《部編一年級(jí)下冊語文15 文具的家教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編一年級(jí)下冊語文15 文具的家教案（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 15?文具的家 課題 文具的家 課型 講讀課文 授課 1.認(rèn)識(shí)“具、次”等?13?個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等?7?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué) 目標(biāo) 3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。 4.多元識(shí)字。 5.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備  觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“具、次”等?13?

2、個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫“文、次”等?7?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。 1﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他 們有什么用嗎？（課件出示?2：出示文具） 2﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活 實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到 課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興 導(dǎo)入????????????????????????????????????????????????????? 趣?！? 么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！ （

3、）分 鐘 （課件出示?3）?（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻 被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助 它們找個(gè)家吧！ 3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：15?文具的家） 二、認(rèn)讀生字，初讀感知。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示?4） 【設(shè)計(jì)意圖：掃清語言 （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。?障礙，認(rèn)清字音，記住 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； 字形，理解字義，鼓勵(lì) 多種方法識(shí)記生字?！? “辦”是前鼻音，“平”后

4、鼻音。 分鐘?????? 文具??一次??哪里??新的??每天??平安??這些??檢查??仔細(xì) ． （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字?（課件出示?5） wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo 文 次 找 平 辦 讓 包 ?各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 “次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音， 新課 教學(xué) （ ）?（2）出示新詞（課件出示?6） ． ． ． ． ．?．．?． 所有 ?借助拼音，開展讀詞游戲。 相機(jī)正音：“新

5、、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音， “查”是翹舌音。 ?開火車讀，再讀。 ?小老師領(lǐng)讀，齊讀。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 ?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否 正確。 ?開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 （3）識(shí)記生字 可采用多種方法進(jìn)行，如： ①猜字謎。 “去字頭上一把刀?！保▉G）?（課件出示?7） 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜字 ②加一加，減一減。 謎、游戲等多種方法識(shí) 親?+?斤?=?(?新?）?女?+?也?=?(?她?）?此?+?二?=?(?些?）?記字詞，引

6、起學(xué)生學(xué)習(xí) 人?+?子?=(?仔?） 字詞的興趣?！? 海-三點(diǎn)水=(每）蘋-草字頭=(平） ③形近字比較。 具?一?真?次?一?吹?丟?一?去?她?一?他?哪?一?那 3.整體感知內(nèi)容。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示?8） ?誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝） ?后來她為什么再也不丟文具了？?（因?yàn)樗刻於及盐? 具放在文具盒了。） 三、識(shí)記生字，書寫生字。 出示生字：文?次?找?平?辦?讓?包?（課件出示?9-11） 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師 總結(jié)： （1）

7、加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲尅? “勹”加“巳”是“包” （2）減一減：“我”減“丿”是“找”。 （3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。 （4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字?5?和“一”組 成。 2.指導(dǎo)書寫（課件出示?12） （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述： “平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾 斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。 “包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆 撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部 位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的

8、起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部， 寫得舒展。 【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字的 “找”：左右結(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿?學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn) 插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的?讀，字形的識(shí)記，關(guān)鍵 （ 下面，注意斜鉤寫得舒展。 在書寫上，書寫的規(guī)則 （2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。?提醒寫字姿勢。）要記牢。規(guī)范學(xué)生良好 （3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。 的寫字習(xí)慣。】 本課我們認(rèn)識(shí)了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識(shí)了許多生 ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 ?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 ?嚴(yán)格按筆順描

9、寫。 （4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 讀讀記記：語?文、文字、主次、首次、找人、找春天、和 平、平時(shí)、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。 課堂小結(jié)?四．總結(jié)交流 及拓展延 伸（ ） 分鐘 字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.寫出帶有下列偏旁的字。 斤?（ ）（ ） 冫（ ）（ ） 扌（ ）?（ ） 讠（ ）（ ） 2.看拼音寫漢字。 wén?jù yí?cì nǎ?lǐ xīn?de （ ） （ ） （ ） （ ) měi?tiān

10、pínɡ?ān zhè?xiē （ ） （ ） （ ） 3.形近字組詞： 具（）檢（）丟（）每（） 真（）臉（）去（）母（） 參考答案： 1.斤：聽?折 冫：涼?冷 扌：打?拍 讠：讓?認(rèn) 2.文具 一次?哪里?新的 每天?平安?這些 3.形近字組詞： 具（文具）檢（檢查）丟（丟掉）每（每天） 真（真的）臉（笑臉）去（出去）母（母親） 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備 1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。 2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

11、 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、出示謎語，激趣導(dǎo)入： （課件出示?14） 【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo) （1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫?入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。 謎底：（ ） （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫 趣?！? 導(dǎo)入 （ ）分 鐘  錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來幫忙。 謎底：（?????） 以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它 們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝 改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家

12、——文具 盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看 看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！ 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。 （一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示?15：1、2?【設(shè)計(jì)意圖：問題的引 自然段） 領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生 1﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪 的思維，接著出示問題 2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見 （????? ）???了橡皮，還不見了其他東西。?再”“就找不著了”重 1.（課件出示?18）出示“貝貝一回到家就向媽媽 里看出來？ 貝貝不愛惜文具，不會(huì)保管自己的文具。 （

13、 ①?筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。?課件 出示?16） 說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí) 慣。 （ ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。?課 件出示?17） “一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會(huì)收拾 自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。 新課 教學(xué) “ 分鐘 讀，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找 不著） 3﹒你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么 嗎？ 學(xué)生一：有過，以前也會(huì)經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。 學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中?，沒想著愛惜文具。 （二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

14、 ． ． 要新的鉛筆、新的橡皮?！? “一……就……”在這里可以什么詞語代替？（可 用“立刻、馬上”代替）。 請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示?19） “我一回到家，就 ?！? “上課鈴聲一響，我們就 ?！? 2.?面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他 的答案，還是本文的重 點(diǎn)句?！? 【設(shè)?計(jì)意圖?：?抓住關(guān) 鍵詞，找近義詞的方法 理解詞義，再用關(guān)鍵詞

15、 寫句子，設(shè)計(jì)巧妙?！? 的？用“____”畫出來。（課件出示?20） 出示：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué) 后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、 橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。” 讀了媽媽的話，你明白了什么？ 媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家 打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè) 家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按 時(shí)平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個(gè)家） 3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”?“自己的家”重讀，起到 提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽?【設(shè)計(jì)意圖

16、：問題的設(shè) 的耐心，和藹可親。 （三）學(xué)習(xí)五、六自然段。 計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)， 還能適當(dāng)降低難度，時(shí) 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （ ） 分鐘 1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛護(hù)？用“～”?候低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知 畫出。（課件出示?21）???????????????????????????水平?！? 出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢 查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不

17、 是都回家了。 2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文 具？ 因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這 些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、 愛惜文具的習(xí)慣。（板書：整理文具、愛惜文具） 三、鞏固拓展，總結(jié)提升。 1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝 都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的 小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟鹤屑?xì)檢查、帶文具 回家） 2.背一背：（課件出示?24）

18、 板書 內(nèi)容 文具盒兒歌 文具盒大嘴巴， 不吃魚不吃蝦。 保管主人的文具呀！ 鉛筆排排坐， 橡皮角落藏， 便簽小本躺底下， 這是文具幸福的家！ 起因：鉛筆、橡皮???找不著 文具的家????經(jīng)過：給文具找個(gè)家??????????????整理文具、愛惜文具 結(jié)果：仔細(xì)檢查??帶文具回家 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.組詞。 平（ ）（ ）?（ ）?新?（ ）?（ ）（ ） 2.說一說你知道的文具名稱。 3.你打算今后如何管

19、理自己的文具？ 【答案】 1.平：平安?和平?平等 新：新舊?新意?新娘 2.尺子 卷筆刀?橡皮?鉛筆 水彩筆 3.今后不再亂扔文具，用完及時(shí)放回文具盒中。 教學(xué)反思 成功之處： 1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形， 理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字。 2.運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。 3.寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書 寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 4.?《文具的家》這篇課文通過

20、媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文 具。 要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感， 注重情感體驗(yàn)。讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是?3、4、5?自然段對(duì)話的形式，在 整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀， 讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚(yáng)他們讀的越來越好，調(diào) 動(dòng)他們的積極性。通過朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的 好習(xí)慣。 不足之處： 1.寫字時(shí)間太短。每節(jié)課最起碼有?10?分鐘的寫字時(shí)間，先

21、讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及 在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下， 三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流 每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。 2.教師的語言要具有簡介明了性，注意過渡語和評(píng)價(jià)語的準(zhǔn)確到位。 備課素材 【寫作背景】 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過貝 貝找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要 愛護(hù)文具的主題思想的教育。 全文共?6

22、?個(gè)自然段，1、2?自然段交代了事情的起因，第?3、4、5?自然段運(yùn) 用對(duì)話的形式，通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第?6?自然 的寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。 【作者介紹】 圣野：1945?年就讀于浙江大學(xué)。1947?年參加《中國兒童時(shí)報(bào)》的編輯工作。 1949?年?3?月離開浙大參加浙東游擊隊(duì)金蕭支隊(duì)。40?年代末出版過詩集《啄木鳥》 《列車》和《小燈籠》。建國后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。?1957?年復(fù)員轉(zhuǎn)至上 海少年兒童出版社，同年起主編《小朋友》雜志，此后長期從事編輯工作，業(yè)余 創(chuàng)作了大量兒童詩和其他樣式的兒

23、童文學(xué)作品。出版有《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽 比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本兒 童詩集。一些詩作曾多次譯成外文介紹至國外。作品多次獲全國獎(jiǎng)。 【與課文有關(guān)的資料】 文具 文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。?一般指辦公室內(nèi)常用的一 些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其 他辦公用品還包括：直尺?筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器等。 【其他資料】 愛護(hù)文具三字經(jīng)： 三字經(jīng)：愛護(hù)文具 小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。 不撕書，不咬筆。好孩子，能自理

24、 三字經(jīng)：使用鉛筆 小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。 學(xué)寫字，三指捏。身坐正，頭不斜 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、小兔學(xué)播音。（用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音） jiǎn zhǐ ． ． 檢查  jǎn 仔細(xì)  zǐ 所以 shuǒ????????????????????????? diū suǒ dū ． ． 二、比一比，看誰的雪球滾得大。 放 放學(xué) 放假 開放 文 平

25、 閱讀能力大提升 三、重點(diǎn)段落品析。 從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀 哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 1.?用文中的近義詞填空。 認(rèn)真—（ ） 2.?每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝要做哪些工作？ 思維創(chuàng)新大拓展 四、口語交際。 當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時(shí)，你要用到它們，你會(huì)怎樣向同學(xué)借？ 參考答案 一、檢?jiǎn 仔?zǐ 所?suǒ 丟?diū 二、文具 文章 語文 平時(shí) 平常 很平 三、仔細(xì) 仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不 是都回家了。 四、示例：小明，我忘了帶橡皮了，我能借你的用一下嗎？