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1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 14?要下雨了 課題 要下雨了 課型 講讀課文 授課 1.認(rèn)識“腰、坡”等?13?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會寫“直、邊”等?7 個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。 教學(xué) 目標(biāo) 3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。 4.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這 些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 5.觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象，能了解天氣變化。 教學(xué) 重點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。 教學(xué)

2、 難點(diǎn)  讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。 第一課時(shí) 1.認(rèn)識“腰、坡”等?13?個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會寫“直、邊” 教學(xué) 目標(biāo) 等?7?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 1.（課件出示?2）聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。 一、激發(fā)興趣,揭示題目 【設(shè)計(jì)意圖：錄音導(dǎo) 導(dǎo)入 （ ）分 鐘  (嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲) 2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道

3、了什么?(板書:下雨了) 3.下雨了?,自然界有變化?,那么下雨前?,自然界又有什 么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文?,同學(xué)們就會知道 更多的自然常識。(補(bǔ)板書:要) 入，激發(fā)學(xué)生探究課文 的興趣，從而引入課文 的學(xué)習(xí)。】 二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。 2.同桌互查生字讀音。 3.老師出示生字,指名抽讀。（課件出示?3） 腰?坡?沉?伸?潮?濕?空?悶?消?息?搬?響 4.分段接讀,糾正字音。  【設(shè)計(jì)意圖：漢字溯源 法識字，通過字的演變

4、 過程，更好的理解字的 意思，幫助記憶字形?！? “沉、伸、潮、濕”是翅舌音，“搬、悶”是前鼻音， “響”是后鼻音。 “空”是多音字，文中就有兩種讀音組成的詞語“空 氣、有空'，讀“kōng”時(shí)，組詞為“空氣”，讀“kòng” 時(shí)，組詞為“有空”。 三、分析字形，識記生字 1.小組交流,運(yùn)用什么方法記憶這些生字。（課件出示 4-5） 新課 教學(xué) （ ） 分鐘 直?呀?邊?呢?嗎?吧?加 2.說說識記方法。 (1)熟字帶生字記憶:還—邊??真—直 【設(shè)計(jì)意圖：本課帶有 口字旁的字較多，集中

5、 在一起比較，發(fā)現(xiàn)口的 (2)?加一加記憶?:?馬—嗎 牙—呀 巴—吧 力—加?書寫，在左在右是不一 要一腰、申一伸、般一搬 樣的?！? （3）“悶、息”與心有關(guān)，可通過漢字溯源，知道它 們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識記。 （ （4）還可以通過組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：?課件出示?6） 彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬 東西、響起 3.猜字游戲。 四、指導(dǎo)書寫，規(guī)范書寫 1.描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。 （ 2.老師出示字帖,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,老師示范。?課件 出示?7） “直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫

6、”的位置。“直”字不 能寫得太寬，中間的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫?折 末筆長橫要長而穩(wěn)。 【設(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn) “口”字在左和右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”左?的講解，起到指點(diǎn)迷津 邊小口在左上格，封口橫壓橫中線；“加”?右邊小口略大，的作用，重點(diǎn)字的指 位置居中。 3.學(xué)生臨寫。 4.同桌互換課本再寫。 5.展示評價(jià)。 6.讀讀寫寫 直尺、正直、上邊、旁邊、加法、加一加。 導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié) 構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良 好的寫字習(xí)慣?！? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

7、 1.把生字“直?”?“呀”?“邊”寫在下面的田字格里，每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫 美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。 2.故事里有（ ）（動物）。 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）你為什么飛得這么低（ ） （2）我正在忙著捉蟲子（ ） （3）是要下雨了（ ） （4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋著雨（ ） 答案： 1.略 2.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻 3.（1）呀? （2）呢！?（3）?嗎？（4）?，吧，。 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 

8、1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語 的意思。 2.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻 搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)  設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分 鐘 一、出示字詞，復(fù)習(xí)檢查。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。 二、初讀課文，整體感知。 （課件出示?9?課文三幅插圖） 小白兔到山坡上割草時(shí)，都遇到了誰？ （遇到了小燕子、

9、小魚、小螞蟻） 他們都說了些什么？ 1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢??在小組內(nèi)分角 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，出示字詞，溫故知 新?！? 【設(shè)計(jì)意圖：先整體感 知課文，理清文章脈 絡(luò)。為下面的精讀打下 基礎(chǔ)?！? 些角色的同學(xué)來朗讀。 色練習(xí)朗讀。 2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這 新課 教學(xué) （ ） 三、精讀課文，重點(diǎn)突破。 分鐘 （一）走進(jìn)故事情境，初讀對話。請學(xué)生做做小 白兔，讀一讀。（課件出示?10） 小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么 飛得這么低呀？

10、”?（板書：燕子低飛） 指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。 觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白 兔。 看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說” “呀”讀?出疑問的語氣。 引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的 話。 （二）學(xué)習(xí)“潮濕” 1.出示詞語“潮濕”。（課件出示?11） 讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。 關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么？?小 結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪? 說空氣里有很多小水珠呢！ 聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想

11、：陰雨天的時(shí)候哪些 地方?看到了小水珠？（課件出示?12）（隨機(jī)出現(xiàn) 相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地 板濕滑等） 小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞 條?“空氣很潮濕”。 放回句子，再讀一讀。（課件出示?13） 燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕， 蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉 蟲子呢！” 給詞條排序，明白燕子低飛的原因。 (1?)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。 要下雨 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了水 空氣很潮濕 忙著捉蟲子 (2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。

12、（同 桌合作排序，互相說說理由一一請學(xué)生到到黑板前演 示排序，說理由。） 創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤? 以…”?說說燕子低飛的原因。 分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。  【設(shè)計(jì)意圖：從“潮 濕”的字音、字形、 到字義層層深入展開 教學(xué)，旨在?引?導(dǎo)?學(xué) 生?關(guān)?注?偏?旁，聯(lián)系 生活經(jīng)驗(yàn)理?解詞 語。同時(shí)也為學(xué)生?了 解?了?空?氣?、?水?珠、 蟲子翅膀和小燕子低 飛之間的關(guān)系做了鋪 墊?！?

13、 【設(shè)?計(jì)意圖?：?在理解 的基礎(chǔ)上，感情朗讀， 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力， 交給學(xué)生感情朗讀的 方法?！? 2.大家替他們想一想:這時(shí)候小魚、螞蟻是什么 心情。請其他的扮演者再讀課文。（課件出示?14） 出示：小魚的話：“要下雨了，水里悶得很，我 們到水面上透透氣，小白兔，你快回家了，小心淋著 雨?！?  【設(shè)計(jì)意圖：?聯(lián)系生活 聯(lián)系生活，深入理解“悶得很”。（板書：小魚?和聯(lián)系上下文的方法 游到水面

14、透氣） 想一想，生活中什么情況下感到“悶”？ 放回句子，再讀一讀。 “ （課件出示?15）出示小螞蟻的話：?就要下雨了， 我們正忙著搬東西呢！”（板書：螞蟻搬東西） 在和螞蟻的對話中，也用上“呀”來問一問。 “螞蟻，螞蟻，你們怎么在搬家呀？?” 3.通過聽讀?,大家討論一下?:要下雨了?,你知道了 什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西。) 4.小白兔知道了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀 最后一個(gè)自然段。（課件出示?16：最后一自然段） 5.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信 將疑,后來半信半疑,最后十分肯

15、定。)下雨前,小白兔 有什么感覺呢?(感覺天氣很悶。) 6.請學(xué)生再分角色朗讀。 7.學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:要下雨了,燕子 為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬 東西? 8.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(蜻蜓低飛, 龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等。) 理解“悶得很”，訓(xùn) 練了學(xué)生理解字詞的 能力?！? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （ ） 分鐘 四??課后延伸,練習(xí)背誦。 1.同學(xué)們,要下雨了,自然界會發(fā)生變化?,那么要 晴天了?,自然界又會發(fā)生什么變化呢??請大家去讀課 外書

16、,找一找答案。 2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。 板書 內(nèi)容 14??要?下?雨?了 燕子??????低飛 小魚??????游到水面透氣 螞蟻??????搬東西 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.看偏旁寫字。 口( )( )( ) 辶( )( )( ) 2.口頭填空。 (1)要下雨了,燕子( )。 (2)要下雨了,小魚( )。 (3)要下雨了,螞蟻( )。 (4)要下雨了,天氣( )。 3.讀讀說說。 例:我們正忙著搬東西呢! (1)李老師正忙著(

17、 )! (2)( )正忙著( )! 【答案】 1.口：吹?吃?葉 辶：邊?還?連 2.（1）低飛（2）游到水面?（3）搬家（4）很悶 3.（1）呢（2）媽媽 呢 教學(xué)反思 成功之處： 1.錄音導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，從而引入課文的學(xué)習(xí)。 2.漢字溯源法識字，通過字的演變過程，更好的理解字的意思，幫助記憶字形。 3.寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書 寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 4.在感悟文意的時(shí)候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文?,

18、在讀 好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學(xué)中?,老師要善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?, 使學(xué)生讀得入情入境。這樣一來?,既調(diào)動了學(xué)生的積極性?,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn) 到成功的愉悅?,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面?,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)。 5.聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的理解詞語。?如在理解“悶得很”一詞時(shí)，?讓學(xué)生“想 一想，生活中什么情況下感到‘悶’？” 不足之處： 1.有效控制課堂，如何使低年級小學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣的問題。 2.設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師

19、 的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一 的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 備課素材 【寫作背景】 《要下雨了》是部編版小學(xué)語文第二冊六單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故 事， 課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水 面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù) 測天氣變化。 【其他資料】 天氣早知道 泥鰍跳，雨來到。?泥鰍靜，天氣晴。 青蛙叫，大雨到。?雞進(jìn)籠晚兆陰雨。 燕子低飛要落雨。?螞蟻

20、搬家早晚要下。 蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。?魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。 蜻蜓飛得低，出門帶笠。?黑蜻蜓亂，天氣要旱。 看動物預(yù)測天氣 蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，帶棕衣；蜻蜓點(diǎn)水，連續(xù)陰雨；蜻蜓千百 繞天空，不過三日雨蒙蒙。 蛙：久雨聽蛙鳴，天氣將轉(zhuǎn)晴；久晴聽蛙鳴，風(fēng)雨快來臨；雨停聽蛙鳴，天 氣還不晴；蛙大聲密叫，大雨快來到。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、我的書寫最漂亮。 yì zhí jiā shàng yì biān hǎo ma du

21、ì ba āi yā 二、我能連線。 小燕子 要下雨了 小魚 小螞蟻  忙著搬東西 忙著捉蟲子 到水面上透氣 三、我會加標(biāo)點(diǎn)。 1.請你幫我捉害蟲吧（ ） 2.你是小紅的媽媽嗎（ ） 3.要下雨了（ ）我還忙著捉蟲子呢（ ） 閱讀能力大提升 四、?重點(diǎn)段落品析。 是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。 1.仿寫句子。 是要下雨了嗎？ 嗎？ 2.小白兔看到了什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 五、查一查。 要下雨了，小動物們還有哪些變化？請你說一說。 參考答案 一、一直 加上 一邊 好嗎 對吧 哎呀 二、要下雨了—小燕子忙著捉蟲子 要下雨了—小魚到水面上透氣 要下雨了—小螞蟻忙著搬東西 三、?1.！?2.？ 3.，?！?四、1.是要打雷嗎？ 2.小魚都游到水面上來了。 五、?狗泡水，要下雨