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1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 19?棉花姑娘 課題 棉花姑娘 課型 講讀課文 授課 1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等?13?個(gè)生字大字頭?1?個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)”等?7?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué) 3.通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展 目標(biāo)  說話。 4.讀出祈使句請(qǐng)求，讀好文中角色的對(duì)話。 5.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。 教學(xué) 讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué)

2、 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備  了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等?13?個(gè)生字大字頭?1?個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)”等?7?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 1.（課件出示?2）出示謎語：說它是花不是花，冬天人 導(dǎo)入?? 人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。這是什么？ 一、談話引入，揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于 棉花的謎語，激起學(xué)生 （ ）分 2.（課件出示?3）出示：棉花笑臉圖。引入新課，齊讀學(xué)習(xí)的興趣?！? 鐘  課

3、題。 3.多可愛的棉花姑娘啊，讓我們?cè)賮碜x一讀。 二、初讀課文，整體感知。 1.（課件出示?4）要求：自由讀課文，找出文中的生字、 生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們。 2.（課件出示?5）課件出示生字： mián niánɡ zhì yàn bié ɡàn 棉 娘 治 燕 別 干 rán qí kē piáo bì tǔ la 【設(shè)計(jì)意圖：從字到詞 再到課文，掃清語音障 礙?！? 指名讀，再齊讀。 注意讀準(zhǔn)輕聲：?姑娘”的“娘”，?燕子”的“子”，?星 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦 指名讀，相

4、機(jī)正音： “治、然”是翹舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。 另外，“干”多音字，在這里讀“ɡà?n”，組詞“樹 干”，還讀“gān”,組詞“干凈”。 3.（課件出示?6）課件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、 別人、忽然、驚奇、七顆星星、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。 新課 教學(xué) （ ） 分鐘 星”的第二個(gè)“星”，“笑啦”的“啦”。 4.再讀課文。邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給她治 ??？最后是誰治好了她的病？ 棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙來幫她捉害蟲，可他 們都幫不了她，最后是七星瓢蟲治好了她的病。 三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。

5、 1.（課件出示?7-8）出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練 習(xí)認(rèn)讀。 病、醫(yī)、別、干、奇、七、星 2.糾正讀音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。  【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)認(rèn) 讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行識(shí)記 練習(xí)，用多種方法識(shí)記 生字?！? 3.同桌練讀。 4.尋找識(shí)字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。 ， （1）加一加：“疒”加“丙”是“病”?！柏巍奔印笆浮? 是“醫(yī)”，“另”加“刂”是“別”“大”加“可”是“奇” “日”加“生”是“星”。 （2）減一減：“王”去“一”是“干”。 5.做游戲,考查學(xué)生的記憶效

6、果。 6.組詞：“忽然、然后、果然”“奇怪、驚奇、好奇” “碧綠、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。 【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo) （課件出示?9）出示本課生字：病、醫(yī)、別、干、奇、“病、醫(yī)、別”的書寫 七、星 1.指導(dǎo)書寫“病”字。 注意“病”的書寫變化。 注意“病”的占格位置。 病?字?旁?橫?宜?短，?撇?要?長，?點(diǎn)、提?緊?挨?撇。第?八 筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。 2.指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。 “矢”的第二橫在橫中線上。 注意“醫(yī)”的占格位置。 筆順是先橫后“矢”再豎折。第一

7、筆橫略短，最后一 筆豎折的橫畫較長。 3.指導(dǎo)書寫“別”字。 左寬右窄，“口”靠近橫中線與豎中線，最后一筆豎 鉤起筆高于“口”，收筆低于左邊。 4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視 指導(dǎo)。 五、反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰 讀得又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的 好的地方或是不太好的地方。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的書寫 生字。使學(xué)生從小養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣?！?

8、 1.看拼音,寫詞語。 zhī xīnɡ?ɡuānɡ xuě?bái 一( )瓢蟲 ( ) ( ) bānɡ?zhù qǐnɡ?qiú ( ) ( ) 2.把益鳥、益蟲和它們捕食的害蟲連起來。 燕子 蚜蟲 青蛙 飛蟲 啄木鳥 田里的害蟲 七星瓢蟲 樹干里的蟲 3.填空。 碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( ) 碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( ) 參考答案： 1.只 星光 雪白 幫助 請(qǐng)求 2.燕子—飛蟲 青蛙—田里的害蟲 啄木鳥—樹干里的蟲 七星瓢蟲—蚜蟲

9、3.葉子 棉花 小草 面粉 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備 第二課時(shí) 1.通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行 拓展說話。 2.讀出祈使句請(qǐng)求，讀好文中角色的對(duì)話。 3.了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)???????????????????????????????設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。 1.（課件出示?11）出示生字詞，指名讀，開火車?【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊 導(dǎo)入 （ ）分 鐘

10、讀，齊讀。 病、醫(yī)、別、干、奇、七、星 棉花、姑娘、治病、燕子、別人、忽然、驚奇 七顆星星、?瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦 2.?認(rèn)讀生字，開火車讀，齊讀。 二、朗讀感悟，理解課文。 1.學(xué)習(xí)第?1?自然段。 （1）自由讀第?1?自然段。 （2）棉花姑娘得了什么病？ （3）出示蚜蟲圖片。（課件出示?12） 知，溫故知新。為下面 的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！? 【設(shè)計(jì)意圖：課件的展 示，圖文結(jié)合，重點(diǎn)句 （4）（課件出示?13）（出示：

11、棉花姑娘生病了，?的把握，了解事情發(fā)生 醫(yī)生來給她治病的迫切心情。指名讀，齊讀。 葉子上有許多可惡的蚜蟲。）試著讀讀這個(gè)句子。 （5）棉花姑娘心里什么？(她多么盼望有醫(yī)生來 給她治病啊?。? 最后一句要用企盼的語氣讀出棉花姑娘盼望有 新課 教學(xué) （ ） 2.學(xué)習(xí)第?2?自然段。 分鐘 （1）指名讀第?2?自然段。（課件出示?14：第?2 自然段） （2）同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小 燕時(shí)，心里是怎么想的？誰來讀讀棉花姑娘的話。 （3）小燕子有沒有答應(yīng)？為什么？ 齊讀燕子的話： 的起因?！?

12、 【設(shè)計(jì)意圖：以第?2?自 然段為范例，采用創(chuàng)設(shè) 情境、想象畫面、體會(huì) 心理等策略進(jìn)行朗讀 （課件出示?15）燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空?指導(dǎo)。體現(xiàn)教師為主導(dǎo) 中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！” （板書：燕子：飛蟲） （4）分角色朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。 3.學(xué)習(xí)第?3、4?自然段。 的理念。】 （1）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鳥和青 蛙，能幫上忙嗎？請(qǐng)讀讀?3、4?自然段。 （2）指名讀讀有關(guān)的句子。（課件出示?16） 啄

13、木鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲， 你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”（板書：啄木鳥：樹蟲） 青蛙說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別 人幫忙吧！”（板書：青蛙：田里的害蟲） （3）分角色讀。 4﹒有感情地朗讀?1～4?自然段。 5.學(xué)習(xí)?5、6?自然段 （1）同學(xué)們，找找是誰治好了棉花姑娘的病？ （七星瓢蟲）（板書：七星瓢蟲 蚜蟲） （?2?）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治 （ ??？我們一起來讀讀吧。?課件出示?17：第?5?自然段） （3）七星瓢蟲吃光了蚜蟲，棉花姑娘會(huì)有什么 表情？課文中哪個(gè)句子告訴了我們？

14、 棉花姑娘的表情是：她咧開嘴笑啦！ （4）指導(dǎo)朗讀第?5?自然段。 （5）齊讀最后一自然段。 （6）（課件出示?18）出示： ①朗讀兩組短語。 碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子 雪白的梨花?雪白雪白的梨花  【設(shè)計(jì)意圖：第?3、4 自然段可放手讓學(xué)生 自主朗讀、展示。體現(xiàn) 學(xué)生為主體的教學(xué)模 式?！? 【設(shè)計(jì)意圖：“碧綠碧 綠的”“雪白雪白 的”這兩個(gè)偏正

15、結(jié)構(gòu) ②比較一下，上面的詞語，前面和后面的那個(gè)詞?的短語，建議通過比較 語表達(dá)的效果更好一些？ 朗讀，讓學(xué)生初步體會(huì) （后面的部分，在比較中感受到后面的表?達(dá)顯?這種形式的短語的表 得更“綠”更“白”更美。） ③把后面的兩組短語放在句子中讀讀看。 讀讀最后一個(gè)自然段。 ④（課件出示?19）出示小草、浪花等圖片，結(jié) 合課后第三題，說說還有“碧綠碧綠的”什么，“雪 達(dá)效果，并積累、拓 展。】

16、 板書 內(nèi)容 白雪白的”什么。 ⑤像“碧綠碧綠”類似的詞語，你還知道哪些？ 如，火紅火紅的太陽、火紅火紅的朝霞，金黃金 黃的稻田、金黃金黃的落葉。 四、分角色朗讀。 1．學(xué)生自由朗讀課文。 2．小組內(nèi)分角色朗讀。 3．找優(yōu)秀的一組上臺(tái)表演。 19?棉花姑娘 燕子???啄木鳥?青蛙????七星瓢蟲 ↓?????↓?????↓????????↓ 飛蟲??樹蟲????田里害蟲???蚜蟲 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.課下搜集關(guān)于益鳥、益蟲的資料。 2.照樣

17、子，仿寫詞語： 例：碧綠碧綠 3.填空： 燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉（ ）的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！” 啄木鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉（ ）的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！” 青蛙說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉（ ）的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！” 【答案】 1.益蟲：有益于生產(chǎn)和生活的。?蜜蜂，螳螂，蜻蜓等 益鳥：灰喜鵲?喜鵲?烏鶇?紅尾斑鶇?棕頸鉤嘴鹛?黑臉噪鹛?畫眉 2.雪白雪白 金黃金黃 湛藍(lán)湛藍(lán) 烏黑烏黑 3.空中飛 樹干里的 田里 教學(xué)反思 成功之處：

18、 1.出示關(guān)于棉花的謎語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在練習(xí)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行識(shí)記練習(xí)， 用多種方法識(shí)記生字。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“病、醫(yī)、別”的書寫規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的書寫生字。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好 的寫字習(xí)慣。 3.課文里的角色較多?,在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中?,可采用多種朗讀形式?,幫助學(xué)生理解課 文,如分小組讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。在分析完課文以后,可讓學(xué)生思考并討論學(xué)習(xí) 這篇課文的收獲,讓學(xué)生充分地說,最后再讓他們小組整理在班上說?,學(xué)生的說話能力會(huì)得 到很大的提高。 4.在本課中,學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生,如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹

19、棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識(shí)的話,不僅拓寬了他們的視野,也為學(xué)生理解課文打下 了基礎(chǔ)。 不足之處： 1.?教師語言要簡潔，評(píng)價(jià)語要到位。 2.一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn) 了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀，在今后的課堂上，我的教 學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。 備課素材 【寫作背景】 《棉花姑娘》是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第?1?篇課文，本文是一篇童話，寓生 物常識(shí)于形象的故事之中。課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等的動(dòng)物醫(yī)生給

20、 自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科 學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。 同時(shí)，五幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.棉花 棉花是錦葵科棉屬植物的種子纖維，原產(chǎn)于亞熱帶。植株灌木狀，在熱帶地 區(qū)栽培可長到?6?米高，棉花并不是花，棉花植物開的花卉是乳白色或粉紅色花卉。 平常說的棉花是開花后長出的果子成熟時(shí)裂開翻出的果子內(nèi)部的纖維。 棉花的作用很大，可以做棉被，做棉襖，還可以做出棉面的衣服，既暖和又

21、舒服。 2.?七星瓢蟲 七星瓢蟲是鞘翅目瓢蟲科的捕食性昆蟲，它的身體像半個(gè)圓球，頭黑黑的翅 膀是橘色的。觸角很短，不太明顯，它的腳在大大的翅膀底下，它的口器既有咀 嚼食物的能力，因?yàn)樗某岚蛴衅邆€(gè)黑色的圓點(diǎn)點(diǎn)所以人們叫它七星瓢蟲?，七 星瓢蟲為益蟲，成蟲可捕食麥蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介殼蟲、壁虱等害蟲，可 大大減輕樹木、瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害，被人們稱為“活農(nóng)藥”，在 我國各地廣泛分布。在華北南部，俗稱“花大姐”。 【其他資料】 還有哪些保護(hù)莊稼的動(dòng)物？ 蜘蛛是我們的“捕蟲專家”不管三七二十一，不管風(fēng)吹雨打，他都在幫我

22、們 捉害蟲。 食蟻獸，食蟻獸的舌頭很長，上面有黏液，可以粘住螞蟻給它吃個(gè)夠！走進(jìn) 樹林你會(huì)聽到幾聲清脆的“篤！篤！”的聲音，那就是樹木醫(yī)生——啄木鳥發(fā)出 的?？矗眉饧獾淖彀桶褬淦ぷ拈_，再用長長的舌頭把一條條蟲子啄出來，看 它吃得那么香，我還真的忍心驚動(dòng)它呢。 蜻蜓，它有兩對(duì)透明的翅膀，一雙大大的眼睛，而且是網(wǎng)狀的。蜻蜓是一種 捕水蚊子的高手，有時(shí)候，它在水上點(diǎn)一下，你知道它在干什么嗎？它是在捕水 蚊子呢！它一天可以吃一百吃水蚊子。 貓頭鷹，它的眼睛又大又圓，視力極好，能感覺到微弱的亮光，貓頭鷹能在 黑夜里捕捉老鼠，所以人類稱它為捕

23、鼠專家。 屎殼郎，它們正在處理那些動(dòng)物們隨意拉的糞便，把它們變成肥沃的泥土。 草叢衛(wèi)士——螳螂像一片嫩綠的葉子，它有一雙黑黑的眼睛，好象兩顆寶石， ???????????????????． ． ????????????????????????????． ． ??????????????????????????????． ． 還有一雙鋒利無比的鉗子，螳螂捕食很有耐心，只要有害蟲經(jīng)過，螳螂就會(huì)來一 個(gè)猛撲用鉗子干掉之后，再細(xì)細(xì)地把害蟲吃掉。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀句子，把帶點(diǎn)字的正確讀音用“ ”畫出來。 1.?

24、今天，我沒有空（kōng kòng）去捕捉空（kōng kòng）中飛行的蜻蜓。 2.?操場上很干（gàn gān）凈，可以好好地大干（gàn gān）一場。 3.?小猴子看（kān kàn）見了，原來小白兔在看（kān kàn）護(hù)大蘿卜。 二、想一想，組成新字，再組詞。 大+可 日+生 果+頁 閱讀能力大提升 三、好朋友手拉手。 捉空中的害蟲 捉樹干上的害蟲 捉田里的害蟲 捉棉花葉子上的害蟲 四、?重點(diǎn)段落品析。 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉 花。她裂開嘴笑啦！ 1.?巧填詞語。碧綠碧綠——?碧綠 雪白雪白——（ ） 2.?仿寫句子。 她裂開嘴笑啦！ 啦！ 思維創(chuàng)新大拓展 五、想一想，誰把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？ 參考答案 一、?kòng kōng gān gàn kàn kān 二、奇 星 顆 三、七星瓢蟲捉棉 花葉子上的害蟲 啄木鳥捉樹上的害蟲 青蛙捉田里的害蟲 燕子捉空中的害 蟲 四、1.雪白 2.我傷心地哭啦！?五、七星瓢蟲。七星瓢蟲把蚜蟲都吃光了。