣的說明方法。 提示:可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《太陽》《松鼠》中學(xué)到的抓特點(diǎn)分段介紹、分條記錄相關(guān)信息的方法，嘗試自己列出習(xí)作提綱。 2.小組內(nèi)交流、匯報，完善《習(xí)作準(zhǔn)備單》內(nèi)容。 提示:學(xué)生搜集的資料可能會比較多，要引導(dǎo)學(xué)生針對所寫事物的特點(diǎn)，對資料做出進(jìn)一步的篩選、梳理，選取有用信息。 3.教師總結(jié):一步步調(diào)整和完善這個表格，其實(shí)就是在列提綱，它能幫我們理清習(xí)作的內(nèi)容和順序。 三、明確要求，學(xué)生自主習(xí)作 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次習(xí)作的具體要求:有的事物需要介紹

4、它的多個方面的特點(diǎn)才能介紹清楚，之前我們進(jìn)行的片段練習(xí)都是只針對事物的一個特點(diǎn)，現(xiàn)在可以分段介紹事物的不同方面。 2.根據(jù)《習(xí)作準(zhǔn)備單》或自己列的提綱，進(jìn)行習(xí)作。 四、布置作業(yè) 1.課上習(xí)作沒有寫完的同學(xué)課后繼續(xù)寫。 2.寫完的同學(xué)可讀一讀自己的習(xí)作，并嘗試修改。 第2課時 [課時目標(biāo)] 能和同學(xué)分享習(xí)作并交流自己的感受。 一、談話導(dǎo)入，擬定標(biāo)準(zhǔn) 1.提出問題，引發(fā)思考：介紹一種事物，怎樣才算是說明白了。學(xué)生自由談感受，教師梳理歸納。 預(yù)設(shè)：能抓住事物的特點(diǎn)；能運(yùn)用各種說明方法；能有條理地介紹事物；能用上搜集到的資料等等。 2.課件出示評級表。 二、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)評價

5、 1.引導(dǎo)學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評。 2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）點(diǎn)評習(xí)作一：要抓住事物的主要特點(diǎn)，分段介紹事物的不同方面。 ①選擇介紹事物內(nèi)容簡單、不具體或段落結(jié)構(gòu)不清的習(xí)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 ②讓學(xué)生讀習(xí)作例文《鯨》，全班交流：文章都講了哪些方面的內(nèi)容？寫到了鯨的哪些特點(diǎn)？③引導(dǎo)學(xué)生把典型習(xí)作和《鯨》進(jìn)行比較，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，試著給典型習(xí)作提出修改建議。 預(yù)設(shè)：《鯨》分幾個自然段，介紹了鯨的多個特點(diǎn)。我們習(xí)作也可以用上這種方法。 （2）點(diǎn)評習(xí)作二：介紹事物的制作過程時要有條理、具體、完整。 出示學(xué)生寫事物制作過程的習(xí)作全文，全班談?wù)摗? （以學(xué)生

6、習(xí)作《風(fēng)箏的制作》片段為例）師點(diǎn)撥：制作風(fēng)箏的步驟。 ①引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行星級評定，并說說問題出在什么地方。 預(yù)設(shè)：主要信息介紹不完整，具體制作（使用）過程介紹得過于簡略。 ②引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》，討論批注的內(nèi)容，說說在介紹事物制作過程的時候，可以用上哪些方法。 師生共同歸納：在介紹某一事物的制作過程或活動過程時，可以用上表示次序的詞語，且注意步驟不能遺漏、不能調(diào)換，主要信息要介紹完整。 三、自主修改，交流分享 1.學(xué)生嘗試修改習(xí)作，同桌互評交流。 2.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)典型的修改后的習(xí)作，進(jìn)行展示交流。 3.學(xué)生給其他同學(xué)介紹自己所寫的事物 ［教學(xué)反思］ 說明文是一種非常有意思的文體，但學(xué)生第一次寫總會感到有些棘手。因此導(dǎo)入時，我引導(dǎo)學(xué)生對寫作對象進(jìn)行充分交流，打開學(xué)生思路，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初試身手中《白鷺》片段的試寫等方法來減少學(xué)生的畏難情緒。 緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生借助《習(xí)作準(zhǔn)備單》來列提綱，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握說明性文章的寫作方法。而習(xí)作例文板塊我則讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對比，從而明確習(xí)作的修改方向，這一方法的采用，讓學(xué)生再次感受了說明性文章的寫作特點(diǎn)。雖然是第一次寫說明文，但大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確把握事物的特點(diǎn)，并運(yùn)用了所學(xué)的說明方法，這令我很欣慰。