《(教科版)六年級上冊科學 晝夜和四季變化對生物的影響 教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(教科版)六年級上冊科學 晝夜和四季變化對生物的影響 教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版小學科學六上 2.7 《晝夜和四季變化對生物的影響》教案 課題  晝夜和四季變化對生物的  單元  二單元  學科  科學  年級  六年級 教材 分析 學情 分析 學習 目標 重點 難點 教學 準備  影響 本課是六年級上冊《地球的運動》單元的最后一課，有兩個重要的內容，一是了解地球運 動對生物的影響，二是總結有關地球運動的知識。這體現(xiàn)科學要與生活關聯(lián)的教育理念，也希 望學生養(yǎng)成在單元知識學習后總結提升的學習習慣。 本課內容則是聚焦在晝夜對生物的影

2、響和四季變化對生物的影響上，其實萬物生長靠太 陽，晝夜和四季變化都是體現(xiàn)在光照變化上的，所以任何物種都與晝夜和四季變化有關。讓學 生在查閱資料過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然之力量、生命之堅強、生命之美，并 對自然產(chǎn)生敬畏之心。 在總結的過程中，希望學生能用思維導圖的方式進行概況性表達。學生在表達過程中， 尤其要表達清楚概念之間的關系，比如運動特點和現(xiàn)象之間的關系。學生對概念關系的表達是 驗證學生是否真正理解地球運動的關鍵。同時，教師應鼓勵學生有多種形式的表達方式，比如 采用表格形式。 對于本課的內容，學生是有一定的認識基礎的。在二年級時，學生學習了關

3、于季節(jié)變化 對動植物和人類活動的影響，學生積累了一些相關的科普知識，也有一定的思維導圖歸納能力， 但是沒有養(yǎng)成單元學習結束后用思維導圖歸納知識的習慣。所以，我們不但要讓學生會用思維 導圖，還要讓學生理解思維導圖的意義。 科學知識目標 1.知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。 2.知道地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關系。 科學探究目標 1.能通過網(wǎng)絡學習了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。 2.能利用思維導圖總結歸納地球運動的相關知識。 科學態(tài)度目標 1.了解自然之妙，感受生命之堅強、生命之美，形成自然敬畏之心。 2.有總結歸納知識的習慣，有建構知識

4、網(wǎng)絡的意識。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解科學研究與技術應用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。 重點：了解晝夜交替和四季變化對生物的影響，并用思維導圖的形式表達出來。 難點：用思維導圖總結地球運動的知識。 為學生準備：晝夜交替和四季變化對生物影響的調查表、學生活動手冊。 教師準備：教學課件、班級記錄表。 教學過程 教學 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 新課 聚焦 科學探  1.引入：我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉形成了晝夜交 替現(xiàn)象，地球在公轉的過程中產(chǎn)生了四季變化。(教學提

5、示：播放關于地球自轉和公轉以及產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象和 四季變化的視頻。) 2.提問：根據(jù)我們之前學過的知識和視頻資料，大家認 為晝夜交替和四季變化對人類的生活有影響嗎？(預設： 有影響，人們白天工作、學習，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律。) 3. 揭題：晝夜和四季變化不僅影響人類的生活，也會對 其他生物產(chǎn)生影響。本節(jié)課，我們就一起來探索這個問 題！(板書：晝夜和四季變化對生物的影響) 探索一：交流我們知道的晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn) 生的影響  根 據(jù) 本 章 學 過 的 知 識 思 考 晝 夜 交 替 和 四 季 變 化 對 人

6、類 的 生 活影響。 學 生 分 組 交  設計意圖： 給每一位學生獨 立思考的時間， 也是培養(yǎng)學生精 細加工信息的習 慣。 索與研 1.交流：組織學生分組交流分享他們知道的相關知識， 流，小組展示 討 并完成組內研討幫助卡。 組內研討幫助卡 主持人：晝夜交替對生物有什么影響？ 學生 1：人們在白天工作、學習，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律；大部分的花在白天開 放，但也有部分花在晚上開放，如曇花。 學生 2：對動物也會產(chǎn)生影響，有的動物晝伏夜出，如 貓頭鷹。 主持人：四季變化對生物有什么影響？ 學

7、生 3：四季變化會影響人們的飲食、穿著、出行等方 面；有一些動物會用冬眠的方式過冬；一些植物在春天 發(fā)芽，秋天落葉。 主持人匯總大家的發(fā)言。 2. 過渡：晝夜交替和四季變化對生物的影響還會產(chǎn)生很 多非常有趣、非常神奇的現(xiàn)象，接下來我們一起查閱資 料，了解更多的信息吧！ 探索二：了解晝夜交替對生物產(chǎn)生的影響 1. 引導：引導學生查閱資料，了解更多有關晝夜交替對 生物影響的信息。 2. 布置任務 ：指導學生小組交流自己查到的信息，完成 調查表。  學習成果。 3. 過渡：同學們查閱的資料都很詳細，但也很零碎。接 下來讓我們用思維導圖把這些零碎的、不成系統(tǒng)的知識 關聯(lián)起

8、來，形成一個知識網(wǎng)絡吧。 4.指導：指導學生完成晝夜交替對生物影響的思維導圖。 探索三：了解四季變化對生物產(chǎn)生的影響 1. 引導：引導學生查閱資料，了解更多有關四季變化對 生物影響的信息。 2. 布置任務 ：指導學生小組交流查到的信息，完成調查 表。  設計意圖： 把學 生的學習所得歸 納整理記錄在便 簽紙上，供后續(xù) 學習使用。因為 晝夜交替現(xiàn)象和 四季變化對生物 的影響非常多， 課堂的學習只能 了解冰山一角。 那么，我們教師 就利用這冰山一 角激起學生學習 興趣，讓他們有 更大的動力去繼

9、 續(xù)研究。 3.指導：指導學生完成四季變化對生物影響的思維導圖。 4.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充。 集體匯報幫助卡 拓展 課堂 小結 板書 主持人：通過收集資料，我們知道晝夜交替對生物還有 哪些影響呢？ 小組 1 ：晝夜交替對生物的影響有人們形成了“日出而 作，日落而息”的作息規(guī)律；部分動物分為晝行性動物 和夜行性動物；大多數(shù)植物白天進行光合作用，夜晚以 呼吸作用為主。 主持人：通過收集資料，我們知道四季變化對生物還有 哪些影響呢？ 小組 2 ：四季變化對生物的影響有影響人們的飲食、著 裝、出行等方面；部分動物

10、在夏季和冬季換毛，一些動 物會用冬眠的方式過冬；植物在不同的季節(jié)有著不同的 樣貌。 主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束。 我們借助思維導圖整理歸納了晝夜交替和四季變化對生 物的影響，接下來請同學們運用思維導圖總結本單元中 我們認識到的地球運動的知識。 地球自轉產(chǎn)生晝夜交替，地球公轉產(chǎn)生四季變化。晝夜 和四季變化影響生物的生長和生活。 2.7 晝夜和四季變化對生物的影響  設計意圖： 本環(huán)節(jié)不但總結 了本單元的知識 要點，還把知識 要 求 進 行 網(wǎng) 絡 化。旨在讓學生 鞏固知識，提高 學習能力，掌握 學習方法，培養(yǎng)

11、 學習習慣。 教學 反思  關于晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生的影響，因為 與生活關聯(lián)較大，因此，學生可以查到的資料會非常繁 雜，所以需要對資料進行整理歸納。用思維導圖總結歸 納已知信息是一種非常有效的學習方法。部分學生無法 將自己查到的資料或所學知識轉化為思維導圖，說明學 生的思維能力還需要進一步培養(yǎng)，可以引導學生分步驟 繪制思維導圖，先讓學生根據(jù)學習筆記，挑出相關信息 的核心關鍵詞，然后分析各關鍵詞之間的關系，最后將 核心關鍵詞和邏輯關系編入思維導圖。 在拓展環(huán)節(jié)中，希望學生能用思維導圖的方式進行概括 性表達。學生在表達過程中，尤其要表達清楚概念之間 的關系，比如特點和現(xiàn)象之間的關系。同時，教師應鼓 勵學生使用多種形式的表達方式。