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1、 1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。 2.運用本單元描寫人物的方法,寫片段。 3.通過“習作例文”的學習,體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。 一、回顧復習,交流平臺。 1.經過一個單元的學習,我們認識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴監(jiān)生、技藝高超的刷 子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物?,如書本里的文學形象,電視里的 藝術形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學,社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞 員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還

2、是你和他之間的故事讓你 對他產生了深刻的印象?(引導學生自由發(fā)言,把外貌或者故事說清楚。) 2.要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典 型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特 點;此外,也可以通過描述周圍人的反應,間接寫出人物的特點。 二、交談練筆,初試身手。 1.在這個單元中,我們學習了正面描寫和側面描寫,那現(xiàn)在請同學們運用所學的方法寫一寫你身邊 的某一位同學。 學生練筆時,老師巡視并指導多運用描寫人物的方法?,鼓勵學生舉手分享自己寫的小練筆。 2.爸爸媽媽是我們最親的人,是

3、最愛我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經常 陪孩子做游戲、學習,有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時間都在忙工作?,無論是哪種情況,他們都深深地印 在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點。?(小組交流,代表發(fā)言。) 三、學習例文,積累參考。 1.《我的朋友容容》 (1)文章描寫容容運用了動作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取 出報紙來,然后爬下椅子,奔來把報紙交給我:“任叔叔,報紙來啦!”),神態(tài)描寫(她看看我手里的報紙, 忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。 (2)文章除了運用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形

4、象顯得更具體、更生 動。 2.《小守門員和他的觀眾們》 ( (1)文章描寫小守門員運用了外貌、動作、神態(tài)、心理描寫?看那個留平頭的小守門員,他身著深藍 色的運動衣,淺藍色的短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著 前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對手 沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認真與專注。 (2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結的女孩、抱著 洋娃娃的小女孩、大個子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作等?,寫出了人物的 特點。 交流一下,哪個人物給你的印象最深? 及時回顧總結是一個重要的學習方法,在本次課程中,通過對前面內容的回顧,讓學生加深了對描 寫人物的基本方法的掌握。通過寫片段,鞏固了知識,提高了學生的語言運用能力。 1