《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 一個(gè)接一個(gè)【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 一個(gè)接一個(gè)【教案】（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 一個(gè)接一個(gè) ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。 2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)，感受童年生活的美好。 3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字。運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，如：①利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；②用加一加的方法識(shí)記；③用部件組合法識(shí)記；④口訣識(shí)字。 （2）寫(xiě)字。①“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取

2、”字；②“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)；③“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意走之是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”，書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，平捺要寫(xiě)舒展。 2.朗讀指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)，首先要讀好長(zhǎng)句子，其次要讀好大人的話。朗讀時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促自己時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。 3.理解運(yùn)用 抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情。如，“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”一句啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想、怎么做。“不過(guò)，回家睡著

3、了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”一句引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)，以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱無(wú)聊的事物也蘊(yùn)含著樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)句的趣味。最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“過(guò)、這、種、樣”4個(gè)字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。 3.初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體

4、意思。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 談話導(dǎo)入，引出課題 1.談話導(dǎo)入，引起共鳴。 （1）師：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？ （2）出示課件。 課件出示： 你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)） 2.結(jié)合視頻，引出課題。 （1）播放“踩影子”游戲視頻。 （2）引出課題：玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？（不是）對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事“一個(gè)接一個(gè)”。 3.理解課題。 （1）板書(shū)課題，齊讀課題。 （2）認(rèn)讀“接”這個(gè)生字。讓學(xué)生互相拉著手：同學(xué)們小手拉在一起，一個(gè)連著一個(gè)就是“一個(gè)接一個(gè)”，所以“接”是提手旁。 【設(shè)

5、計(jì)意圖】“好的開(kāi)始是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，一進(jìn)入課堂我就應(yīng)用文中插圖，并播放游戲視頻，直接導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 板塊二 初讀課文，識(shí)記生字 1.初讀課文，整體感知。 （1）學(xué)生自由讀課文。要求：借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 （2）學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 （3）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2.檢查生詞，認(rèn)識(shí)生字。 （1）出示生字詞： 課件出示： 睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 卻 也 有趣 這么 （2）指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”，翹舌音“各種各樣

6、”的“種”和“這么”的“這”。 （3）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 （4）開(kāi)火車(chē)讀。 3.趣味識(shí)字。 （1）用熟字加偏旁的方法識(shí)記“卻、種、樣、趣”。 ①用熟字加偏旁的游戲識(shí)記生字。 課件出示： 去+（ ）=卻 中+（ ）=種 羊+（ ）=樣 取+（ ）=趣 ②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。 （2）說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法識(shí)記其他字。 ①“伙、伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法識(shí)記。 亻+火=伙，亻+半=伴。 ②“接”可用部件組合法識(shí)記字形，左邊“扌”，右邊

7、“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。 ③生字巧記。 “過(guò)”：走寸了，就“過(guò)”?！斑@”：斯斯文文走到這。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方法識(shí)記生字，既能加深學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記，又能為以后的閱讀和寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。 板塊三 再讀課文，書(shū)寫(xiě)生字 1.再讀課文，梳理內(nèi)容。 （1）帶著生字詞再讀課文。要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 （2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶生字。 （1）教師指導(dǎo)記憶。 ①“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要寫(xiě)短小一點(diǎn)，平捺要

8、寫(xiě)得舒展。觀察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微寫(xiě)到豎中線左面一點(diǎn)，離走之的距離適中、均勻。 ②“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作為部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。 （2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。 （3）教師巡視指導(dǎo)。 （4）學(xué)生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，我非常注重筆順的要點(diǎn)，力求讓學(xué)生在一筆一畫(huà)中體會(huì)到中國(guó)漢字的魅力。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”，會(huì)寫(xiě)“各、伙、伴”3個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化和積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從而感受“我”的天真可愛(ài)和童年生活的美好。

9、 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 分節(jié)學(xué)習(xí)，理解體會(huì) 1.朗讀理解。 （1）指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”做了哪些事？ （2）匯報(bào)交流：踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課。 2.識(shí)記多音字。 課件出示： zhǒnɡ（種子） jué（覺(jué)得） 種 覺(jué) zhònɡ（種地） jiào（睡覺(jué)） 3.再讀并填空。 男女生賽讀課文，出示填空： 課件出示： 月夜，正玩著__________，就聽(tīng)大人叫著：“______________！” 正做著______________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“_________

10、_____！” 正和小伙伴們玩著______________，操場(chǎng)上卻______________。 4.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 （1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間，小朋友在玩什么。 （教師小結(jié)：在一個(gè)有月亮的夜晚，小朋友玩著踩影子的游戲） （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情。（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流）示例：非常開(kāi)心。 （3）教師過(guò)渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺(jué)，你的心情會(huì)怎樣呢？ ①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受。 ②教師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。 課件出示： 唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 ③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)讀好“唉”“好想”“再”這

11、幾個(gè)字詞，整句話要讀出失望、掃興的心情。 ④學(xué)習(xí)“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來(lái)”。與“在”區(qū)分開(kāi)來(lái)：“在”是指正在。 ⑤分別用“再”和“在”說(shuō)一句話。 （4）體會(huì)感情的變化。 ①教師過(guò)渡：不過(guò)，文中的小朋友可是個(gè)開(kāi)心果，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓她感到開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第1小節(jié)的第三句話。 課件出示： 不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！ ②指名交流從這句話中讀懂了什么。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書(shū)體會(huì)，如：晚上睡覺(jué)可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子。 ③用加一加的方法學(xué)習(xí)“做”。 ④理解“不過(guò)”：“不過(guò)”表示事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

12、⑤理解“各種各樣”：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè)，種類(lèi)特別多，這就是“各種各樣”。 ⑥用“各種各樣”說(shuō)一句話。 ⑦教師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡覺(jué)也有許多樂(lè)趣呢！ （5）指名完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小朋友心情的變化。 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀完課文談自己的感受，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地理解文中小朋友的心情，引發(fā)共鳴，為幫助學(xué)生讀好句子做好鋪墊；學(xué)習(xí)“再、做”等字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“各種各樣”等詞，將識(shí)字學(xué)詞與閱讀相結(jié)合，使教學(xué)更高效。 板塊二 鏈接生活，拓展延伸 1.學(xué)以致用。 （1）自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：“我”的心情的變化

13、與第1小節(jié)中的一樣嗎？心情不好是因?yàn)槭裁?？心情好又是因?yàn)槭裁矗? （2）練習(xí)朗讀第2、3小節(jié)，體會(huì)心情。 （3）齊讀最后一小節(jié)，你有這樣的好奇嗎？同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)：你有沒(méi)有相似的經(jīng)歷？ （4）指名說(shuō)一說(shuō)。 2.總結(jié)提高。 （1）你從文中小朋友的身上學(xué)到了什么？ （2）小結(jié)：在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題，保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 3.內(nèi)容梳理。 課件出示： 踩什么，踩影子； 做什么，做好夢(mèng)； 跳什么，跳房子； 聽(tīng)什么，聽(tīng)故事； 我和伙伴真快樂(lè)! 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 板塊三 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.

14、觀察比較，學(xué)習(xí)生字。 （1）觀察“伙、伴”2個(gè)字的共同點(diǎn)。 學(xué)生自主交流識(shí)記方法，教師強(qiáng)調(diào)：“伙、伴”2個(gè)字都是單人旁，表示的意思與人有關(guān)。 （2）學(xué)習(xí)寫(xiě)“各”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大，上部的橫撇和捺畫(huà)要寫(xiě)舒展，蓋住下部的“口”?；貞洝岸钡膶?xiě)法，學(xué)生書(shū)空。 2.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)練習(xí)。 （1）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自主練習(xí)。 （2）教師巡視指導(dǎo)，了解書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3.課堂小結(jié)。 同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂(lè)的童心，我們就會(huì)收獲快樂(lè)的生活。 【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)

15、學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”課堂上，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生先關(guān)注字的整體布局，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)字的秘訣。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《一個(gè)接一個(gè)》是一首淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容符合一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，孩子們特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，我通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。