《關于教學目標的制定——以《勞動需要知識》等為例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《關于教學目標的制定——以《勞動需要知識》等為例（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、關于教學目標的制定與實施關于教學目標的制定與實施杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團 周建忠周建忠我是教學目標我是教學目標解讀教材解讀教材了解學生了解學生遵循（道德）遵循（道德）認知和情感認知和情感發(fā)展規(guī)律發(fā)展規(guī)律解讀教材：解讀教材：瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉 交通連四方（浙教版四下）交通連四方（浙教版四下）日新月異的交通（浙教版五下）日新月異的交通（浙教版五下）交通連四方（四下）交通連四方（四下）第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化 1.家鄉(xiāng)巨變（家鄉(xiāng)故事）家鄉(xiāng)巨變（家鄉(xiāng)故事）2.騰飛的翅膀（家鄉(xiāng)行業(yè)）騰飛的翅膀（家鄉(xiāng)行業(yè)）3.交

2、通連四方（家鄉(xiāng)的交通）交通連四方（家鄉(xiāng)的交通）4.服務在身邊（服務機構）服務在身邊（服務機構）教學目標教學目標 1了解家鄉(xiāng)衢州的各種交通方式及在此基礎上了解家鄉(xiāng)衢州的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網(wǎng)絡。形成的交通網(wǎng)絡。2知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡的發(fā)展與變遷。知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡的發(fā)展與變遷。3懂得交通與人們生活之間的聯(lián)系。懂得交通與人們生活之間的聯(lián)系。4激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。日新月異的交通（五下）日新月異的交通（五下）第三單元：巨龍騰飛第三單元：巨龍騰飛 1.高峽出平湖（三峽工程）高峽出平湖（三峽工程）2.西部大開發(fā)（共同富裕）西部大開發(fā)（共同富裕

3、）3.日新月異的交通（四通八達）日新月異的交通（四通八達）教學目標教學目標 1.知道我國交通發(fā)展的巨變，初步了解日常生活知道我國交通發(fā)展的巨變，初步了解日常生活中常見的交通工具的特點。中常見的交通工具的特點。學會使用交通圖。學會使用交通圖。體會我國建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社體會我國建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。會主義祖國的情感。勞動教育主題的教學內(nèi)容分析勞動教育主題的教學內(nèi)容分析 讓我自己來吧（一上）；讓我自己來吧（一上）；今天我當家（一下）；今天我當家（一下）；我們生活的地方（二下）；我們生活的地方（二下）；生活中的你我他（三上）生活中的你我他（三上）；了不起家

4、鄉(xiāng)人、可愛的社區(qū)人（三下）；了不起家鄉(xiāng)人、可愛的社區(qū)人（三下）；誰是最值得尊敬的人（六上）；誰是最值得尊敬的人（六上）；勞動需要知識（六上）。勞動需要知識（六上）。勞動需要知勞動需要知識如何定位識如何定位了解學生了解學生 學生的基礎（認知基礎、情感基礎、行為學生的基礎（認知基礎、情感基礎、行為基礎）；基礎）；學生的生活經(jīng)歷；學生的生活經(jīng)歷；學生的家庭背景；學生的家庭背景；學生的社區(qū)環(huán)境；學生的社區(qū)環(huán)境；學生的學習習慣；學生的學習習慣；特殊學生的情況；特殊學生的情況；學生的興趣學生的興趣以兒童的眼光關注世以兒童的眼光關注世界界以兒童的思維思考世以兒童的思維思考世界界以兒童的心靈感悟世以兒童的心靈

5、感悟世界界原子結構圖原子結構圖道德結構圖道德結構圖意意行行情情知知知知意意行行情情情情情情觀點觀點 教學目標的制定要突出教學目標的制定要突出“學生的發(fā)展學生的發(fā)展”；教學目標和學生基礎之間保持適度的張力。教學目標和學生基礎之間保持適度的張力。品德與社會學科，學生的發(fā)展體現(xiàn)在以下幾品德與社會學科，學生的發(fā)展體現(xiàn)在以下幾個方面：個方面：認知的提升；認知的提升；情感的積累和升華；情感的積累和升華；行為的改善；行為的改善；學習方式的轉(zhuǎn)變。學習方式的轉(zhuǎn)變。關于認知和情感關于認知和情感 情感形成的心理機制：情感形成的心理機制：社會性需要的發(fā)展；社會性需要的發(fā)展；認知的深化；認知的深化；情緒性體驗的積累；情

6、緒性體驗的積累；情感的遷移泛化情感的遷移泛化認知的深化認知的深化 在情感形成的心理機制中，認知占有重要在情感形成的心理機制中，認知占有重要和突出的地位和突出的地位。（情感滲透著理智的因素）。（情感滲透著理智的因素）認知，包括對客觀事物的預期（認知，包括對客觀事物的預期（認知預認知預期），期），和對主客觀關系的認知評價（和對主客觀關系的認知評價（認知認知評價），評價），以及涉及到對客觀事物的社會意以及涉及到對客觀事物的社會意義的認識（義的認識（社會意義）。（社會意義）。（知之愈深，愛知之愈深，愛之愈切）之愈切）交通連四方認知的深化 認知廣度的發(fā)展認知廣度的發(fā)展（第一課時）（第一課時）交通工具的多

7、樣化；交通工具的多樣化；交通工具的變化；交通工具的變化；交通道路的變化；交通道路的變化；城市道路的變化；城市道路的變化；農(nóng)村道路的變化農(nóng)村道路的變化（第二課時）（第二課時）交通對生活和生活方式的影響（吃穿住用行）；交通對生活和生活方式的影響（吃穿住用行）；交通對經(jīng)濟發(fā)展的影響（投資招商、商品輸出）交通對經(jīng)濟發(fā)展的影響（投資招商、商品輸出）交通連四方認知的深化 認知發(fā)展的深度認知發(fā)展的深度 交通工具的變化：走路、獨輪車、自行車、交通工具的變化：走路、獨輪車、自行車、摩托車、汽車摩托車、汽車 回老家的情況變化（錄像采訪）回老家的情況變化（錄像采訪）對周先生投資的分析（學習方式的選擇對對周先生投資的

8、分析（學習方式的選擇對目標達成的影響）目標達成的影響）交通連四方認知的深化 認知發(fā)展的深度認知發(fā)展的深度 對生活和生活方式的影響：產(chǎn)品更豐富、對生活和生活方式的影響：產(chǎn)品更豐富、品質(zhì)更優(yōu)良、速度更快捷品質(zhì)更優(yōu)良、速度更快捷 對招商引資的認知：哪些企業(yè)來衢州投資？對招商引資的認知：哪些企業(yè)來衢州投資？對產(chǎn)品外銷的影響：哪些產(chǎn)品銷往外地對產(chǎn)品外銷的影響：哪些產(chǎn)品銷往外地？我們只有一個地球認知的深化我們只有一個地球認知的深化 有限的水資源有限的水資源（1）水）水淡水資源淡水資源可用的淡水資源可用的淡水資源（2）世界缺水現(xiàn)狀）世界缺水現(xiàn)狀不堪重負的水資源不堪重負的水資源（1）用水浪費；）用水浪費；（2

9、）污染嚴重；）污染嚴重；（3）人口激增）人口激增學生的認知預期學生的認知預期是什么？是什么？哪些超越了學生哪些超越了學生的認知預期？的認知預期？我們只有一個地球教學改進我們只有一個地球教學改進 浩大的取水工程；浩大的取水工程；過度開采地下水對城市的影響；過度開采地下水對城市的影響；水污染對魚類、水產(chǎn)等影響；水污染對魚類、水產(chǎn)等影響；水污染對生活環(huán)境的影響；水污染對生活環(huán)境的影響；節(jié)水新主張：不浪費，少污染節(jié)水新主張：不浪費，少污染 案例案例1 震驚世界的水俁震驚世界的水俁(yu)病病 1950年在水俁灣附近漁村中，發(fā)現(xiàn)一些貓步態(tài)不穩(wěn)，年在水俁灣附近漁村中，發(fā)現(xiàn)一些貓步態(tài)不穩(wěn)，抽筋麻痹，最后跳入

10、水中溺死，當?shù)厝酥^之抽筋麻痹，最后跳入水中溺死，當?shù)厝酥^之“自殺自殺貓貓”。1953年水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一個生怪病的人，開始只年水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一個生怪病的人，開始只是口齒不清，步態(tài)不穩(wěn)，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，是口齒不清，步態(tài)不穩(wěn)，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，全身麻木，最后神經(jīng)失常，一會酣睡，一會興奮異常，全身麻木，最后神經(jīng)失常，一會酣睡，一會興奮異常，身體彎弓，高叫而死。身體彎弓，高叫而死。1956年在這個地區(qū)又發(fā)現(xiàn)五年在這個地區(qū)又發(fā)現(xiàn)五十多人患有同樣癥狀的病十多人患有同樣癥狀的病,受害居民已有一萬人左右。受害居民已有一萬人左右。經(jīng)過對病的調(diào)查和研究，在經(jīng)過對病的調(diào)查和研究，在1962年才確定水俁病的年才確

11、定水俁病的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是常期食用被污染的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是常期食用被污染的魚和貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是從水俁鎮(zhèn)的工魚和貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是從水俁鎮(zhèn)的工廠排放的氯化甲基汞污染水域，使魚和貝類中毒造成廠排放的氯化甲基汞污染水域，使魚和貝類中毒造成的。的。情緒性體驗的積累情緒性體驗的積累 情緒性體驗情緒性體驗（觸發(fā)）、（觸發(fā)）、情緒記憶情緒記憶（沉積）、（沉積）、情緒強化情緒強化（傾向）（傾向）情緒積累，并不意味著情緒體驗的簡單重情緒積累，并不意味著情緒體驗的簡單重復；如果這種體驗的重復含有復；如果這種體驗的重復含有新的成分新的成分，情緒體驗才會變得穩(wěn)定而

12、深刻。情緒體驗才會變得穩(wěn)定而深刻。新的成分新的成分不同情境的情緒體驗；認識不同情境的情緒體驗；認識的深化的深化情感體驗的新情境 真實的云南干旱 小麗娟捐水回家的故事參考文章突出認知發(fā)展的教學設計突出認知發(fā)展的教學設計“認知認知”主要包括兩個方面：一是側(cè)重于主要包括兩個方面：一是側(cè)重于道德認知，比如關于合作、誠信、秩序、道德認知，比如關于合作、誠信、秩序、公正、尊重等方面的知識和內(nèi)容；公正、尊重等方面的知識和內(nèi)容；二是區(qū)別于道德認知的綜合性知識，比如二是區(qū)別于道德認知的綜合性知識，比如有關歷史、地理、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、國有關歷史、地理、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、國情、法律、科技等方面的知識和內(nèi)容。這情、

13、法律、科技等方面的知識和內(nèi)容。這些知識雖然不是道德知識，卻是為現(xiàn)代公些知識雖然不是道德知識，卻是為現(xiàn)代公民奠基的基礎知識。民奠基的基礎知識。1.認知基礎認知基礎 了解學生認知基礎是教學的起點。學生掌了解學生認知基礎是教學的起點。學生掌握了什么，感興趣的是什么，是以什么樣握了什么，感興趣的是什么，是以什么樣的方式思維的，有過什么體驗和經(jīng)驗，這的方式思維的，有過什么體驗和經(jīng)驗，這些都是需要了解的重點。些都是需要了解的重點。一般通過以下幾種方法了解學生的認知基一般通過以下幾種方法了解學生的認知基礎：憑自己豐富的教學經(jīng)驗了解該年段學礎：憑自己豐富的教學經(jīng)驗了解該年段學生的認知基礎；通過事前調(diào)查和訪談，

14、了生的認知基礎；通過事前調(diào)查和訪談，了解學生的認知基礎；通過引入性提問了解解學生的認知基礎；通過引入性提問了解學生的認知基礎。學生的認知基礎。2.認知沖突認知沖突 認知沖突指在教學過程中，學生已有的認知水平認知沖突指在教學過程中，學生已有的認知水平和教學情境所呈現(xiàn)的知識（或道德價值取向）之和教學情境所呈現(xiàn)的知識（或道德價值取向）之間的矛盾沖突，造成學生的認知失衡或?qū)W生之間間的矛盾沖突，造成學生的認知失衡或?qū)W生之間的意見分歧。的意見分歧。出示三鹿奶粉的廣告和出示三鹿奶粉的廣告和“榮譽榮譽”。交流：三鹿毒奶粉給嬰幼兒和家庭造成的后果交流：三鹿毒奶粉給嬰幼兒和家庭造成的后果觸目驚心。觸目驚心。討論：

15、為什么會再三出現(xiàn)毒牛奶事件？討論：為什么會再三出現(xiàn)毒牛奶事件？討論：該不該對三鹿奶粉相關責任人進行嚴肅討論：該不該對三鹿奶粉相關責任人進行嚴肅處罰？處罰？預測：三鹿奶粉今后的結局會如何？預測：三鹿奶粉今后的結局會如何？3.思維方式思維方式 所謂思維方式，指的是學生在面對認知沖所謂思維方式，指的是學生在面對認知沖突時，思考的角度、思考的深度和推理的突時，思考的角度、思考的深度和推理的方式。如方式。如“如何使用零用錢如何使用零用錢”。以何種思維方式開展教學，是認知教學最以何種思維方式開展教學，是認知教學最關鍵的環(huán)節(jié)，選擇恰當，學生的認知會發(fā)關鍵的環(huán)節(jié)，選擇恰當，學生的認知會發(fā)生顯著的變化，同時伴隨

16、著新的情感體驗。生顯著的變化，同時伴隨著新的情感體驗。3.思維方式思維方式（1）遵循道德認知發(fā)展模式的方式。）遵循道德認知發(fā)展模式的方式。即：引導學生以高一階段的道德理由和道德推引導學生以高一階段的道德理由和道德推理方式，造成學生的認知失衡。理方式，造成學生的認知失衡。運用范圍：道德概念的教學。運用范圍：道德概念的教學。四種深入提問的策略：升華性提問、突出四種深入提問的策略：升華性提問、突出相鄰階段的論點、澄清與總結、角色認取相鄰階段的論點、澄清與總結、角色認取問題與策略。問題與策略。3.思維方式思維方式（2）揭示事物內(nèi)涵的方式。）揭示事物內(nèi)涵的方式。在學習和討論了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、開齋節(jié)、狂歡

17、在學習和討論了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、開齋節(jié)、狂歡節(jié)、奔牛節(jié)過程中，設計了以下問題：節(jié)、奔牛節(jié)過程中，設計了以下問題：問題問題1：西班牙的奔牛節(jié)幾乎每次都會有一些人：西班牙的奔牛節(jié)幾乎每次都會有一些人受傷，但是為什么人們還樂此不疲地舉行？受傷，但是為什么人們還樂此不疲地舉行？問題問題2：國外的節(jié)日和我們傳統(tǒng)節(jié)日有什么不一：國外的節(jié)日和我們傳統(tǒng)節(jié)日有什么不一樣的地方？為什么會不一樣？樣的地方？為什么會不一樣？問題問題3：不同的國家和民族，節(jié)日的習俗有很大：不同的國家和民族，節(jié)日的習俗有很大的不同，但是否還有共同的地方？的不同，但是否還有共同的地方？（多彩的節(jié)（多彩的節(jié)日）日）3.思維方式思維方式（3）改

18、換思維角度的方式。）改換思維角度的方式。看一看，我們身邊的這些外國品牌商品分別是看一看，我們身邊的這些外國品牌商品分別是哪兒生產(chǎn)的？哪兒生產(chǎn)的？這么多的外國品牌商品也是這么多的外國品牌商品也是“中國制造中國制造”，你，你有什么感想？有什么感想？當中國品牌有了自己的技術創(chuàng)新和管理提升，當中國品牌有了自己的技術創(chuàng)新和管理提升，那我們的品牌也會走入世界，所以我們不僅需要那我們的品牌也會走入世界，所以我們不僅需要“中國制造中國制造”，還需要，還需要“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”。課件演示：。課件演示：聯(lián)想電腦以聯(lián)想電腦以“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”走向世界。（你中有走向世界。（你中有我，我中有你）我，我中有你）3.思維

19、方式思維方式（4）呈現(xiàn)不同觀點的方式。）呈現(xiàn)不同觀點的方式。1992年年4月月7日三峽工程議案在全國人代會日三峽工程議案在全國人代會上表決時，贊成上表決時，贊成1767票，反對票，反對177票，棄票，棄權權664票，未按表決器的有票，未按表決器的有25人。贊成票人。贊成票占總票數(shù)的三分之二左右（占總票數(shù)的三分之二左右（67%）?？戳耍？戳诉@段文字，你有什么想法？準備如何去探這段文字，你有什么想法？準備如何去探究？究？（高峽出平湖）（高峽出平湖）3.思維方式思維方式（5）背離學生慣性思維的方式。）背離學生慣性思維的方式。畫一畫鴉片戰(zhàn)爭前，清朝的疆域范圍；畫一畫鴉片戰(zhàn)爭前，清朝的疆域范圍；學習鴉

20、片戰(zhàn)爭和中英南京條約有關內(nèi)容，學習鴉片戰(zhàn)爭和中英南京條約有關內(nèi)容，在地圖上劃去清政府割讓的土地，給租地涂上顏在地圖上劃去清政府割讓的土地，給租地涂上顏色；色；讀讀清政府先后簽訂的割讓土地的部分不平等讀讀清政府先后簽訂的割讓土地的部分不平等條約，把割讓的土地一一劃去，給租地涂上顏色；條約，把割讓的土地一一劃去，給租地涂上顏色；對照兩幅疆域地圖，說說你的感受。（不能對照兩幅疆域地圖，說說你的感受。（不能忘記的屈辱）忘記的屈辱）4.情理交融情理交融（1）認知沖突的強度，決定著情感體驗的）認知沖突的強度，決定著情感體驗的強度。強度。（2）教學情境和學生生活經(jīng)驗的關聯(lián)度，）教學情境和學生生活經(jīng)驗的關聯(lián)度

21、，決定著學生情感投入的程度。決定著學生情感投入的程度。（3）教師的認知評價影響著學生的情感發(fā)）教師的認知評價影響著學生的情感發(fā)生的性質(zhì)和強度。生的性質(zhì)和強度。9、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。22.8.2922.8.29Monday,August 29,202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。10:13:0710:13:0710:138/29/2022 10:13:07 AM11、以我獨沈久，愧君相見頻。22.8.2910:13:0710:13Aug-2229-Aug-2212、故人江海別，幾度隔山川。10:13:0710:13:0710:13Monday,August 29,202213、乍見翻疑夢

22、，相悲各問年。22.8.2922.8.2910:13:0710:13:07August 29,202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。2022年8月29日星期一上午10時13分7秒10:13:0722.8.2915、比不了得就不比，得不到的就不要。2022年8月上午10時13分22.8.2910:13August 29,202216、行動出成果，工作出財富。2022年8月29日星期一10時13分7秒10:13:0729 August 202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。上午10時13分7秒上午10時13分10:13:0722.8.299、沒有失敗，只有

23、暫時停止成功！。22.8.2922.8.29Monday,August 29,202210、很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。10:13:0710:13:0710:138/29/2022 10:13:07 AM11、成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。22.8.2910:13:0710:13Aug-2229-Aug-2212、世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。10:13:0710:13:0710:13Monday,August 29,202213、不知香積寺，數(shù)里入云峰。22.8.2922.8.2910:13:0710:13:07August 29,2

24、02214、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。2022年8月29日星期一上午10時13分7秒10:13:0722.8.2915、楚塞三湘接，荊門九派通。2022年8月上午10時13分22.8.2910:13August 29,202216、少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。2022年8月29日星期一10時13分7秒10:13:0729 August 202217、空山新雨后，天氣晚來秋。上午10時13分7秒上午10時13分10:13:0722.8.299、楊柳散和風，青山澹吾慮。22.8.2922.8.29Monday,August 29,202210、閱讀一切好書如同和過去最杰出

25、的人談話。10:13:0710:13:0710:138/29/2022 10:13:07 AM11、越是沒有本領的就越加自命不凡。22.8.2910:13:0710:13Aug-2229-Aug-2212、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。10:13:0710:13:0710:13Monday,August 29,202213、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。22.8.2922.8.2910:13:0710:13:07August 29,202214、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。2022年8月29日星期一上午10時13分7秒10:13:0722.8.2915、最

26、具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。2022年8月上午10時13分22.8.2910:13August 29,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年8月29日星期一10時13分7秒10:13:0729 August 202217、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。上午10時13分7秒上午10時13分10:13:0722.8.29MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.感 謝 您 的 下 載 觀 看感 謝 您 的 下 載 觀 看專家告訴