《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地四（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地四（教案+反思）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地四 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。 2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。 3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！菊Z(yǔ)文要素】 4.讀句子，能感受想象的神奇，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方?！菊Z(yǔ)文要素】 5.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。 2.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。 3.積累“日積月累”中的古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己

2、的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)有關(guān)“花”的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 一、交流平臺(tái) （一）直接導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本單元神話故事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了各具特色的神話人物。今天，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，去感受神話故事的無(wú)窮魅力吧?。ò鍟赫Z(yǔ)文園地） （二）慧眼發(fā)現(xiàn)，暢談感受 1.師：有三位同學(xué)，他們對(duì)神話有著獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)看看。（課件出示課本中的三組對(duì)話） 2.師：這三位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的體會(huì)。同學(xué)們，你們對(duì)神話故事還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解呢？（全班交流，加深理解） 師：同學(xué)們剛才都談了自己對(duì)神話故事的體會(huì)，可以看出，神話的題材很廣泛，故事性

3、強(qiáng)，不管是正面人物，還是反派人物，他們都個(gè)性鮮明，很吸引讀者的眼球，充滿了奇幻的色彩。（板書：神話的特點(diǎn)） 師：希望大家充分利用課外時(shí)間廣泛地閱讀古今中外的神話故事，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野。二、識(shí)字加油站 （一）出示詞語(yǔ)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn) 1.借助拼音正確識(shí)讀。 ［課件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］ 2.師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這一組詞語(yǔ)都含有“花”這個(gè)字。） 師：（出示曇花圖）曇花的開(kāi)花時(shí)間只有短短的幾小時(shí)，真是“曇花一現(xiàn)”呀！這是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齊讀詞語(yǔ)“花卉”） 師：美麗的花朵離不開(kāi)它重要的組成部分，正如這盆曇花，淡黃色的

4、花蕊，著實(shí)令人沉醉。（出示詞語(yǔ)“花蕊”，指名讀。） 3.同位互讀，讀準(zhǔn)字音，再談發(fā)現(xiàn)。 ［課件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄ?。睿?海棠（ｔáｎｇ）］ 4.指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。（這組詞語(yǔ)都是花卉的名稱。） （二）爭(zhēng)做“園丁”，游戲互動(dòng) 1.做游戲：爭(zhēng)做“小園丁”。請(qǐng)將花卉圖片與名稱正確地連起來(lái)。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的圖片及花卉名稱，學(xué)生參與，教師點(diǎn)評(píng)。） 2.加大游戲難度。（依次出示：玉蘭、紫荊、丁香、杜鵑花、梔子花、桂花、郁金香、百合、水仙、雞冠花的圖片，學(xué)生說(shuō)名稱。） 3.師小結(jié)，并頒發(fā)“超級(jí)小百科”獎(jiǎng)?wù)隆? （三）去掉拼音，再次朗讀 1.去

5、拼音，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、全班齊讀。重點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字：圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。 2.觀察生字，思考：你們用什么好方法記住這些字？（小組合作，交流方法，全班匯報(bào)。） （四）拓展延伸，搜集神話 師：一盆盆美麗的鮮花簇?fù)碓谝黄?，在?yáng)光的照耀下奪目綻放，這就是迷人的花圃。在大花圃中，還藏著許多的神話故事呢！課后，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源去搜集一些關(guān)于“花”的神話故事，閱讀課上我們來(lái)進(jìn)行分享交流。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.積累8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。 2.讀句子，能感受想象的神奇，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。（重點(diǎn)） 3.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。

6、（難點(diǎn)） 一、詞句段運(yùn)用 （一）看詞聯(lián)想，學(xué)用結(jié)合 1.師：剛才我們認(rèn)識(shí)了美麗的“花仙子”，下面，咱們沿著神話人物的足跡，一起走進(jìn)奇妙的神話世界吧！ 2.（課件出示8個(gè)詞語(yǔ)）自主學(xué)習(xí)。要求： (1)讀一讀：自由朗讀，同位互讀。(2)想一想：這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)。(3)說(shuō)一說(shuō)：討論一下詞語(yǔ)的意思。 3.師：這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？（都是描寫人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。） 4.交流詞語(yǔ)意思，教師點(diǎn)撥。 5.師：大家對(duì)詞語(yǔ)的意思已了如指掌，你由這些詞語(yǔ)想到哪些人物或故事，請(qǐng)與大家分享一下吧?。▽W(xué)生自由分享，師生點(diǎn)評(píng)） 師：通過(guò)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們感受到了中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。請(qǐng)同學(xué)們將這些成語(yǔ)

7、熟記于心，這樣會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到很大的幫助。 （二）遷移運(yùn)用，鞏固提升 師：老師也給大家分享一些成語(yǔ)，供大家積累、學(xué)習(xí)。（出示：德才兼?zhèn)溥尺屣L(fēng)云滿腹經(jīng)綸壯志凌云學(xué)富五車忠貞不渝赴湯蹈火傾國(guó)傾城大器晚成龍爭(zhēng)虎斗神通廣大手到擒來(lái)）（學(xué)生齊讀） （三）品讀佳句，感受神奇 1.師：剛才我們積累了許多成語(yǔ)，也能根據(jù)成語(yǔ)去進(jìn)行人物形象、故事情節(jié)的聯(lián)想。下面，請(qǐng)看這三句話。（課件出示） 2.師：請(qǐng)朗讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 明確：第一句話出自《盤古開(kāi)天地》，第二句話出自《普羅米修斯》，第三句話出自《女媧補(bǔ)天》，它們都是憑著人類無(wú)窮盡的想象力而創(chuàng)作出來(lái)的。 師：同學(xué)們，你們也一定閱讀過(guò)其他的

8、神話故事吧，請(qǐng)把你感到神奇的地方和大家做個(gè)分享吧！（小組交流，全班分享。） 二、日積月累 （一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：老師帶來(lái)了幾幅圖，看看他們分別是誰(shuí)？（依次出示神話人物） （二）借助人物，引出古詩(shī) 師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和剛才我們猜的一個(gè)神話人物有關(guān)。（再次出示嫦娥圖片）看到嫦娥，你們會(huì)想到哪個(gè)神話故事呢？（《嫦娥奔月》） （三）聆聽(tīng)故事，暢談感受 1.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家講講《嫦娥奔月》的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。（生自由分享? 2.《嫦娥奔月》故事的版本有很多，感興趣的同學(xué)可以課后了解。唐代著名大詩(shī)人李商隱也據(jù)此創(chuàng)作了一首膾炙人口、家喻戶曉的古詩(shī)

9、。（教師介紹作者） （四）自主學(xué)習(xí)，初步感知 自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 （五）細(xì)讀古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意（教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏和韻律。） 師：邊讀邊思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？ （小組合作學(xué)習(xí)難理解的字、詞，交流意思，試著歸納詩(shī)意。） 明確：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影，銀河漸漸向西移去，晨星就要墜落了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，每晚感到很孤獨(dú)。（鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。） （六）搜集古詩(shī)，拓展閱讀 師：今天我們學(xué)習(xí)了一首與神話有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)還有許多關(guān)于神話題材的古詩(shī)等待著同學(xué)們?nèi)シe累、閱讀。課后搜集一下這類題材的古詩(shī)，下節(jié)課來(lái)分享

10、。 ［教學(xué)反思］ 本次語(yǔ)文園地的授課，我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 第一，在交流平臺(tái)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生溫故而知新，加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性和整體性。輕松的談話既拉近了師生之間的距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。交流讀書心得的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)神話故事有了更深的認(rèn)識(shí)。 第二，在識(shí)字加油站環(huán)節(jié)，我通過(guò)開(kāi)展?fàn)幾觥皥@丁”的趣味小游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲、參與學(xué)習(xí)的積極性。重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。而布置關(guān)于“花”的神話故事，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生勤于積累，樂(lè)于閱讀。 第三，在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過(guò)有梯度的人物，設(shè)計(jì)“讀一讀”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，能夠巧妙地聯(lián)系人物或故事進(jìn)行交流分享，切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 第四，學(xué)習(xí)古詩(shī)《嫦娥》時(shí)，打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字、逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、自主歸納的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在參與中達(dá)到自悟自得。